英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用

王菲

英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是這一科目中的一項(xiàng)關(guān)鍵內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫四種基本技能，有著重要的基礎(chǔ)作用?，F(xiàn)代化多媒體技術(shù)的運(yùn)用充分調(diào)動(dòng)了耳，眼，口等多種感官，以其生動(dòng)形象的圖示、聲音和動(dòng)畫傳遞了英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的信息，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。本文從當(dāng)前的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀入手，論述了多媒體技術(shù)在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的必要性及原則，并對(duì)多媒體技術(shù)有效運(yùn)用于英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中所存在問題的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了分析。

1. 英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際來(lái)看，口語(yǔ)教學(xué)雖然得到了一定的發(fā)展，不過(guò)依然有一些問題，典型的如：筆試成績(jī)好，口語(yǔ)卻很糟糕;在說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)節(jié)，可能心里已經(jīng)有了想法，但一到正式發(fā)言就抓耳撓腮、吞吞吐吐、結(jié)結(jié)巴巴等。近幾年來(lái)，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)采用了多媒體教學(xué)，有效緩解了這些問題，而且在這種教學(xué)方式的幫助下，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣更強(qiáng)了，教學(xué)效果也得到了提升。

2. 多媒體技術(shù)運(yùn)用的必要性

應(yīng)用多媒體技術(shù)最主要的目的是讓課堂形式更豐富，教學(xué)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，進(jìn)而助力教學(xué)效率的提升，同時(shí)輔助教師的教和學(xué)生的學(xué)。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，采用的主要手段是“教材+黑板+錄音機(jī)”的模式，在這樣的模式下，學(xué)生最主要的任務(wù)是記錄板書內(nèi)容，沒有對(duì)口語(yǔ)的練習(xí)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境缺失，無(wú)益于學(xué)生的口語(yǔ)習(xí)得。從這一方面來(lái)看，應(yīng)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)具有極大的必要性，是強(qiáng)化英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的方法和重要途徑之一。

2.1提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)口語(yǔ)的興趣

多媒體技術(shù)教學(xué)是把文字、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等各種媒體信息綜合于一身，使英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容更具直觀性、有趣性、動(dòng)感性，為師生提供了全新的教學(xué)方式，通過(guò)刺激他們的視聽感官，提升了農(nóng)村中學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。多媒體技術(shù)教學(xué)可以較好地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)情景的理解能力，有效地提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平。

2.2提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)口語(yǔ)的效果

影響英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果的因素有很多，一個(gè)不容忽視的因素是教師對(duì)于教材的處理，是否能合理應(yīng)用教材，分析其中的重難點(diǎn)并在課堂中體現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生順利突破，這非常重要。借助多媒體技術(shù)，可以加入虛擬人物對(duì)話，學(xué)生還可以根據(jù)電腦對(duì)于自身發(fā)音、句法等的評(píng)判不斷修正錯(cuò)誤，進(jìn)而提高英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。

3. 多媒體技術(shù)遵循的原則

3.1教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體

語(yǔ)言學(xué)習(xí)就是不斷地輸入信息，再進(jìn)行轉(zhuǎn)換，即“輸入——存儲(chǔ)——處理——輸出”。在口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以有效結(jié)合文字、圖像等內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力更強(qiáng)，也可以讓課堂內(nèi)容更豐富。學(xué)生也需要調(diào)動(dòng)多種感官，提升課堂參與度，更好地掌握知識(shí)。但在此環(huán)節(jié)應(yīng)該注意，多媒體技術(shù)只是一種輔助，使用者是教師，故應(yīng)該明確教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位。

3.2貫穿英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)法

在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，多媒體技術(shù)強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)、形象、直觀地向?qū)W生展示教學(xué)的具體內(nèi)容，使語(yǔ)言的輸入轉(zhuǎn)換成產(chǎn)出，是英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的媒介和手段，從而提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際的能力。在具體的教學(xué)中應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的情況，合理安排教學(xué)內(nèi)容，要明確，多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)手段，依然要依照英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)法，只有教學(xué)目的和多媒體聯(lián)系在一起時(shí)，才能充分運(yùn)用其強(qiáng)大的作用。

4. 多媒體技術(shù)運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)

4.1與情境相融合

通過(guò)使用多媒體技術(shù)，可以讓教學(xué)形式更豐富，比如創(chuàng)設(shè)具體的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，提升他們的交際能力。例如：我在教授《Helen Keller》一課中，主動(dòng)運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，利用《Helen Keller》自傳的微視頻向?qū)W生展現(xiàn)同時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行表演，讓學(xué)生可以對(duì)語(yǔ)言知識(shí)有更具體的了解，重點(diǎn)放在對(duì)詞匯以及句型的運(yùn)用上，借助豐富的形象，讓學(xué)生對(duì)情境中《Helen Keller》人物的詳細(xì)了解與掌握。

4.2與情感相結(jié)合

在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，可以幫助學(xué)生積累口語(yǔ)素材，使得學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與，增強(qiáng)記憶力和口頭表達(dá)能力。例如，教師運(yùn)用多媒體播放英文歌曲，有助于為學(xué)生創(chuàng)造對(duì)詞匯及表達(dá)方式理解的語(yǔ)境，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)音的掌握，使其在愉快、主動(dòng)的狀態(tài)下投入學(xué)習(xí)。再者，可以借助多媒體讓學(xué)生開展對(duì)話練習(xí)。例如，對(duì)話A：“I like the pen.” B：“Really？” A：“Really.” 如在這一簡(jiǎn)短的對(duì)話中，要強(qiáng)調(diào)我喜歡的物品——鋼筆，而不是其他物品，這一對(duì)話中的pen就應(yīng)重讀。通過(guò)多媒體對(duì)學(xué)生朗讀練習(xí)的幫助，可以讓他們更好地把握語(yǔ)境，是開展口語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方法。

綜上所述，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以為教學(xué)提供極大的幫助，讓學(xué)生獲取信息的途徑得到拓寬。還能有效延伸課堂，增加了學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)的時(shí)間，也讓口語(yǔ)練習(xí)的形式更豐富。此外，還可以營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效果。

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（作者單位：安徽省合肥市肥東縣龍?zhí)翆W(xué)校）