試分析微視頻在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用

前言

初中英語口語教學(xué)作為初中英語教學(xué)的重要組成部分，是初中英語教學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)之一。隨著我國初中英語教學(xué)改革的不斷深化推進(jìn)，微視頻為我國初中英語教學(xué)提供了全新的理念和思路，并將教育形態(tài)合理改進(jìn)，促進(jìn)我國信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的融合，構(gòu)建混合式教學(xué)生態(tài)模式，在信息化背景下，初中英語口語教學(xué)得到了廣闊的延伸空間，也因此初中英語口語教學(xué)觀念也發(fā)生了巨大的變化。當(dāng)前初中英語口語教學(xué)目的有所改變，現(xiàn)階段初中英語口語教學(xué)的目的是為了使學(xué)生正確認(rèn)識學(xué)習(xí)英語口語的重要性，在理解英語口語意義的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，為下一階段的英語學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，進(jìn)而提高學(xué)生的英語口語實(shí)際應(yīng)用能力。本文試析當(dāng)前信息化時代背景下，初中英語口語教學(xué)應(yīng)該如何利用微視頻改進(jìn)教學(xué)模式，跟進(jìn)時代的發(fā)展。

1. 微視頻初中英語口語教學(xué)的意義

英語口語是初中英語學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，提高英語能力的一個重要環(huán)節(jié)。合理設(shè)計英語口語教學(xué)內(nèi)容不僅能夠讓學(xué)生獲得更多知識，還能有效提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中英語教師應(yīng)從學(xué)生的視角看待口語學(xué)習(xí)問題，應(yīng)以學(xué)生的心理思考微視頻教學(xué)設(shè)計的合理性，根據(jù)學(xué)生擁有好奇心和愛玩游戲等特點(diǎn)，設(shè)計契合學(xué)生心理的英語教學(xué)內(nèi)容，以此來提高學(xué)生對英語口語學(xué)習(xí)的積極性。以課堂實(shí)際應(yīng)用為基礎(chǔ)設(shè)計的英語口語教學(xué)不僅能為學(xué)生帶來多種多樣的教學(xué)形式，更能拓寬學(xué)生的英語眼界，豐富學(xué)生的英語概念，切實(shí)提高學(xué)生的英語實(shí)踐能力與英語應(yīng)用能力，使學(xué)生獲得更多的英語知識與技能，讓學(xué)生知道英語不只是一門功課，更是對國外文化的一種掌握。

微視頻作為信息化時代標(biāo)志性技術(shù)之一，已經(jīng)可以作為教學(xué)工具應(yīng)用在各類教學(xué)領(lǐng)域中，微視頻技術(shù)突破了傳統(tǒng)初中英語口語課堂教學(xué)的局限性，為課堂口語教學(xué)提供了教材以外的學(xué)習(xí)資源，豐富了學(xué)生獲取英語口語知識的途徑。信息化背景下應(yīng)用微視頻教學(xué)模式不僅可以滿足學(xué)生日常英語學(xué)習(xí)需求，還可以合理利用微視頻技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生的口語能力。信息化背景下初中英語口語微視頻教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的英語口語教學(xué)中的弊端，以多元化教學(xué)方法以及多形態(tài)教學(xué)資源，使初中英語口語教學(xué)對學(xué)生更具有針對性，滿足了學(xué)生的個性化需求，使學(xué)生英語水平有效提高，順應(yīng)了當(dāng)前時代英語教學(xué)改革的趨勢。

2. 微視頻在初中英語口語教學(xué)的應(yīng)用策略

2.1微視頻課堂構(gòu)建

在當(dāng)前時代背景下應(yīng)充分利用微視頻優(yōu)勢構(gòu)建多元化課堂，發(fā)揮出傳統(tǒng)初中英語口語教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)英語口語教學(xué)平臺優(yōu)勢互補(bǔ)，使兩者之間進(jìn)行有效融合，進(jìn)而使學(xué)生融入到英語口語情境中，達(dá)到口語交流的和諧統(tǒng)一。例如，教師在課堂教學(xué)中可以利用微視頻讓學(xué)生進(jìn)行口語演練，使學(xué)生能夠互相學(xué)習(xí)，互相督促，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生英語口語自主學(xué)習(xí)能力。

2.2完善語音面貌突破英語口語關(guān)

由于地域環(huán)境各異，漢語發(fā)音習(xí)慣不同，教學(xué)條件及方法也不同，導(dǎo)致學(xué)生的接受能力各異，語音面貌參差不齊。以語言進(jìn)行交流是人們主要的交際方式，語音是語言的組成部分，語言離不開語音。完善語音面貌要把語言中的語調(diào)、重讀、節(jié)奏、韻律讓學(xué)生們統(tǒng)一，這些都會對語義產(chǎn)生變化，一音之差就會使得意義全非，句子中語音段分不清也會造成歧義。

在這種情況下，教師可以利用微視頻指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行較為具體的形象口語訓(xùn)練。以Carefully control for these two programs can see some difference作為例句示范訓(xùn)練，通過微視頻指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，追求口語精準(zhǔn)發(fā)音。學(xué)生之間可以利用微視頻互相監(jiān)聽發(fā)音，不斷糾正口語發(fā)音的錯誤?？梢酝ㄟ^循環(huán)播放微視頻發(fā)現(xiàn)發(fā)音中的不足，及時改正，也可以參照其微視頻中的句子進(jìn)行模仿，多借鑒國外編寫錄制發(fā)行的微視頻。但需要注意的是，英國英語與美國英語口語發(fā)音也有著差異，在兩國的英語里不存在任何形式的法定標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，最好以英國英語的口語發(fā)音為準(zhǔn)，因中國英語教學(xué)中RP更具有優(yōu)勢。

2.3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建混合式教學(xué)生態(tài)模式

“學(xué)習(xí)最好的動力就是對所學(xué)內(nèi)容感興趣”這是著名心理學(xué)家布魯納說的。英語口語學(xué)習(xí)是一個主動的過程，對于學(xué)習(xí)來說，興趣直接影響學(xué)習(xí)效果，學(xué)生們對課堂有興趣是教學(xué)的第一個標(biāo)志。因此，可以從多角度、多方面，去了解學(xué)生的興趣、需求和期望，從而激發(fā)學(xué)生對英語口語的興趣愛好。教師可以利用微視頻改變當(dāng)前課堂教學(xué)，從而抓住學(xué)生的興趣來引起共鳴。

3. 結(jié)束語

微視頻教學(xué)的應(yīng)用對于初中英語口語教學(xué)是必要的，英語教師要意識到，每一節(jié)英語課對學(xué)生來說都是獨(dú)一無二的，因此教師應(yīng)通過微視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生對英語口語產(chǎn)生興趣從而自主學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

林碧周. 微視頻教學(xué)資源在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 當(dāng)代教研論叢， 2019（06）.

作者簡介：

尤虎（1976.11--），男，甘肅張掖人，本科，高級教師。研究方向：中學(xué)英語教學(xué)。

（作者單位：甘肅省張掖市甘州區(qū)小滿鎮(zhèn)中心學(xué)校）