高考英語測試對教學(xué)的消極反撥作用及改進(jìn)措施

郭林童 成翠娟

前言

測試與教學(xué)密不可分，相輔相成。測試作為教學(xué)的重要組成部分，是檢測教學(xué)的重要手段，并服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)。高考作為全國性的選拔考試，對于高中教師和高中學(xué)生來說，都是至關(guān)重要的，極大地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和教師的教學(xué)活動(dòng)。

1. 反撥作用

反撥作用是指語言測試對語言教學(xué)與學(xué)習(xí)的影響。Alderson&Wall提出了15個(gè)關(guān)于反撥作用的假設(shè)。Hughes提出了反撥作用的3P模式，反撥作用包括參與者participants，過程process和結(jié)果products。研究表明，語言測試既有積極的反撥作用，也有消極的反撥作用。積極的反撥作用能夠促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，消極的反撥作用則會(huì)對教學(xué)產(chǎn)生不利的影響。而高考作為全國性的大型選拔測試，其對教學(xué)的反撥作用重大，而且越來越受到研究者的關(guān)注。對于高中英語教學(xué)而言，高考測試既有積極的反撥作用，也有消極的反撥作用。本文重點(diǎn)闡述高考英語測試的消極反撥作用及其改進(jìn)措施，以促進(jìn)高中英語教學(xué)的提升和發(fā)展，更好地發(fā)揮高考測試的積極反撥作用。

2. 研究設(shè)計(jì)

為了研究高考英語測試對高中英語教學(xué)的反撥作用，筆者對我校的200名學(xué)生和26名教師展開了為期一學(xué)期的課堂觀察，問卷調(diào)查和訪談。問卷調(diào)查的內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、課外學(xué)習(xí)情況、教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等等。為了彌補(bǔ)問卷調(diào)查的片面性和不足性，隨機(jī)選取學(xué)生和教師進(jìn)行訪談，訪談的內(nèi)容包括學(xué)生英語學(xué)習(xí)的中的障礙、對教師的教學(xué)建議，教師在教學(xué)中的困惑、對自身專業(yè)素質(zhì)的反思等等。為了確保研究的真實(shí)性和有效性，進(jìn)行了為期一學(xué)期的課堂觀察，主要包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)、教師的授課方式、師生互動(dòng)情況、課堂上語言技能的訓(xùn)練情況等等。

3. 消極反撥作用的研究結(jié)果和分析

通過問卷調(diào)查、訪談和課堂觀察發(fā)現(xiàn)，高考英語測試確實(shí)對高中英語教學(xué)存在消極的反撥作用，具體分析如下：

3.1對教師的影響

（1）教學(xué)內(nèi)容方面。通過一學(xué)期的課堂觀察和調(diào)查分析，有超過半數(shù)的教師存在應(yīng)試教學(xué)的現(xiàn)象，即高考考什么講什么，過于注重語言知識(shí)的講授和識(shí)記，詞匯和語法教學(xué)占的比重過多，輕視了語言技能的訓(xùn)練，尤其是口語的訓(xùn)練，沒有真正發(fā)揮語言的實(shí)用性功能。

（2）教學(xué)方法方面。以教師講授知識(shí)為主，教學(xué)方法單一乏味，久而久之學(xué)生失去了對語言學(xué)習(xí)的興趣。尤其在高三課堂上以做試題和講試題為主，訪談中有38%學(xué)生表示對這樣的課堂教學(xué)感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)興趣明顯減少。

（3）教師自身素養(yǎng)方面。根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果，41%的教師表示在高考的指揮棒之下，教學(xué)壓力大。36%的教師為了應(yīng)對高考，無暇顧及自身專業(yè)素質(zhì)的提高，總是沉溺于題海中。

3.2對學(xué)生的影響

（1）學(xué)習(xí)態(tài)度方面。根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果，59%的學(xué)生為了考高分而學(xué)習(xí)英語，22%的學(xué)生是對英語感興趣而學(xué)習(xí)，13%的學(xué)生是為了將來求職或者出國，6%的學(xué)生是其他原因。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生抱著考高分考名校的目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以當(dāng)考試成績的失利，很容易產(chǎn)生消極的情感體驗(yàn)，挫傷自信心和自尊心，降低學(xué)習(xí)的興趣和積極性，久而久之，還會(huì)使學(xué)生對考試產(chǎn)生焦慮情緒，導(dǎo)致成績更差，形成了惡性循環(huán)。

（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容方面。根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果，81%的學(xué)生只局限于使用課本、教輔資料來學(xué)習(xí)英語， 只有13%的學(xué)生會(huì)通過課外讀物、影音視頻資料來學(xué)習(xí)英語。通過課堂觀察發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間背單詞、做試題，很少有時(shí)間去閱讀課外資料。在對學(xué)生的訪談中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生非考試內(nèi)容一概不看，認(rèn)為這是沒有價(jià)值的學(xué)習(xí)。

（3）課外學(xué)習(xí)活動(dòng)方面。由于學(xué)習(xí)壓力大時(shí)間緊，很少有時(shí)間進(jìn)行英語的課外活動(dòng)。很難拿出時(shí)間閱讀英文名著、英語報(bào)刊，參加英語社團(tuán)活動(dòng)。

4. 改進(jìn)措施

高考對教學(xué)的反撥作用要通過教師的教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮作用，因此，教師在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，教師要不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、提升自身專業(yè)素養(yǎng)。

4.1教學(xué)內(nèi)容方面

在課堂上盡可能地使用真實(shí)的語篇進(jìn)行教學(xué)，提供真實(shí)的語言環(huán)境，不局限于課本和練習(xí)冊。比如教師根據(jù)學(xué)生的水平節(jié)選China Daily上的時(shí)事新聞，VOA和BBC上的聽力材料在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)。我校開展了“與名著相約”名著閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生閱讀之后，寫下自己體會(huì)和心得，在問卷和訪談中，81%的學(xué)生對名著閱讀活動(dòng)很感興趣。53%的學(xué)生表示要堅(jiān)持繼續(xù)進(jìn)行英語的課外閱讀活動(dòng)。因此，教師要不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容，選取能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的材料。

4.2教學(xué)方法方面

改變教師主導(dǎo)課堂的模式，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)之中。采用多樣化的教學(xué)方法，如交際法等等，增加口語的訓(xùn)練，讓學(xué)生在課堂上用英語回答問題、討論問題，提升語言交際能力。在課堂上加強(qiáng)師生互動(dòng)、互教互學(xué)、共同發(fā)展。我校舉行了“Dream in my heart”英文演講比賽，從班級(jí)海選到年級(jí)選拔最后進(jìn)行全校比賽，極大地提高學(xué)生對口語訓(xùn)練的重視，在學(xué)生中的反響很好。

4.3教師自身素養(yǎng)方面

教師的自身素養(yǎng)是教育成功的重要因素。因此，教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，更新教育教學(xué)理念，完善教育理論體系，增強(qiáng)教學(xué)科研能力和自主學(xué)習(xí)能力。提升自身的綜合專業(yè)素質(zhì)。

（作者單位：山東省淄博第七中學(xué)）