高考英語閱讀理解訓(xùn)練中語篇分析的應(yīng)用價(jià)值分析

馬曉輝

語篇分析，關(guān)注的不僅僅有語言本身，還關(guān)注交流的語境，倡導(dǎo)對(duì)于語言段落進(jìn)行交際目的的界定，句子功能的分析，由此確保對(duì)于文章的理解進(jìn)入到更加深入的層次。一般情況下，可以將其歸結(jié)為兩種情況：第一種，整個(gè)語篇內(nèi)容的理解，了解行文要素之間的關(guān)系，明確中心思想;第二種，以語法手段、詞匯分析手段對(duì)于語篇展開探究，繼而達(dá)到文本深入理解的目標(biāo)。作為高中英語教育工作者，需要正確看待語篇分析在高考閱讀理解訓(xùn)練中的價(jià)值，繼而實(shí)現(xiàn)授課模式的調(diào)整，使得學(xué)生語篇分析能力得到鍛煉。

1. 高中英語閱讀理解試題案例

選擇衡水市聯(lián)考中的閱讀理解題目作為考試試題，下面我們截取其中的片段來探討語篇分析的價(jià)值。實(shí)際的段落內(nèi)容為：Communication skills are essential for the successful future career of a student. In today competitive world，communication skills in business are the most sought-after quality of an educated person.F. Reading，writing and listening are the three most important communication skills for students. These skills like most of the communication skills sound too familiar as a result of which we take them for granted. If you also want to develop these skills， the below mentioned communication skills tips can help you a lot.

1.1語篇分析，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生解題能力的提升

引導(dǎo)學(xué)生以語篇分析的思想去進(jìn)行閱讀，要對(duì)于上述段落中的諸多表達(dá)的主語進(jìn)行界定，比如在第二句話中，實(shí)際的主語就是“these skills”，也就是說與“communication skills”是相互關(guān)聯(lián)的，依照實(shí)際題目的訴求，這句話的把握會(huì)變成解答文本問題的重要切點(diǎn)。將其翻譯過來就是，這些技能就像大部分交流技能一樣，與我們有著很大關(guān)聯(lián)，有著很強(qiáng)的熟悉感，因此常常被我們認(rèn)定為理所因當(dāng)?shù)?。依照這樣的語篇思維繼續(xù)進(jìn)行研究，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多地方的表述都存在對(duì)應(yīng)的關(guān)系，比如內(nèi)容中關(guān)于閱讀寫作的闡述，只要需要克服的問題就是確保與自己的年齡是吻合的，并且保證能夠吸引自己的注意力。在這樣的語篇分析中，學(xué)生的閱讀能力，口語交流能力和寫作技能都會(huì)得到鍛煉。也就是說空缺的地方，就是在考驗(yàn)我們對(duì)于整個(gè)文本內(nèi)容的理解。一旦上述關(guān)鍵句子的內(nèi)容得以明確，整個(gè)段落的邏輯關(guān)系就會(huì)朝著更加清晰的方向發(fā)展。也就是說，在學(xué)生具備語篇分析意識(shí)的時(shí)候，就能夠很快找到對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵句子，然后站在全文的角度來思考，界定對(duì)應(yīng)的成分，找到對(duì)應(yīng)的關(guān)系，就可以迅速地實(shí)現(xiàn)題目的解答。

1.2語篇分析，可以使得學(xué)習(xí)的興趣得以激發(fā)

在實(shí)際語篇分析的過程中，學(xué)生漸漸發(fā)覺看文章就如同破案一樣，要懂得找到實(shí)際的線索點(diǎn)，在文本內(nèi)容中使用了很多的連詞，邏輯銜接詞，可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將其標(biāo)記出來。比如有“in today competitive world”，“as a result of”，“as regards”等，這些詞匯是文章中的重要銜接詞，起到承上啟下的作用，由此次能夠使得整個(gè)段落朝著完整的方向發(fā)展。學(xué)生在使用語篇分析手段去進(jìn)行題目階段的時(shí)候，就可以迅速找到這些銜接詞，然后更加深刻地理解實(shí)際文本的結(jié)構(gòu)，這對(duì)于更好地進(jìn)入到實(shí)際文本內(nèi)容的解答而言，是很有價(jià)值的。當(dāng)然除此之外，還有學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)很多詞語多次出現(xiàn)，這種多頻率的詞語也應(yīng)該成為語篇分析的重要節(jié)點(diǎn)，要懂得形成這樣的語篇分析思維，繼而很有可能因此找到文章的中心詞，在文章的中心詞得以界定之后，文本的內(nèi)容理解就會(huì)朝著更加簡單的方向發(fā)展。在這樣的閱讀理解的訓(xùn)練中，學(xué)生探究的積極性是比較高的，因此可以使得實(shí)際閱讀理解的效果朝著高質(zhì)量的方向發(fā)展和進(jìn)步。

2. 語篇分析給與高中英語閱讀理解教學(xué)帶來的啟示

從上述語篇分析的案例中，可以看出語篇分析法的確可以使得高中生閱讀理解的能力得到提升，無論是解答問題的能力，還是實(shí)際閱讀參與興趣的激發(fā)，都發(fā)揮著積極的導(dǎo)向作用，這對(duì)于高中英語閱讀理解教學(xué)而言，有著很大的啟示。作為高中英語教育工作者，需要積極關(guān)注如下幾個(gè)方面的工作：在一開始引導(dǎo)學(xué)生使用語篇分析手段的時(shí)候，要盡可能選擇難度適中，能夠充分展現(xiàn)出語篇分析各方面功效的案例，在演示中使得高中生意識(shí)到語篇分析對(duì)于閱讀理解題目解答的價(jià)值，由此以更加積極的心態(tài)參與其中;接著在實(shí)際語篇分析的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生不斷總結(jié)和歸納不同問題的閱讀理解的技巧，確保語篇分析的方法論朝著更加夯實(shí)的方向發(fā)展，在學(xué)生學(xué)會(huì)去反思的時(shí)候，實(shí)際語篇分析的技巧使用也會(huì)更加?jì)故欤纱耸沟酶咧猩喿x理解訓(xùn)練的效率和質(zhì)量朝著更加理想的方向發(fā)展和進(jìn)步;最后作為高中英語教師，要懂得在平時(shí)的教育教學(xué)中滲透語篇意識(shí)，設(shè)定閱讀理解專題活動(dòng)，確保學(xué)生對(duì)于各大主題都有著十分詳細(xì)的了解，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)語言知識(shí)和技能之間的協(xié)同發(fā)展。在平時(shí)的閱讀理解講解的時(shí)候，要盡可能地使用語篇教學(xué)手段，融入語篇分析的理論和方法。

3. 結(jié)語

語篇分析思維的形成，語篇分析方法的使用，會(huì)使得高中生閱讀理解的能力得到不斷提升，這符合高考英語改革的訴求，也與當(dāng)前高中英語核心素養(yǎng)培育的要求是一致的。因此作為高中英語教師，需要懂得采取合適的策略，確保學(xué)生能夠?qū)⒄Z篇分析法融入到閱讀理解題目解答中去。

參考文獻(xiàn)

[1]鐘瑩倩， 張智義. 語篇分析與國內(nèi)英語閱讀教學(xué)研究綜述[J]. 英語教師， 2018， 18（03）.

[2]黃上水. 基于語篇分析的高中英語閱讀教學(xué)實(shí)踐[J]. 英語教師， 2018， 18（05）.

（作者單位：甘肅省張掖市第二中學(xué)）