新課程理念下初中英語課堂教學設計

饒岳華

教學設計是教學開展的基礎，其關系到課堂開展的質量和學生學習效果。好的教學設計能很好地體現(xiàn)教育的目的性，具有很強的計劃性，與課本教材有著密切的關系。作為一名英語教師，設計出高質量的教學設計，是開展英語教學的必須。

1. 設計有效課堂教學的理論根據

“有效教學”理念是20世紀西方教學學者提出的教學理念，具有較強的啟示意義。“有效”是指在一定時間的教學實踐后，學生在知識的積累和運用上有所進步，其學科本領在向前發(fā)展。有效教學至少包含以下幾個方面的內容：（1） 關注學生的發(fā)展和進步。何謂“教學”？“教”給學生怎么去“學”，尊重學生的主體位置，教學設計是為“學生的進步”服務的。（2） 有效教學關注教學效益。教師要對時間和效益的關系有正確的理解，教師在教學過程中不是輸出的越多教學效益就越高，而是學生學到了多少，吸收了多少才是教學效益。教學設計要服務于教學效率。（3） 有效教學需要教師具有反思的意識。對自己的教學設計的運用，教師要有一個恰當?shù)脑u價，并不斷反思，使其不斷改進和提高。

2. 新課程理念下初中英語課堂教學設計

加涅的《教學設計原理》認為做好教學設計要了解教育、教學和本學科的教與學，了解教學設計的基本內容與主要程序，教育是以促進學習的方式影響學習者的一系列事件。因此有效課堂教學設計應考慮以下問題。

2.1課堂教學設計要與教學目標和內容緊密結合

任何教學活動都要有計劃性，有教學的目的和目標。英語課堂教學活動也不例外。在進行教學設計時，教師必須明白其根本目的是讓學生學到的英語知識得到更好的記憶和熟練的應用，與課本知識保持密切的聯(lián)系。因此，課堂教學活動的設計要緊緊地圍繞本節(jié)課的教學目標和教學內容來展開。

2.2課堂教學設計要具有趣味性和多樣性

人們總是對充滿趣味和有吸引力的東西產生很深的印象。高水平的教師總是使自己的教學內容充滿興趣，同時也注意培養(yǎng)學生對科學知識的興趣。“有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半。”在英語教學中，教師結合英語學科的特點，找到適合學生的興趣點。創(chuàng)設多樣的情境、靈活的教學手段、信息技術的應用，都有利于激發(fā)學生的興趣，使英語的學習從被動接受到主動參與，真正主動去學習。

例如情景教學這一方法的運用。在進行關于“廣告”教學內容時，教師可以設計一堂“商務談判”，將所授內容融會貫通。教學設計要讓學生扮演“廣告商”和“客戶”，針對一則設計“客戶”提出要求，“廣告商”則進行相關內容的溝通。這樣的教學設計一方面激發(fā)了學生參與的積極性，也可以在較為真實的英語語境中實現(xiàn)英語的應用，提高教學效果。

2.3課堂教學設計要體現(xiàn)英語交際性原則

交際性是英語教學的一大特點，這就要求教師在進行教學設計時，有必要對語言情景進行設置，豐富課程教學活動，使師生和生生之間對話和交流，比如常見的小組合作、角色扮演、英文歌曲等等，引導學生把學過的知識進行輸出。教學設計要保證交際的真實性，使學生們能進入到活動中，產生“交際”的沖動。

其中小組合作是筆者在教學中常用的教學方式。小組成員之間便于展開討論和交流，形成一個英語語言環(huán)境，促進學生用英語來展開交流，探索英語使用與母語的不同。在進行教學設計時教師圍繞教材內容設計小組合作的內容，通過問題帶動交流，在融入教學內容的同時促進學生聽說能力。

2.4課堂教學設計應充分考慮現(xiàn)代教學手段

當下的英語課堂已經無法離開現(xiàn)代教學手段的支持，這是時代的需求也是提升教學有效性的必須。投影儀、電子白板、教學助手在教學中起到了很好的作用，它們使英語使用的情景更加真實，學生置身其中產生需要運用外語的沖動。多媒體教學可以很好地調動學生的感官，從視覺、聽覺等方面感受語言的刺激，有利于發(fā)展學生聽、說、讀、寫的能力。在這個過程中，學生不再是被動的聽教師講，而是多方位地參與進來，情景的真實、變化，多感官的語言刺激，都可以從不同的角度激發(fā)學生的潛在能力。

例如在進行新目標英語“Where did you go on vacation？”這一內容的教學時，教師要提前準備一個多媒體課件，將來自世界眾多的旅游地進行匯總，通過文、圖、視頻的形式展示出來，引導學生對相關內容進行交流，也可以補充學生感興趣的內容，比如引導學生說出自己曾去過的城市等等，調動學生的參與性和交流的積極性。有多媒體參與的教學設計，可以打破英語教學以文字為主的課堂內容，豐富學習的形式，有效避免課堂的沉悶和枯燥，使學生保持學習的熱情。但是在設計中信息技術的運用要恰當，以促進教學內容的達成為主要目的，內容不宜太多豐富，造成“亂花漸欲迷人眼”。

3. 結語

每種語言都有其不同的文化特征，初中英語的學習中無論是詞匯還是語法對學生來說都具有一定的難度。在新課程理念下，教師進行教學設計時，要遵循一定的理論基礎，靈活運用各種方式，在實踐中不斷實現(xiàn)創(chuàng)新和突破，提升教學教果。

（作者單位：甘肅省慶陽市合水縣樂蟠初中）