初中英語(yǔ)課堂提問環(huán)節(jié)的運(yùn)用技巧探究

吳巍

提問是各學(xué)科教育教學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)方法之一，其教學(xué)效果反饋率較好，一直被各學(xué)科教師所青睞。就目前現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)情況而言，英語(yǔ)教師也時(shí)常將提問法作為有效教學(xué)手段進(jìn)行使用，進(jìn)而在英語(yǔ)課堂中構(gòu)建出以問題為中心的教學(xué)模式。從提問角度分析來看，在英語(yǔ)課堂中增多提問可有效提高學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生快速理解掌握英語(yǔ)知識(shí)。因此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)課堂提問的問題進(jìn)行篩選整合，使問題與本節(jié)新知內(nèi)容存在一定的關(guān)聯(lián)性，且具有較強(qiáng)的針對(duì)性意義。只有這樣的課堂提問才可有效強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握，并提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率呈上升趨勢(shì)發(fā)展。

1. 初中英語(yǔ)課堂中實(shí)施提問的作用

1.1啟發(fā)引導(dǎo)的作用

初中階段學(xué)生大部分不是剛走出小學(xué)校門，就是即將邁入高中大門的學(xué)生。而學(xué)生在實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的情況出現(xiàn)，針對(duì)此現(xiàn)象的出現(xiàn)。教師可在此時(shí)通過課堂提問的相關(guān)技巧，將學(xué)生思緒引回課堂中。并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師提出的問題，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入分析、討論，總結(jié)出正確答案。通過這樣的方式，當(dāng)學(xué)生探索分析出正確答案時(shí)，學(xué)生的自信心及主觀能動(dòng)性方面都可進(jìn)行提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)作用。

1.2發(fā)展思維的作用

在初中階段的進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的主要目的，是為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展提供幫助，既要為所有學(xué)生奠定好良好的基礎(chǔ)，也要時(shí)刻注意好學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)。班內(nèi)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及接收能力存在不同差異，所以，在英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)深入對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生實(shí)際進(jìn)行深入了解，通過英語(yǔ)因材施教、循序漸進(jìn)等原則來進(jìn)行教育教學(xué)。要合理兼顧好學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，使提問的問題更加直觀、形象的反應(yīng)內(nèi)容與問題。通過這樣的方式，不僅可有效提高學(xué)生探索學(xué)習(xí)的積極性，還可對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升起積極促進(jìn)作用。

2. 初中英語(yǔ)課堂提問的技巧

2.1注重啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生

在教學(xué)中合理應(yīng)用提問，不僅可促進(jìn)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，還可對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維、發(fā)展智力等方面提供幫助。對(duì)此，就需要英語(yǔ)教師對(duì)教材內(nèi)容的性質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行深入分析，并以啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，對(duì)學(xué)生分析問題及解決問題能力進(jìn)行提升。在教師提出問題后，若學(xué)生在探索分析答案時(shí)遇到困難。教師應(yīng)當(dāng)合理對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，調(diào)整提問方式，以循序漸進(jìn)的方式鼓勵(lì)學(xué)生探索分析總結(jié)答案。

比如，在學(xué)習(xí)《How do you study for a test？》學(xué)習(xí)這節(jié)知識(shí)時(shí)，新課講解前教師會(huì)以假期活動(dòng)為題與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，并在此氛圍下引入本節(jié)新知。而后，教師會(huì)通過多媒體技術(shù)播放聽力英語(yǔ)短文的方式，來激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)英語(yǔ)新知的興趣，并設(shè)置與聽力內(nèi)容相符合的問題。使學(xué)生通過此環(huán)節(jié)學(xué)會(huì)group work 等相關(guān)知識(shí)，并促進(jìn)學(xué)生可將新知應(yīng)用于日常實(shí)際交流中。

2.2合理調(diào)整問題難度

教育心理學(xué)中明確指出，在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問。難易程度必須與現(xiàn)階段學(xué)生實(shí)際情況相符合。所以，在控制難易程度方面教師可通過分析教材、學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)情況、實(shí)際水平等多方面進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。進(jìn)行問題設(shè)置，教師還可將問題進(jìn)行細(xì)致劃分，增加問題的趣味性。通過層層深入的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生向思維的縱深方向發(fā)展。

2.3緊握學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣對(duì)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率及質(zhì)量可起到積極促進(jìn)作用，同時(shí)也可促進(jìn)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解與掌握。對(duì)此，在實(shí)際教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)豐富課堂提問方式并做好有效引導(dǎo)，只有這樣才能使英語(yǔ)課堂氛圍一直呈和諧狀態(tài)發(fā)展，并促進(jìn)學(xué)生積極思考。教師設(shè)置的問題除趣味性較強(qiáng)外，還應(yīng)當(dāng)具有一定的特點(diǎn)及特質(zhì)，這樣才可有效吸引學(xué)生的目光，并激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的欲望。因此，教師應(yīng)當(dāng)深入學(xué)生基層，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行了解。而后，與英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生知識(shí)水平進(jìn)行結(jié)合，精心設(shè)計(jì)課堂問題。使英語(yǔ)課堂的時(shí)效性進(jìn)行合理提升，并加速促進(jìn)學(xué)生快速理解完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

比如，在學(xué)習(xí)《My name is Gina》這節(jié)知識(shí)時(shí)，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生可學(xué)會(huì)用英語(yǔ)介紹自己，并了解掌握中西方文化的差異。在課前引導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師可通過多媒體播放溝通交流短視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)新知，當(dāng)教師檢查學(xué)生理解及接受情況時(shí)，可通過趣味游戲提問的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通交流。教師通過此方式不僅可鞏固促進(jìn)學(xué)生理解掌握知識(shí)，還可有效提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

3. 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，教師可以提問的方式促進(jìn)學(xué)生深入理解掌握知識(shí)，并幫助學(xué)生快速將新知識(shí)與舊知識(shí)形成緊密的聯(lián)系，為學(xué)生快速融入課堂提供幫助?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析，探索分析出適合現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)、教育教學(xué)等方法，來進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。且通過課堂提問輔助的方式，不僅可合理激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，還可為初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：浙江安吉藍(lán)潤(rùn)天使外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）