高中英語高效課堂創(chuàng)設(shè)的策略分析

苗彩霞

新課改要求高中英語教師必須立足于課堂教學(xué)的實際情況，分析組織開展高效課堂的教學(xué)的重要意義，將教學(xué)效率作為高效課堂建設(shè)的主要目標(biāo)，在有限的教學(xué)時間內(nèi)提高英語課堂教學(xué)效率使學(xué)生掌握英語知識的重要場所。高中學(xué)生英語素養(yǎng)的提高需要教師根據(jù)高效課堂建設(shè)的要求，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，為英語課堂教學(xué)提供良好的教學(xué)條件。本文結(jié)合高中英語教學(xué)的現(xiàn)有條件對高效課堂的構(gòu)建進行分析和研究。

1. 高中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在應(yīng)試教育體制下，高中英語教師非常注重教科書中知識的傳授，不重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生被動機械地學(xué)習(xí)知識，其創(chuàng)造思維能力難以提升，就所謂的“死讀書、讀死書”，他們雖然掌握了英語學(xué)習(xí)的技巧，積累了大量的英語詞匯，但是難以將英語知識與生活聯(lián)系起來達到活學(xué)活用的目的，至于英語在日常的生活交流中很難運用;其次，現(xiàn)在的高中英語教學(xué)形式單一，教學(xué)觀念比較傳統(tǒng)與落后，英語教師依然依據(jù)應(yīng)試教育和高考考試大綱對現(xiàn)有的教學(xué)任務(wù)目標(biāo)進行規(guī)劃和分析，應(yīng)試教育氛圍比較濃厚，為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣底下，學(xué)習(xí)效果不理想;最后，高考成績是高中英語教師開展教學(xué)活動的指揮棒，應(yīng)試教育以成績?yōu)槟繕?biāo)，不注重教學(xué)活動的生活化和實踐化，盡管一些學(xué)生的成績得到了提升，但是對知識綜合運用能力較差。新課改對課堂教學(xué)活動提出了更高的要求，教師必須加強英語高效課堂的建立，及時總結(jié)分析教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)偏離存在的問題，設(shè)計出科學(xué)的教學(xué)方法，保證學(xué)生積極參與教學(xué)活動，促進高中英語教學(xué)高質(zhì)量、高水平方向發(fā)展。

2. 構(gòu)建高中英語高效課堂的重要性

應(yīng)試教育體制下的英語教學(xué)模式已經(jīng)不符合新課改的要求，如果依然以這種教學(xué)模式開展教學(xué)活動， 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會降低，學(xué)生英語成績提升的希望就會破滅。新課改要求教師要充分利用有限的教學(xué)時間與學(xué)生開展交流活動，及時解決學(xué)生在教學(xué)中遇到的難題，以便提高課堂教學(xué)的效率和學(xué)生英語應(yīng)用的能力。英語教師要認(rèn)識到高效課堂教學(xué)的重要性，將提高英語教學(xué)質(zhì)量和效率作為教學(xué)的出發(fā)點，確保高中生在高中英語教師的指導(dǎo)下在良好的教學(xué)環(huán)境中提高個人的英語素養(yǎng)。

3. 高中英語高效課堂的構(gòu)建策略

3.1 明確具體的教學(xué)目標(biāo)

高中英語相比初中英語在教學(xué)內(nèi)容上難度較大，教學(xué)環(huán)境也比較復(fù)雜，英語教師必須在教學(xué)活動的設(shè)計中考慮到每位學(xué)生的水平和需要，全方位地照顧到每個學(xué)生。但是，教學(xué)實際中，教師要了解每位學(xué)生的教育背景和學(xué)習(xí)能力的差異，根據(jù)學(xué)生的情況制定詳細(xì)的教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)，保證課堂教學(xué)活動的多元化發(fā)展，以便吸引存在水平差異化學(xué)生的注意力和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，使他們在教學(xué)中能夠及時彌補英語的差距和短板。其次，高中英語教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生們在教師的引導(dǎo)下開展自主學(xué)習(xí)活動，從而彌補和增強他們的英語口語、寫作等運用能力。高中英語高效課堂教學(xué)活動的開展需要師生具備較強邏輯思維能力。對此，英語教師要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，教會他們用發(fā)散思維能力有效閱讀和捕捉英語內(nèi)容的信息，提高對英語的應(yīng)用能力。

3.2 優(yōu)化英語教學(xué)模式

高中英語教師的教學(xué)理念與方法對提高教學(xué)效率有著直接的作用。在教學(xué)實踐活動中，高中英語的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)比較復(fù)雜，特別是詞匯量大，知識點零散，這就需要課前進行預(yù)習(xí)，對知識提前有所理解，再在教學(xué)活動中對課文中的長句和經(jīng)典句型進行分析，通過主次分明的教學(xué)方式提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，確保保證英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。此外，英語課前預(yù)習(xí)能夠保證學(xué)生對課文有個簡單的認(rèn)識和記憶，有助于減少學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提高他們的邏輯思維能力，也為后期階段的應(yīng)用學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。高中英語教師要積極導(dǎo)入課堂，注重課堂導(dǎo)入的效率，進入一些中西方文化差異較大的案例，以教學(xué)大綱為中心，運用多媒體開展活動來對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)。在教學(xué)活動中導(dǎo)入圖片或者視頻，高中教師利用多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的挖掘，將學(xué)生的注意力集中在英語的學(xué)習(xí)上。高中英語教師要換位思考，從學(xué)生的角度考慮他們面臨的各種問題和學(xué)習(xí)需求，從而加強與學(xué)生之間的交流，建立和諧的師生關(guān)系和朋友關(guān)系，確保學(xué)生消除心理上的師生等級隔閡，使他們遇到問題能夠主動地找教師請教，或確保學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中能夠向同學(xué)請教解決英語學(xué)習(xí)中的問題，這是提高英語教學(xué)質(zhì)量和效率的有效途徑。

3.3 優(yōu)化英語教材內(nèi)容

英語教材是高中英語教學(xué)開展的依據(jù)。高中英語教材是國家統(tǒng)一規(guī)定的版本，甘肅省通用的是人教版的高中教材，英語教材針對所有學(xué)生的水平編制的，因此，教師在實際教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力調(diào)整和篩選教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)計劃，選擇符合學(xué)生能夠理解和學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。英語教學(xué)內(nèi)容包括閱讀、寫作、、聽力、和口語教學(xué)等要素，為了提高學(xué)生的聽說讀寫能力，教師要利用各種教學(xué)形式創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，保證學(xué)生能夠主動參與高中英語教學(xué)活動中，促使個人的良性成長以及發(fā)展。

3.4 突出學(xué)生的主體地位

素質(zhì)教育明確了學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師只是配合學(xué)生完成教學(xué)內(nèi)容，因此，英語教師通過教學(xué)活動體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式對體現(xiàn)學(xué)生主體地位的約束力，通過設(shè)置教學(xué)情境和教學(xué)內(nèi)容保證學(xué)生在教師的指引下實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，掌握英語學(xué)習(xí)的技巧，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

4. 結(jié)語

新課改背景下，高中英語教學(xué)內(nèi)容和形式變得更加的復(fù)雜，需要教師對教學(xué)模式重新構(gòu)建，推動高效課堂的建立，高效課堂的構(gòu)建需要教師綜合考慮各方因素轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和教學(xué)手段。

（作者單位：甘肅省皋蘭縣第一中學(xué)）