英語課堂“綠”起來助力環(huán)保新生態(tài)

綠色、環(huán)保已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的主題，在英語課程教學(xué)的過程中，教師需要為學(xué)生滲透綠色環(huán)保的理念，讓學(xué)生能夠樹立環(huán)保意識(shí)，并自覺地參與到生活文明的建設(shè)活動(dòng)中，讓英語課堂能夠“綠”起來，強(qiáng)化英語教學(xué)的效率，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1. 如何將英語課堂“綠”起來

綠色是生命的顏色，要將英語課堂“綠”起來，首先需要教師對(duì)綠色課堂的打造有全面的認(rèn)識(shí)和詳細(xì)的了解，讓英語教學(xué)能夠回歸到教育的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中要尊重生命、熱愛大自然、保護(hù)生態(tài)，讓學(xué)生能夠樹立環(huán)保意識(shí)。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，英語教學(xué)也在積極地進(jìn)行創(chuàng)新和完善，在英語教材中涵蓋了豐富的生態(tài)文明建設(shè)的內(nèi)容，包括：生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀、動(dòng)植物保護(hù)、自然災(zāi)害、環(huán)境破壞等，因此這就需要教師在教學(xué)中深入對(duì)教材內(nèi)容的挖掘，展現(xiàn)出綠色課堂的內(nèi)涵。比如：教師可以通過情景設(shè)置的方式，讓學(xué)生自主編制出英語小劇本，分別扮演森林、動(dòng)物、植物、海洋等角色，引導(dǎo)學(xué)生以環(huán)保為主題，開展角色之間的對(duì)話，并反思人類活動(dòng)為生態(tài)和環(huán)境帶來的影響。讓英語課堂“綠”起來，需要將綠色理念貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，展現(xiàn)出教材中的環(huán)保內(nèi)容，提升英語教學(xué)的效率。

2. 環(huán)保生態(tài)深入課堂策略分析

在素質(zhì)教育的背景下，英語教學(xué)不再僅僅停留于對(duì)理論知識(shí)的陳述方面，還需要教師為學(xué)生設(shè)置多元化的英語課堂實(shí)踐活動(dòng)，從活動(dòng)中深入對(duì)生態(tài)環(huán)保的教學(xué)，讓英語課堂與生態(tài)環(huán)保教育之間的銜接性更加緊密。比如：教師可以讓英語教學(xué)走出教室，融入到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，帶來學(xué)生到社區(qū)開展“refuse classification”的實(shí)踐活動(dòng)，為社區(qū)居民講解垃圾分類的重要性，并指引居民正確分類垃圾，讓學(xué)生積極地參與到環(huán)保的過程中，喚醒學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提升對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。此外，教師還可以在班級(jí)內(nèi)組織與“conservation ecology”相關(guān)的演講比賽、辯論賽等活動(dòng)，從英語教學(xué)活動(dòng)中升華學(xué)生的環(huán)保理念和環(huán)保自覺性，教育學(xué)生節(jié)約用水、用電，從身邊的環(huán)保小事出發(fā)，抓緊積聚更大的力量。英語教學(xué)中要讓生態(tài)環(huán)保的內(nèi)容深入到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要教師加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生通過具體的環(huán)?；顒?dòng)，總結(jié)生態(tài)環(huán)保的重要性和緊迫感，進(jìn)而提升環(huán)保效率，共同構(gòu)建和諧、美麗地家園。

3. 實(shí)踐教學(xué)研究

實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)在英語課堂中得到了廣泛的應(yīng)用，其能夠幫助學(xué)生將理論知識(shí)更好地使用到社會(huì)生活中，實(shí)踐教學(xué)就是讓學(xué)生自主探索并整理出解決問題的方法，充分彰顯出學(xué)生在英語綠色教學(xué)中的主體地位。以往的英語教學(xué)中，很多教師將大量的時(shí)間用在對(duì)學(xué)生英語單詞、句段、語法等方面的講解中，忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性，教學(xué)的方式比較單一和固定，影響了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣的提升，因此這就需要教師多為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并通過實(shí)踐和創(chuàng)新能夠解決問題。比如：教師可以為學(xué)生設(shè)置課外實(shí)踐探究的任務(wù)，并將學(xué)生分為不同的小組，讓學(xué)生借助信息技術(shù)搜集近十年來，我國(guó)各大城市“greenhouse effect”， “white pollution”， “water pollution”等相關(guān)的數(shù)據(jù)，然后制作出英語海報(bào)和統(tǒng)計(jì)圖等，并在校園中進(jìn)行展覽，讓綠色英語課堂能夠與校園文化相結(jié)合，從校園文化的角度拓展綠色環(huán)保教學(xué)的內(nèi)涵，使得英語課堂的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)更加豐富。此外，在實(shí)踐教學(xué)之后，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，對(duì)實(shí)踐的方式、內(nèi)容以及主題等進(jìn)行分析，從實(shí)踐中汲取綠色環(huán)保的理念，進(jìn)而在潛移默化中提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，強(qiáng)化綠色環(huán)保教學(xué)的效果。

4. 不足與補(bǔ)充

目前很多英語課堂教學(xué)中，教師對(duì)綠色環(huán)保的內(nèi)容滲透性還不強(qiáng)，開展的實(shí)踐活動(dòng)也比較單一，難以在學(xué)生的心靈上造成深厚的影響，這就需要教師加強(qiáng)對(duì)英語綠色教學(xué)的重視程度，結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的成長(zhǎng)以及發(fā)展的實(shí)際情況，構(gòu)建與學(xué)生興趣愛好相符合的綠色英語課堂，同時(shí)教師也需要積極地彌補(bǔ)在教學(xué)中的不足，學(xué)校還需要定期組織構(gòu)建綠色英語課堂相關(guān)的研討會(huì)和交流會(huì)等，提升教師的專業(yè)水平。其次，教師也需要以身作則，在工作和生活中自覺保護(hù)環(huán)境，節(jié)約用水和用電，綠色出行，為學(xué)生做好學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí)教師也可以借助信息技術(shù)的便利性，實(shí)現(xiàn)延伸學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的知識(shí)面，為學(xué)生展示“The world of our senses”有關(guān)的圖片、視頻等，讓學(xué)生在觀看之后寫出心得與體會(huì)，并為學(xué)生提供與環(huán)保相關(guān)的英語閱讀文章，借助英語閱讀和寫作的方式，提升學(xué)生的環(huán)保認(rèn)知，加強(qiáng)英語教學(xué)與環(huán)保教育之間的滲透性。

5. 結(jié)束語

新時(shí)期下，綠色與環(huán)保的重要性顯而易見，在英語教學(xué)中，教師需要深入挖掘教材內(nèi)容中的環(huán)保元素，讓英語課堂能夠“綠”起來，同時(shí)教師還需要借助信息技術(shù)，為學(xué)生播放生態(tài)環(huán)保相關(guān)的視頻、紀(jì)錄片等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到環(huán)?；顒?dòng)中。其次，教師還應(yīng)該借助豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的環(huán)保能力，為學(xué)生構(gòu)建出清晰的綠色教學(xué)目標(biāo)，將綠色英語課堂的打造與校園文化相結(jié)合，英語教師要注重對(duì)學(xué)生情感和思想等方面的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)保參與的積極性。

作者簡(jiǎn)介：

余亦竹，女，貴州大學(xué)法學(xué)院2017級(jí)環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)專業(yè)碩士研究生。

（作者單位：貴州大學(xué)法學(xué)院）