淺談如何實(shí)現(xiàn)高中英語教學(xué)中的“高效課堂”

沈耀耀

高中英語是一門極為重要的課程，值得全體的高中生用心用力地學(xué)習(xí)好，但是當(dāng)下的高中英語課堂存在著不少的問題，諸如課堂效率不夠高。為解決這些問題，高中英語教師有必要進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)創(chuàng)新，從而將閃耀著光芒的教學(xué)創(chuàng)意火花帶入到課程中，令全體的高中生更加熱愛英語，感受到英語學(xué)習(xí)的趣味。

1. 當(dāng)下的高中生的英語學(xué)習(xí)效率不足的原因分析

1.1缺少英語學(xué)習(xí)興趣

在很多人看來，對(duì)于高中時(shí)期的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一件自覺自主的事情，不應(yīng)該將學(xué)習(xí)興趣作為最重要的學(xué)習(xí)推動(dòng)力。當(dāng)下的很多高中生缺乏一種博大寬廣的文化視野，沒有能夠從根本上認(rèn)識(shí)到英語是一枚打開世界之門的鑰匙，因此，不愿意積極地學(xué)習(xí)英語，沒有掌握好本應(yīng)掌握好的語言工具，勢(shì)必令己身的文化視野受到了相應(yīng)的限制和牽絆。

1.2英語教師的教學(xué)方法缺少創(chuàng)新

教育是時(shí)代之子，在不同的時(shí)代教師需要使用不同的教學(xué)方法，從而令課程更加豐富、精彩、多元、充滿生機(jī)，這對(duì)于高中生的意義是極為重大的，教師通過教學(xué)創(chuàng)新也有助于個(gè)人的教學(xué)能力的提升。但是當(dāng)下的高中英語教師存在著的問題在于自身的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力不足，無法賦予英語課更多的變化，這必然使得整個(gè)的高中英語課堂宛如一泓死水，難以泛起波瀾和生氣，這對(duì)于全體高中生是不利的。

1.3高中英語課堂的教學(xué)氛圍沉悶

高中階段的教師須營(yíng)造出更加活躍的課堂氣氛，從而令全體的高中生在滿懷喜悅的狀態(tài)下認(rèn)真地學(xué)習(xí)英語，提升個(gè)人的學(xué)以致用能力和英語核心素養(yǎng)，但是當(dāng)下的高中英語教師一味地強(qiáng)化應(yīng)試教育的重要性，由此導(dǎo)致了高中英語課的學(xué)習(xí)氛圍過于沉悶刻板，高中英語教師理應(yīng)重視這些問題，從而在今后的課程中有所調(diào)整，活躍英語課堂，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。沉悶枯燥的教學(xué)氣氛必然培養(yǎng)出沉悶枯槁的學(xué)生，學(xué)生也難以迸發(fā)出強(qiáng)大的創(chuàng)造力。

2. 高中英語教師需如何打造“高效課堂”

2.1構(gòu)建起以學(xué)生為本位的英語課堂

高中英語教師應(yīng)成為一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)、熱愛教學(xué)、熱愛思考的人，善于以學(xué)生為本位，打造出更加富有朝氣和人情味的教學(xué)方法，也能夠令全體的高中生感受到自己被教師尊重。當(dāng)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“Getting along with others”的時(shí)候，高中英語教師可以積極地督導(dǎo)學(xué)生各抒己見，把本人的實(shí)際想法呈現(xiàn)給他人。不僅鍛煉學(xué)生的英語口語能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的思辨能力。同時(shí)高中英語教師應(yīng)該令學(xué)生懂得：與人相處的問題不僅僅是一個(gè)課堂話題，也是一個(gè)應(yīng)該被高度重視的英語學(xué)習(xí)問題，值得全體的高中生用心地思考和分析，因?yàn)槿瞬豢赡苡肋h(yuǎn)處于獨(dú)居狀態(tài)，也不可能遠(yuǎn)離人世地生活，時(shí)時(shí)刻刻都需要與他人相處，學(xué)會(huì)如何與人相處是一門終身必修課，因此值得學(xué)生加以歷練。通過構(gòu)建起以學(xué)生為本位的課程體系，高中英語教師可以拉近本人和學(xué)生的心靈距離，推動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力的提升。

2.2創(chuàng)新和豐富個(gè)人的英語教學(xué)方法

高中英語教師如果希望學(xué)生能夠?qū)W好高中英語，也需要打造出更加豐富、充滿趣味的高中英語課程體系，令學(xué)生在充滿趣味的課程體系中品味到無限的來自語言的美感，懂得學(xué)習(xí)英語是一件有趣的事情，學(xué)好英語是一件幸福的事情，由此一來，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力必然能夠取得長(zhǎng)足提升和進(jìn)步。例如，高中英語教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“What is happiness to you？”的時(shí)候，高中英語教師可以打造出翻轉(zhuǎn)課堂，令學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂中認(rèn)真地傾吐自我，把本人的真實(shí)想法和真實(shí)經(jīng)歷呈現(xiàn)出來，結(jié)合圖片、視頻等等，更好地向教師和其他同學(xué)呈現(xiàn)出本人的快樂之源。高中英語教師應(yīng)當(dāng)懂得豐富的教學(xué)方法比單一枯燥的教學(xué)方法更加有效，也更有利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力的提升和進(jìn)步。高中英語教師不應(yīng)該令學(xué)生在單板的課程體系中虛擲本人的學(xué)習(xí)活力。

2.3打造出充滿活力和動(dòng)能的英語課堂

高中英語教師需要打造出更加充滿活力和動(dòng)能的英語學(xué)習(xí)課堂，令學(xué)生成為英語學(xué)習(xí)世界中的主人，自我勉勵(lì)自己、自己督導(dǎo)自己，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)本人的學(xué)習(xí)問題，制定出合理的英語學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)本人的進(jìn)步。高中英語教師需要令學(xué)生及時(shí)地反思自我，在每個(gè)學(xué)期寫出相應(yīng)的高中英語的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且務(wù)必要確保學(xué)生將其付諸實(shí)踐，從而令學(xué)生將英語學(xué)習(xí)計(jì)劃轉(zhuǎn)化為英語學(xué)習(xí)成效，在未來的英語學(xué)習(xí)中取得更大的發(fā)展和突破。高中英語教師可以在每個(gè)學(xué)期末對(duì)于表現(xiàn)最好的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的嘉獎(jiǎng)。

3. 結(jié)束語

高中英語教師應(yīng)該成為一個(gè)以學(xué)生為本位的教師，善于結(jié)合學(xué)生的實(shí)際的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，制定出相應(yīng)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)潛力，全面地提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，令學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，克服本人的學(xué)習(xí)畏難之心，感受到學(xué)習(xí)英語過程中的無限幸福和滿足。高中英語教師應(yīng)該令學(xué)生善于自我反思和自我歸納，找到本人的英語學(xué)習(xí)缺漏和相應(yīng)短板，并且能夠及時(shí)地補(bǔ)上知識(shí)缺漏，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足的進(jìn)步和提高。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：安徽宣城中學(xué)）