核心素養(yǎng)視域下高中英語學(xué)習(xí)方法分析

范希剛

《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中雖然提出要重視“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)根深蒂固，很難改變，以至于學(xué)生們在教師和家長的影響下依然全力備戰(zhàn)高考，一直在重復(fù)的背單詞、練聽力、大聲誦讀，沉迷于死記硬背而不懂得變通，也不愿意花費(fèi)更多的時間和精力去培養(yǎng)自己的語言能力，缺乏“核心素養(yǎng)”的學(xué)習(xí)原理，忽略了正確學(xué)習(xí)英語的方式方法，所以加強(qiáng)核心素養(yǎng)下高中英語學(xué)習(xí)方法的分析是至關(guān)重要。

1. 鍛煉學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和選擇多樣化的英語閱讀教材

現(xiàn)在的高中英語大多都是以教師講課為主，學(xué)生聽課為輔，教師一味地灌輸，學(xué)生們就拼命接受，幾乎很少有學(xué)生自己學(xué)習(xí)的時間，長此以往下去，同學(xué)們就習(xí)慣了這種長篇大論的教學(xué)方法，雖然應(yīng)付考試是沒有任何問題的，但卻忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，出現(xiàn)這種情況是非常嚴(yán)重的，長此以往下去，學(xué)生就像是教師手中的“風(fēng)箏”，一旦線斷了，“風(fēng)箏”就開始無方向的亂飛，尤其是進(jìn)入社會后，本來非常熟悉的英語，卻變得非常陌生，而環(huán)境的影響也會讓他們喪失了學(xué)習(xí)英語的能力。所以，我們要培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。在提高自主能力的學(xué)習(xí)時，還應(yīng)該在選擇教材上多做選擇。學(xué)生們選擇英語閱讀教材時應(yīng)依據(jù)自身的語言水平能力和閱讀資料本身的知識性來選擇，當(dāng)然選擇的閱讀材料不能太單一了，也不能選擇低于自己語言水平的能力，雖然學(xué)生對故事類的閱讀材料感興趣，但是不能只選擇這一種，應(yīng)該在文學(xué)、地理等多方面都要涉及到才能算穩(wěn)妥。教師在選擇材料時更應(yīng)該擴(kuò)大范圍，以便于擴(kuò)大學(xué)生的知識面。例如，教師在選擇教材的時候，就可以選擇一些帶有故事性課程，讓學(xué)生們聽課就像聽故事一樣，這樣能大大地增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，對提高自主學(xué)習(xí)也有很大的影響

2. 重視學(xué)生們的合作意識，增加課堂上討論的環(huán)節(jié)

現(xiàn)在的高中課堂上，都是為了備戰(zhàn)高考而準(zhǔn)備的，一大部分的同學(xué)認(rèn)為英語的課堂是枯燥乏味的，只有一少部分的人覺得是有興趣的，而感興趣的這部分同學(xué)顯然就是喜歡英語的，已經(jīng)對它產(chǎn)生了興趣。而他們感興趣的原因可能是教師對上課的內(nèi)容進(jìn)行過設(shè)計(jì)和改變，例如，放個英語電影，模擬個英語對話的場景，使同學(xué)們盡快地融入到學(xué)習(xí)英語的環(huán)境當(dāng)中，以此來吸引學(xué)生。而覺得上課乏味，對英語不感興趣的這部分學(xué)生，顯然教師采用的就是傳統(tǒng)教學(xué)方式，毫無新意，甚至直接對著教材念下去，這才使學(xué)生們對英語失去興趣。所以教師的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生們在課堂的參與度有著十分重要的聯(lián)系，同學(xué)們只有從內(nèi)心真正喜歡上英語，才能去熱愛和接受英語，才能讓英語為自己所有，發(fā)揮它本身的能力。而教師在授課時，應(yīng)該讓同學(xué)們自動成立一個互助的學(xué)習(xí)小組，每個人都復(fù)述自己所表達(dá)的觀點(diǎn)，其余成員可以對其觀點(diǎn)進(jìn)行探討，說出自己的看法和觀點(diǎn)，這樣能使學(xué)生對閱讀材料內(nèi)容的加深，同時自己英語的口語水平也會大大提高。而教師們在分組的時候，要考慮到每一個學(xué)生們的具體情況，取長補(bǔ)短，讓學(xué)生們能體現(xiàn)出自己的價值，例如，成語接龍游戲，教師可以隨意說出一個單詞，讓后面的同學(xué)接著說下去，這樣后面的同學(xué)就會充分發(fā)揮自己的想象和記憶，正確運(yùn)用自己所學(xué)到的知識了，這樣不僅帶動學(xué)什么的積極性，還能使課堂氛圍變得活躍起來，對教學(xué)的質(zhì)量也會有所提高。不僅如此，學(xué)生們也應(yīng)該將營運(yùn)運(yùn)用到生活當(dāng)中，在和他人溝通的時候，學(xué)生們應(yīng)該正確運(yùn)用英語的詞匯和語法，使它正確地表達(dá)出自己想表達(dá)的意思，還有最重要的一點(diǎn)就是，學(xué)生本身就應(yīng)該對自己有信心，不慌張，和人溝通時表達(dá)流暢，這才能大大地提高自信。

3. 打造出新穎的英語教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生們的口語交際能力

英語的主要功能其實(shí)就是交流，而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師們對分?jǐn)?shù)的重視往往高于對英語口語的訓(xùn)練上，這在很大程度上就忽視了生們對英語的應(yīng)用能力。所以我們要培養(yǎng)每一個學(xué)生的英語口語交際能力。而在選擇如何提高學(xué)生們的口語交際能力時，教師們可以選擇更多富有創(chuàng)造性的英語教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)，比如一個精彩的閱讀，完全可以給打造成一個英語小短劇，同學(xué)們來飾演當(dāng)中的角色，當(dāng)然，同學(xué)們?yōu)榱税堰@個人物演好，就會反復(fù)地看閱讀材料，以便更好地了解并演出來，而后續(xù)在觀看的過程中，也會大大地調(diào)動同學(xué)們的積極性和熱情，英語課堂的氛圍也就活躍起來，同學(xué)們也會更深地了解英語語言的魅力。例如，可以將電影或電視的情節(jié)，讓學(xué)生們用英語來進(jìn)行配音，不僅在語調(diào)上會得到鍛煉，在情感和單詞方面也會得到很大的提升。

4. 結(jié)束語

英語中最難也是最枯燥的就是語法，但是掌握英語的精髓也是語法，為了避免枯燥乏味的教學(xué)，教師們在閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)首先將“核心素養(yǎng)”擺在第一位，當(dāng)然這也需要教師們擁有更多的專業(yè)知識來幫助學(xué)生們，他們可以選擇在英語的教學(xué)中插入更多新穎的教學(xué)方式和方法，在課堂上多多開展有趣的互動和交流，再有條件的情況下多多地進(jìn)行實(shí)踐活動，給學(xué)生們一個能更好表達(dá)自己語言能力的環(huán)境，這樣學(xué)生的英語思維能力就會得到更好的鍛煉，學(xué)生也會越來越自信，長此以往下去，不僅課堂的生活會變得豐富多彩，還能使學(xué)生們的英語能力得到提高。

（作者單位：安徽省阜陽市臨泉縣第二中學(xué)）