網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

李芳

英語閱讀作為高中英語教學(xué)培養(yǎng)的一部分，在應(yīng)試中占有重要的比重，同時也是學(xué)生所必須掌握的學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)具有一定的意義。新時代背景下，科技的力量帶動教育事業(yè)更好的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源越來越豐富多彩，教師可供選擇的教學(xué)資料逐漸增多，如何可以借助網(wǎng)絡(luò)資源提升學(xué)生的閱讀能力、拓展學(xué)生的英語興趣和積極性，是教師們需要思考的問題。傳統(tǒng)教學(xué)理念過于古板無味，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中喪失了英語閱讀的興趣，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會教學(xué)需求，因此作為一名高中階段的英語教師，應(yīng)該及時更新教學(xué)思想，借助網(wǎng)絡(luò)資源來提升學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，加強學(xué)生對英語閱讀的理解性，培養(yǎng)大量閱讀的意識和習(xí)慣，在反復(fù)訓(xùn)練中逐漸影響學(xué)生的思想意識，拓展英語能力，提升閱讀質(zhì)量和速度，達到教學(xué)要求目標(biāo)。本人結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出一些適合現(xiàn)代教學(xué)的方式，并進行以下論述。

1. 將閱讀進行趣味教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生閱讀速度

英語閱讀不僅在生活中還是在應(yīng)試中，都占有重要的地位。閱讀是一種能力，學(xué)生在閱讀中能夠掌握和學(xué)習(xí)更多的英語知識，在高考以及日后的四、六級中，英語的閱讀也占有大部分的分值，因此有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是教師們當(dāng)前的重點教學(xué)任務(wù)。在現(xiàn)代教學(xué)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的閱讀理解能力普遍較差，閱讀速度較慢，不能進行快速的理解，以至于出現(xiàn)做題速度過慢，試卷答不完的現(xiàn)象發(fā)生。面對這種情況，教師應(yīng)該采用一些趣味的方式幫助學(xué)生提高閱讀速度。

比如，教師可以借助多媒體教學(xué)來為學(xué)生展開閱讀的教學(xué)與訓(xùn)練，在投影屏上為學(xué)生展現(xiàn)一篇閱讀文章，和學(xué)生一起進行閱讀，共同學(xué)習(xí)可以給學(xué)生一定的帶動作用，幫助學(xué)生配合教師進行英語的實際學(xué)習(xí)。之后教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己對文章的理解進行內(nèi)容提煉，將大概故事情節(jié)與內(nèi)容通過畫故事樹的形式展現(xiàn)出來，這樣可以清晰地看到學(xué)生的閱讀理解思路，發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解上的問題，及時的溝通與解決。故事樹進行知識線索提煉可以讓學(xué)生更好地掌握閱讀的方式，準(zhǔn)確把握文章的主題，便于思路的建設(shè)和拓展。同時在多媒體閱讀下，學(xué)生的閱讀速度能夠進行有效的提升，學(xué)會快速捕捉文章重要的信息和概念，掌握主要情感基調(diào)，便于更好地解決閱讀后面的習(xí)題訓(xùn)練，逐漸提升閱讀速度可以在應(yīng)試中為學(xué)生節(jié)省時間。

2. 借助網(wǎng)絡(luò)資源，提升學(xué)生的自主閱讀能力

閱讀訓(xùn)練中能夠考察學(xué)生很多的能力，如理解能力、專注程度、單詞的積累量等，而單詞的積累是其中最基本的，學(xué)生若連單詞都不能有效掌握和記憶，如何談閱讀教學(xué)和訓(xùn)練。因此想要提高高中生的英語閱讀能力，首先要保證學(xué)生的單詞量，教師需要為學(xué)生提供大量閱讀的機會，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境下進行自我成長，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不認(rèn)識的詞匯時，學(xué)生會借助網(wǎng)絡(luò)查詢的方式快速掌握單詞的意思和使用方法，逐漸提升學(xué)生單詞的積累量。當(dāng)學(xué)生能夠獨立進行閱讀，完全理解文章的意思時，學(xué)生會喜歡上英語閱讀，發(fā)現(xiàn)自己獲得的不僅是閱讀技巧和能力，還有大量的陌生詞匯和逐漸積累的自信。

比如，教師要借助閱讀教學(xué)對學(xué)生進行詞匯教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生建設(shè)在閱讀中進行詞匯學(xué)習(xí)的意識。網(wǎng)絡(luò)上有許多高中階段的閱讀文章，教師可以給學(xué)生布置每日閱讀的作業(yè)，讓學(xué)生每天睡覺之前進行英語閱讀工作，解決自己遇到的不懂的詞匯，依靠自己的能力進行閱讀文章的學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生積累英語單詞的意識。同時為了更好地提升閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師可以讓學(xué)生在進行網(wǎng)絡(luò)文章閱讀時，將其中較好的語言表達方式進行規(guī)整和記錄，在不斷的積累中拓展對英語的理解和認(rèn)知，有效在課外學(xué)習(xí)中提升英語能力。再者日積月累的網(wǎng)上閱讀可以逐步提高學(xué)生的閱讀速度和對英語的理解能力，不僅可以有效提高學(xué)生的成績，還能拓展學(xué)生的思想與意識，更好地了解英美文化，每天的閱讀訓(xùn)練可以讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，逐漸形成閱讀意識，加強對英語學(xué)習(xí)的興趣。

這種每日網(wǎng)上閱讀的方式在實際使用中具有優(yōu)勢，學(xué)生可以獲得獨立自主學(xué)習(xí)和思考的空間，在獲得知識的同時拓展自身能力。

3. 借助實際的情景展開閱讀教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)上資源豐富多彩，教師可以借助信息科學(xué)的力量更好地完善高中生的英語教學(xué)任務(wù)。多媒體是教師在課堂中進行網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)的途徑，教師可以借助多媒體轉(zhuǎn)變閱讀性質(zhì)，讓學(xué)生降低對學(xué)習(xí)的枯燥性，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和特點來激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。情景教學(xué)是目前教學(xué)的有效方式之一，通過給學(xué)生營造一個實際的情節(jié)氛圍來烘托教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生快速融入實際的英語閱讀與訓(xùn)練的環(huán)境之中，逐漸培養(yǎng)對英語的感知，增加學(xué)習(xí)興趣。

比如，教師可以將學(xué)生進行合理的小組分配，為每一個小組提供一篇文章閱讀的片段，并用多媒體為學(xué)生播放閱讀內(nèi)容，若在網(wǎng)上有關(guān)于閱讀內(nèi)容的視頻，教師可以一并對學(xué)生進行播放。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源進行閱讀與觀看可以有效改善課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。之后教師可以讓小組內(nèi)的學(xué)生進行閱讀的分析與理解，根據(jù)閱讀內(nèi)容展開實質(zhì)性的表演，學(xué)生可以模仿情景內(nèi)容進行文章內(nèi)容的再現(xiàn)，以實際的交流進行口語訓(xùn)練，提升對文章的認(rèn)知?；蛘邔W(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容進行分工朗讀工作，以朗讀的方式快速融入英語環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，體會英語中的韻律，訓(xùn)練英語的發(fā)音，在閱讀訓(xùn)練中綜合提升自身能力。

多樣化的教學(xué)可以有效豐富教學(xué)內(nèi)容，多媒體不僅可以將閱讀教學(xué)以情景的方式進行展現(xiàn)，還可以通過課件導(dǎo)入來進行正確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠清晰地進行英語閱讀的學(xué)習(xí)，掌握實際的解題思路和步驟，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的資源為學(xué)生展開實質(zhì)性的閱讀習(xí)題訓(xùn)練，幫助學(xué)生有效掌握一種題型，加深理解與記憶，達到良好的教學(xué)質(zhì)量。

4. 總結(jié)

綜上所述，對于高中階段的英語教學(xué)而言，想要提高學(xué)生的英語閱讀成績與能力，教師需要采取趣味性的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂中能夠有效進行英語閱讀的學(xué)習(xí)，在情景教學(xué)中培養(yǎng)閱讀的語感，更快地融入閱讀環(huán)境之中，拓展視野和思想。在多媒體的幫助下，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供閱讀習(xí)題訓(xùn)練，并總結(jié)出相同的題型進行有效的講解與鞏固。同時，教師可以集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有效把握閱讀內(nèi)容的主題和脈絡(luò)，提升閱讀速度，擴展閱讀知識面，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和意識。上述方式在實踐中都取得較好的效果，有效提高了學(xué)生們英語閱讀的能力與成績，適合全面推廣。

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（作者單位：吉林省長春市榆樹市第一高級中學(xué)校）