“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語信息化教學(xué)的策略

曾松彬

摘 要：在當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，基礎(chǔ)教育階段也逐漸重視信息化教學(xué)手段的應(yīng)用。為了提高初中英語教學(xué)實效，作為教育工作者需要正確認識“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢所在，通過信息化教學(xué)手段輔助初中英語教學(xué)工作的開展，進而提高初中學(xué)生的英語綜合運用能力及學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 初中英語 信息化教學(xué) 策略

信息化教學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的初中英語教學(xué)活動中已成為重要的教學(xué)手段，與當(dāng)前我國教育事業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的需求相符。所以，初中英語教師更要正確認識信息化教學(xué)的優(yōu)勢，基于生本理念及素質(zhì)教育要求，對英語教學(xué)活動予以優(yōu)化，以信息化手段打造高效課堂，激發(fā)初中學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，從而助力學(xué)生英語綜合運用能力的提升。

一、初中英語信息化教學(xué)的優(yōu)勢所在

1.提升學(xué)習(xí)趣味

在過去的初中英語教學(xué)活動中，許多教師要求學(xué)生對其中的詞匯、語法等知識死記硬背，而這種學(xué)習(xí)方式對學(xué)生來講毫無趣味，嚴重影響學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自主性。而在如今的“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，需要更加靈活的教學(xué)方式提升學(xué)習(xí)趣味，信息化教學(xué)便屬于實現(xiàn)這一目的的教學(xué)手段之一，能通過多媒體、手機App等渠道提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感。

2.培養(yǎng)英語習(xí)慣

初中學(xué)生的英語習(xí)慣對其英語知識學(xué)習(xí)而言有著極大幫助，所以在教學(xué)中需要重視對學(xué)生良好英語習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助其升入高中、大學(xué)后的英語學(xué)習(xí)更加高效。當(dāng)然，過去對學(xué)生英語習(xí)慣的養(yǎng)成過程相當(dāng)枯燥，而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下應(yīng)用信息化教學(xué)手段展開英語教學(xué)，能通過各種網(wǎng)站平臺、手機軟件定時定點提醒學(xué)生展開英語練習(xí)，很多學(xué)生可以輕松堅持下來，更有利于學(xué)生英語習(xí)慣的養(yǎng)成[1]。

3.優(yōu)化課堂環(huán)境

由于我國不是英語母語國家，所以很多時候英語課堂對學(xué)生來講非常陌生，因此，教師在教學(xué)中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)非常關(guān)鍵，因為真實的英語語言環(huán)境對學(xué)生英語水平的提升很有幫助。傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)更多用錄音機、教材等工具創(chuàng)設(shè)課堂環(huán)境，而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代教師可利用信息化技術(shù)手段帶給學(xué)生更加逼真的英語學(xué)習(xí)場景，讓學(xué)生不再覺得英語遙不可及，更多學(xué)生在這一環(huán)境中也變得勇于開口說英語。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語信息化教學(xué)策略分析

1.創(chuàng)建信息化教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

對初中階段的學(xué)生而言，他們對英語知識的學(xué)習(xí)更需要興趣的驅(qū)動，而興趣的培養(yǎng)則需要教師積極創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境。在如今的“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，初中英語教師可嘗試通過信息化技術(shù)手段創(chuàng)建信息化的教學(xué)環(huán)境，在影像教學(xué)資源的輔助之下，對學(xué)生的多重感官形成刺激，激發(fā)學(xué)生對英語知識的求知欲望與探索欲望，能積極主動地參與英語課堂教學(xué)當(dāng)中[2]。

如在講解“Where did you go on vacation？”相關(guān)內(nèi)容時，教師便可通過互聯(lián)網(wǎng)收集資源，在課堂教學(xué)過程中以動畫、視頻、圖文等方式動態(tài)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在多媒體設(shè)備的輔助下開展教學(xué)工作，能為學(xué)生營造更好的信息化教學(xué)環(huán)境，從而吸引學(xué)生對所學(xué)知識的關(guān)注，從而主動融入教學(xué)內(nèi)容的課題討論當(dāng)中，為其英語知識學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動奠定基礎(chǔ)。在對該主題的相關(guān)知識點進行講解的過程中，教師還可利用課前制作好的微課視頻進行知識導(dǎo)入，同樣能創(chuàng)設(shè)良好的信息化教學(xué)環(huán)境，如以“vacation”為討論話題巧妙設(shè)置課堂教學(xué)問題，并且將討論巧妙的貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，保證學(xué)生在解答問題的同時能夠掌握所教知識，在信息化技術(shù)的加持下以及信息化教學(xué)環(huán)境的氛圍中正確理解主題內(nèi)容，有更豐富的英語知識體驗，進而充分調(diào)動其英語學(xué)習(xí)興趣，主動參與英語學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

2.整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，重點發(fā)展學(xué)生英語思維能力

在如今的“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，初中英語教師更要懂得如何整理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，結(jié)合實際的英語教學(xué)主題進行資源的搜索與整合，巧妙地將其與教學(xué)活動進行融合，然后以信息化教學(xué)手段呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在掌握英語理論知識的同時也能發(fā)展自己的英語思維能力，進一步凸顯出英語信息化教學(xué)的重要價值。

如在講解“Will people have robots？ ”相關(guān)內(nèi)容時，教師可在教學(xué)活動開展前基于互聯(lián)網(wǎng)找尋與該主題相關(guān)的教學(xué)資源，通過合理篩選及信息化技術(shù)手段的呈現(xiàn)，以針對性處理整合課題的相關(guān)內(nèi)容，解決教學(xué)中的重難點。同時，在英語主題內(nèi)容的講解過程中，教師還可巧用信息化教學(xué)工具對文章中的重點詞匯、語法等知識進行講解，讓學(xué)生在直觀動態(tài)的知識呈現(xiàn)下降低對這些內(nèi)容的理解難度，同時將更多與主題相關(guān)的課外網(wǎng)絡(luò)資源引入課堂信息化教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生對文章所表達的內(nèi)涵更有深的理解，實現(xiàn)對學(xué)生英語思維能力的提高，無形中拓寬了學(xué)生的知識面及完善了英語知識結(jié)構(gòu)體系。

3.結(jié)合英語理論與實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)

在初中英語的信息化教學(xué)活動當(dāng)中，教師可通過互聯(lián)網(wǎng)反思自己的教學(xué)措施，創(chuàng)新銜接英語理論知識內(nèi)容與實踐活動的教學(xué)，為學(xué)生提供更加合理的英語課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生通過自己的親身實踐發(fā)展英語核心素養(yǎng)。

如在講解“I think that mooncakes are delicious”相關(guān)內(nèi)容時，教師便可基于初中學(xué)生的視角設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，重點結(jié)合理論知識與實踐教學(xué)，讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式，借助信息化技術(shù)手段獲取更多學(xué)習(xí)資源，集合小組智慧探索與主題相關(guān)的資源。同時，教師也要重視教學(xué)趣味性的提高及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源編撰與“mooncake”相關(guān)的英語情境對話，讓學(xué)生在課堂中通過實踐對話加深體會。如此一來，在理論與實踐的結(jié)合之下，一方面能夠強化學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，同時也能促進學(xué)生對英語知識的理解與語言運用，實現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的提高。

結(jié)語

綜上所述，作為初中英語教師，一定要牢牢把握當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下英語教育工作所面臨的挑戰(zhàn)與迎來的機遇，深化英語信息化教學(xué)的各個環(huán)節(jié)與層面，整合互聯(lián)網(wǎng)中的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，不斷提高初中英語教學(xué)實效，對當(dāng)前基礎(chǔ)教育階段提倡的素質(zhì)教育大力踐行，推動學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

[1]魏瑞平.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語信息化教學(xué)的策略研究[J].才智，2020（01）：89.

[2]許清華.試論“互聯(lián)網(wǎng)+”時代初中英語信息化教學(xué)的利弊[J].中國新通信，2018，20（24）：173.