大學(xué)生社會認(rèn)知能力培養(yǎng)路徑探究

人是社會的產(chǎn)物，是一切社會關(guān)系的總和，人的本質(zhì)屬性是社會性。大學(xué)生是社會發(fā)展和進(jìn)步的主力軍，大學(xué)生能否成為對國家和民族需要的合格人才，其社會認(rèn)知思維和能力極其重要。社會認(rèn)知作為社會心理學(xué)的研究熱點(diǎn)，學(xué)界一直廣泛關(guān)注。大學(xué)生的社會認(rèn)知作特征眾多，既有多樣化、高層次的特點(diǎn)，也有單一性和不完整性的特點(diǎn)。

一、當(dāng)前大學(xué)生社會認(rèn)知存在的問題

（一）大學(xué)生自身對社會認(rèn)知的不足

中國是人口大國，就業(yè)競爭激烈，導(dǎo)致學(xué)業(yè)競爭激烈，巨大的學(xué)習(xí)壓力迫使學(xué)生每天想著學(xué)習(xí)、考試、分?jǐn)?shù)、名次，對周圍一切不是無暇他顧，對與學(xué)習(xí)無關(guān)的事物漠不關(guān)心。學(xué)生在學(xué)校和家庭二個封閉環(huán)境學(xué)習(xí)生活，面對的人和事都比較單純，對于社會的認(rèn)知多來自于書本和老師父母的講述，獲取社會認(rèn)知的渠道單一。因此大學(xué)生認(rèn)知社會難免片面和不客觀，部分大學(xué)生由于成長環(huán)境及父母錯誤引導(dǎo)等原因存在而以自我為中心，心胸狹窄，沒有他人、集體、社會概念。這些學(xué)生的社會認(rèn)知往往都存在一定的偏見與錯誤。還有部分大學(xué)生沒有主見，思想簡單，往往隨波逐流，人云亦云，不能夠正確認(rèn)知社會。再者互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，不斷涌現(xiàn)的新媒體微媒體自媒體廣泛傳播，備受年輕人青睞。媒體平臺和播放內(nèi)容良莠不齊，也對大學(xué)生社會認(rèn)知產(chǎn)生很大影響。

（二）高校對大學(xué)生社會認(rèn)知培養(yǎng)存在不足

百年大計，教育為本。梁啟超在其《變法通議》寫到“吾今為一言以蔽之曰：變法之本，在育人才，人才之興，在開學(xué)校，學(xué)校之立，在變科舉，而一切要其大成，在變官制?！睂W(xué)校教育是個人一生所受教育最重要組成部分，決定著個人社會化的水平和性質(zhì)，是個體社會化的重要基地。高校是大學(xué)生適應(yīng)社會的重要場所。中小學(xué)校受應(yīng)試教育的影響，升學(xué)率的巨大壓力，因此不夠重視學(xué)生自我認(rèn)識、社會認(rèn)知的培養(yǎng)和教育。

高校是學(xué)生成長、成才的最后的搖籃和基地，也是學(xué)生思想素質(zhì)教育的最后關(guān)口。2018年全國教育大會上，習(xí)近平總書記發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題。古今中外，每個國家都是按照自己的政治要求來培養(yǎng)人。培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。高等教育的根本任務(wù)，是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設(shè)者和接班人。大學(xué)生社會認(rèn)知應(yīng)該是高校思想政治教育的重要內(nèi)容，事關(guān)大學(xué)生身心健康和能否成為社會主義建設(shè)的合格人才。目前，高校在培養(yǎng)大學(xué)生社會認(rèn)知方面還存在不足，主要有下：其一，對大學(xué)生社會認(rèn)知的教育和引導(dǎo)不夠重視，部分高校僅在心理學(xué)課程中涉及這個內(nèi)容，而思想政治教育教學(xué)還未開設(shè)獨(dú)立專題。其二，老師和學(xué)生的溝通和交流不夠緊密。隨著大學(xué)擴(kuò)招，很多高校或擴(kuò)建校區(qū)或搬遷主校區(qū)，新校區(qū)基礎(chǔ)配套設(shè)施不完善，教師生活、醫(yī)療、子女教育條件受限，不能常駐新校區(qū)，導(dǎo)致老師和學(xué)生溝通交流的機(jī)會少，對學(xué)生存在的知識和思想等問題缺乏及時的指導(dǎo)和幫助。其三，高校普遍較為重視科研，忽視培養(yǎng)大學(xué)生社會認(rèn)知、社會能力等素質(zhì)方面教育。老師為通過學(xué)校科研考核任務(wù)，時間和精力主要忙于學(xué)術(shù)研究，在指導(dǎo)學(xué)生綜合素質(zhì)、綜合能力方面，迫于科研壓力而不能兼顧。其四，高校雖然每個班級配備輔導(dǎo)員，思想政治教育應(yīng)是其核心任務(wù)。但是，培養(yǎng)大學(xué)生社會認(rèn)知意識和能力，并沒有納入高校輔導(dǎo)員工作項目。

二、培養(yǎng)大學(xué)生社會認(rèn)知能力的對策

關(guān)于培養(yǎng)大學(xué)生社會認(rèn)知能力的研究，學(xué)界普遍認(rèn)為可以從多方面進(jìn)行培養(yǎng)。詹健認(rèn)為培養(yǎng)大學(xué)生社會認(rèn)知的重要途徑是實踐。張映明則提出思想政治理論課程體系的《形勢與政策》對培養(yǎng)大學(xué)生認(rèn)知有較大作用，能夠拓寬大學(xué)生認(rèn)知的渠道，開擴(kuò)其眼界。楊全海和文華認(rèn)為對大學(xué)生的社會認(rèn)知能力產(chǎn)生影響的是非智力因素，提出構(gòu)建系統(tǒng)、科學(xué)的“三位一體”非智力因素培養(yǎng)模式，培養(yǎng)大學(xué)生社會認(rèn)知能力。劉崗和高婷婷認(rèn)為正確引導(dǎo)大學(xué)生社會認(rèn)知，需要積極開展思想素質(zhì)教育與心理健康教育。

（一）高校要建立健全社會認(rèn)知培養(yǎng)體系

要構(gòu)建科學(xué)的、符合我國國情的大學(xué)生社會認(rèn)知理論，引導(dǎo)大學(xué)生用馬克思主義辯證唯物主義的科學(xué)態(tài)度，理性看待社會問題，深刻理解和認(rèn)識“是什么”、“為什么”、“怎么做”，在理論上將堅持中國特色社會主義道路和社會主義核心價值觀融入到培養(yǎng)大學(xué)生社會認(rèn)知教育教學(xué)，為大學(xué)生人認(rèn)識自己、認(rèn)知社會提供理論上的直接指導(dǎo)。

積極開展培養(yǎng)大學(xué)生社會認(rèn)知教育教學(xué)活動。高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的社會認(rèn)知教育，從思想素質(zhì)和心理健康二個方面，深入開展學(xué)生社會認(rèn)知教育教學(xué)活動。一是開設(shè)大學(xué)生社會認(rèn)知專題課和主題活動，二是在思想政治理論課程體系的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，開設(shè)有關(guān)大學(xué)生社會認(rèn)知專題，直接指導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識自我、認(rèn)知社會，培養(yǎng)他們社會認(rèn)知思維和能力。

改進(jìn)教育教學(xué)方法，積極開展幫助大學(xué)生具備社會認(rèn)知思維和能力的實踐活動。首先，培養(yǎng)大學(xué)生社會認(rèn)知思維是思想政治教育的重要內(nèi)容，課程性質(zhì)決定教學(xué)方式不能僅僅是傳統(tǒng)的單一的課堂講授，否則教育教學(xué)效果會大打折扣。大學(xué)生社會認(rèn)知教育教學(xué)方式應(yīng)該是課堂講授和社會實踐活動相結(jié)合，老師在講授社會認(rèn)知理論知識的同時，要注重結(jié)合社會現(xiàn)實，列舉有關(guān)社會認(rèn)知的現(xiàn)象和案例，使學(xué)生的社會認(rèn)知思維貼近社會，貼近現(xiàn)實，具有實效性，才對他們有意義有作用。其次，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)大學(xué)生社會認(rèn)知思維和能力，開展相關(guān)社會實踐活動是必不可少的途徑和方式，讓大學(xué)生直接了解社會，感受社會，強(qiáng)化他們的社會認(rèn)知思維和能力。高校要成立指導(dǎo)大學(xué)生社會實踐活動的專門機(jī)構(gòu)，對社會實踐活動項目和實踐基地，進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，將大學(xué)生各級各類社會實踐活動納入常態(tài)化管理。

利用新媒體開展培養(yǎng)大學(xué)生社會認(rèn)知思維和能力教育教學(xué)活動。新媒體是相對于傳統(tǒng)媒體而言，利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動通信技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、寬帶局域網(wǎng)、無線通信網(wǎng)和衛(wèi)星等渠道，以電腦、電視和手機(jī)作為主要輸出終端，向用戶提供信息和服務(wù)的傳播形態(tài)。隨著數(shù)字技術(shù)和移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，新媒體已經(jīng)廣泛影響到人們生活。大學(xué)生對新事物的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，接受速度快，利用新媒體開展培養(yǎng)大學(xué)生的社會認(rèn)知的教育教學(xué)活動不僅非常必要，而且效果好。高校老師可以把新媒體運(yùn)用于社會認(rèn)知的專題教學(xué)。高校思想政治教育教學(xué)機(jī)構(gòu)和心理健康教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)該整合資源，協(xié)力合作，建立公眾號平臺，以文字、圖片、視頻、講座等多種形式，培養(yǎng)大學(xué)生社會認(rèn)知思維和能力。此外，高校要鼓勵大學(xué)生自我創(chuàng)作，把認(rèn)識自我、認(rèn)知社會的所見、所思、所感、所悟在平臺上表達(dá)出來，不僅能調(diào)動大學(xué)生認(rèn)識自我、認(rèn)知社會的積極性，也更有學(xué)習(xí)和示范作用，極大增強(qiáng)教育教學(xué)效果。

（二）大學(xué)生自身要增強(qiáng)社會認(rèn)知思維和能力

大學(xué)生作為新技術(shù)、新思想的前沿群體，國家培養(yǎng)的高級專門專業(yè)人才，是推動社會發(fā)展和進(jìn)步的主力軍，不僅要努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，更要有客觀地對自己對社會的清醒認(rèn)識，只有具備正確的自我認(rèn)識和社會認(rèn)知思維和能力，才能立足社會，不在科技迅猛發(fā)展、思想和文化日趨多元復(fù)雜的時代迷失、惶恐和被淘汰。大學(xué)生要自覺接受和參加學(xué)校有關(guān)社會認(rèn)知方面的教育教學(xué)活動，積極與老師同學(xué)溝通交流，探討社會問題。此外，大學(xué)生要時常反思自己，深刻剖析自己，學(xué)習(xí)歷史上和現(xiàn)實生活中先進(jìn)人物，像他們一樣，成為對國家和社會有用之人。馬斯洛需求層次理論也是價值論，其中尊重需求和自我實現(xiàn)需求揭示了個人價值和社會價值、小我和大我的關(guān)系，為認(rèn)識自己、認(rèn)知社會提供了科學(xué)理論指導(dǎo)。大學(xué)生要把自己和社會緊密聯(lián)系起來，擁有科學(xué)正確的社會認(rèn)知，才能實現(xiàn)個人價值和社會價值的統(tǒng)一，不辜負(fù)父母的養(yǎng)育、學(xué)校的栽培、國家和社會的期望。

大學(xué)要積極參加社會實踐活動。馬克思說“社會生活在本質(zhì)上是實踐的?！鄙鐣嵺`活動是大學(xué)生驗證理論知識的重要渠道，是大學(xué)生了解社會、適應(yīng)社會的重要途徑，不僅能增強(qiáng)心理素質(zhì)，提升綜合能力，也有利于較好地將大學(xué)生和社會相聯(lián)系，認(rèn)識到自己的社會角色和社會責(zé)任。大學(xué)生要將實現(xiàn)自我和鍛造自己成為國家棟梁之才作為努力方向和奮斗目標(biāo)，利用社會實踐活動不斷提升自己，完善自己，在社會這個大家庭里書寫無悔的青春。

三、結(jié)語

馬克思關(guān)于人是社會關(guān)系的總和的科學(xué)理論，和我國堅定不移地走中國特色社會主義道路，要求高校這一大學(xué)生思想政治教育的主陣地，必須高度重視培養(yǎng)大學(xué)生社會認(rèn)知的思維和能力。要從高校和大學(xué)生自身二個方面，培養(yǎng)和強(qiáng)化大學(xué)生的社會認(rèn)知思維和能力。構(gòu)建符合中國國情的社會認(rèn)知理論，系統(tǒng)開展大學(xué)生社會認(rèn)知方面的教育教學(xué)和社會實踐活動，利用新媒體強(qiáng)化大學(xué)生認(rèn)識自我、認(rèn)知社會的思維和意識，引導(dǎo)大學(xué)生明辨是非，理性正確看待紛呈復(fù)雜的社會現(xiàn)象和分析社會問題。大學(xué)生本人要充分認(rèn)識到自我認(rèn)識和社會認(rèn)知對自己的重要性，自覺提升思想素質(zhì)和綜合能力?？傊髮W(xué)生成長為中國特色社會主義合格公民和建設(shè)者，是國家賦予高校和大學(xué)生個人的使命和責(zé)任，高校和大學(xué)生個人都要為之不懈努力。

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作者簡介：雷敏（1971- ），女，貴州師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院副教授，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。