融入思政元素的在線案例教學(xué)模式研究

周興建 蔡麗華

[摘 要]在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，將案例教學(xué)、在線教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相融合，既能夠提高教師的教學(xué)效率，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。同時，考慮到思政教育中的愛國主義、集體主義、誠實守信、綠色環(huán)保和工匠精神等元素，思政教育、案例教學(xué)、專業(yè)培養(yǎng)可以有機(jī)結(jié)合形成一體。該文通過將思政元素融入專業(yè)課程的案例中建設(shè)線上案例庫資源，設(shè)計在線案例教學(xué)策略，實現(xiàn)思政教育與專業(yè)教學(xué)的深度融合。

[關(guān)鍵詞]思政教育;在線案例;專業(yè)教學(xué);案例庫

[基金項目]2019年武漢紡織大學(xué)黨的建設(shè)與思想政治工作研究課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+下融合思政教育的專業(yè)學(xué)模式研究”;2017年武漢紡織大學(xué)思想政治教育研究項目“‘互聯(lián)網(wǎng)+下多維度協(xié)同的思政教育與專業(yè)教學(xué)融合路徑研究”;2020年武漢紡織大學(xué)教學(xué)研究項目“基于OBE的“課程思政”在線案例教學(xué)研究”

[作者簡介]周興建（1979—），男，湖北武漢人，博士，武漢紡織大學(xué)管理學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”、物流與供應(yīng)鏈管理研究;蔡麗華（1979—），女，湖北黃岡人，碩士，武漢工商學(xué)院環(huán)境與生物工程學(xué)院副教授（通信作者），主要從事“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”、案例教學(xué)研究。

[中圖分類號] G642.0[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）28-0063-02[收稿日期] 2019-11-05

一、思政教育、在線案例與專業(yè)教學(xué)之間的關(guān)系

基于互聯(lián)網(wǎng)資源的案例教學(xué)與案例庫建設(shè)能夠?qū)⒅R進(jìn)行內(nèi)化，并能將各學(xué)科理論進(jìn)行有效地整合，以互聯(lián)網(wǎng)為紐帶，通過師生間的相互探討將所學(xué)的各種理論進(jìn)行整合和融會貫通[1]。另外，基于互聯(lián)網(wǎng)資源的案例教學(xué)與案例庫建設(shè)促使教師和學(xué)生很好地掌握理論，幫助教師理解教學(xué)中所出現(xiàn)的問題，對教學(xué)質(zhì)量的提高及教學(xué)相長有著極為重要的作用。

考慮到思政教育跟專業(yè)教學(xué)之間的關(guān)系極為緊密[2]，職業(yè)道德、人格魅力等內(nèi)容在管理類專業(yè)課程中屢屢出現(xiàn)，誠信、堅持等信念在職業(yè)生涯中貫穿始終，這些都屬于思政內(nèi)容范疇，且在專業(yè)教學(xué)中都是學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。思政教育與專業(yè)教學(xué)應(yīng)該是相互融合和相互促進(jìn)的，二者之間不是獨立分離的，而是有機(jī)結(jié)合的[3]。因而，融合思政元素到在線案例教學(xué)之中，將思政教育、在線案例和專業(yè)教學(xué)融為一體，是一個值得深入研究的問題。

二、在線案例與專業(yè)教學(xué)模式現(xiàn)狀分析

目前在線案例與專業(yè)教學(xué)模式在實踐中有兩個方向：一是專業(yè)教學(xué)中的“課堂案例教學(xué)”模式，基于“教師—課堂”這一主線，是工業(yè)文明中“標(biāo)準(zhǔn)化、可復(fù)制、大批量生產(chǎn)、質(zhì)量控制”等特征在教育領(lǐng)域中的反映[4];二是專業(yè)教學(xué)中的“在線課堂教學(xué)”模式，基于“學(xué)生—網(wǎng)絡(luò)”這一主線，專業(yè)教育的驅(qū)動力逐漸由可實現(xiàn)量增的生產(chǎn)要素，轉(zhuǎn)變?yōu)楦挥袆?chuàng)造力、更具個性表達(dá)的個體需求[4]。

1.課堂案例教學(xué)模式。這種模式對學(xué)生進(jìn)行理智訓(xùn)練和智力培養(yǎng)來引申課程與教學(xué)的目標(biāo)，以課堂教學(xué)為主要途徑。其中，較具代表性的有“三段式”教學(xué)模式和“群集式”教學(xué)模式等。為了能夠增強(qiáng)專業(yè)教學(xué)過程的趣味性和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，出現(xiàn)了以案例教學(xué)和專業(yè)學(xué)科競賽為代表的教學(xué)方法。案例教學(xué)隨著其內(nèi)容、方法和經(jīng)驗的逐漸積累，在大多數(shù)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)中得到了廣泛的運用。但是總體上看，課堂案例教學(xué)模式確定教學(xué)目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)是事先預(yù)定的，而非根據(jù)社會需求的實際進(jìn)行調(diào)整，是一種靜態(tài)的教學(xué)模式。

2.在線課堂教學(xué)模式。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸成熟，借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行專業(yè)教學(xué)的在線教育開始迅猛發(fā)展，在線教育出現(xiàn)UGC、MOOC和Flipped Class三種模式。在線教育為專業(yè)教學(xué)提供了一個高效的自主學(xué)習(xí)平臺，因而案例教學(xué)可以很好地融入專業(yè)教學(xué)中，形成豐富的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源。但是，受制于在線課程資源的固定性，以及外部（主要是專業(yè)教師）對專業(yè)教學(xué)過程主動干預(yù)能力的缺乏，這種教學(xué)模式難以引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)對專業(yè)知識的系統(tǒng)性掌握，學(xué)生難以形成良好的專業(yè)素養(yǎng)。

課堂案例教學(xué)模式以教師為主導(dǎo)，追求高的學(xué)習(xí)效率，但是弱化了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性;在線課堂教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但難以持久也難以把控教學(xué)效率。因而，將案例教學(xué)、在線教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相融合，形成在線案例教學(xué)模式極為必要。

三、融入思政元素的在線案例教學(xué)與案例庫建設(shè)

考慮到在線案例對專業(yè)教學(xué)的作用，把思政元素融入案例之中，進(jìn)而結(jié)合專業(yè)課程進(jìn)行教學(xué)，不失為一種有效途徑[5]。以物流管理專業(yè)教學(xué)為例，可以將愛國主義、集體主義、誠實守信、綠色環(huán)保及工匠精神等思政元素融入物流管理案例中，建設(shè)某一專題系列下的線上案例庫資源。

1.愛國主義元素。在專業(yè)課學(xué)習(xí)中，可以從國家戰(zhàn)略、歷史文化等方面將愛國元素融入進(jìn)來。如“一帶一路”國家戰(zhàn)略結(jié)合了絲綢之路這一歷史文化背景，可以在國際水路運輸、中歐班列運輸、物流通道建設(shè)、物流戰(zhàn)略規(guī)劃、國際物流管理等教學(xué)內(nèi)容中建設(shè)案例庫，設(shè)計在線案例教學(xué)方法及案例教學(xué)策略，既能夠讓學(xué)生了解國家宏觀政策，又能夠讓學(xué)生理解所學(xué)專業(yè)課程的地位和作用。

2.集體主義元素。在物流方案設(shè)計、物流系統(tǒng)分析、物流設(shè)施規(guī)劃與布局、物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計等課程中，通過分組討論、觀點陳述、方案展示等形式，融入集體主義觀念強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作的重要性，從集體的角度出發(fā)，讓學(xué)生能夠深刻體會到個人服從集體、少數(shù)服從多數(shù)、團(tuán)隊成員之間有效溝通等的意義和作用，以此為主旨建設(shè)案例庫，設(shè)計在線案例教學(xué)方法及案例教學(xué)策略，既能夠培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的團(tuán)隊意識，也能夠助其把學(xué)到的專業(yè)知識更好地轉(zhuǎn)化為能力。

3.誠實守信元素。在第三方物流、供應(yīng)鏈合作伙伴關(guān)系、客戶關(guān)系管理等專業(yè)課程內(nèi)容中，通過強(qiáng)調(diào)合作精神、契約精神和誠實守信精神，分析作為供應(yīng)方和銷售方之外的第三方如何通過獲得客戶信任，從而提高物流效率、降低物流成本。以此為主旨建設(shè)案例庫，設(shè)計在線案例教學(xué)方法及案例教學(xué)策略，讓學(xué)生既能夠理解做人、做事的一致性，也能夠理解物流這一專業(yè)的本質(zhì)是與客戶建立信任合作關(guān)系[5]。

4.綠色環(huán)保元素。在物流前沿、綠色供應(yīng)鏈、低碳物流、包裝技術(shù)等專業(yè)課程內(nèi)容中，通過節(jié)能、減排、節(jié)約、高效等目標(biāo)設(shè)定，在專業(yè)課中貫徹綠色環(huán)保理念并實現(xiàn)技術(shù)方面的教學(xué)，同時結(jié)合實習(xí)實踐、畢業(yè)設(shè)計和學(xué)科競賽等教學(xué)環(huán)節(jié)，為主旨建設(shè)案例庫，設(shè)計在線案例教學(xué)方法及案例教學(xué)策略，既能夠讓學(xué)生深入理解綠色物流的理論內(nèi)涵，也能夠幫助學(xué)生提高其綠色環(huán)保意識。

5.工匠精神元素。在精益物流、精益生產(chǎn)、敏捷供應(yīng)鏈、JIT庫存等專業(yè)課程內(nèi)容中，通過將準(zhǔn)時、敏捷、零庫存等精益概念融入進(jìn)來，強(qiáng)調(diào)無論是在物流全流程中，還是在學(xué)習(xí)及工作中，都要有嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的精神，以此為主旨建設(shè)案例庫，設(shè)計在線案例教學(xué)方法及案例教學(xué)策略，讓學(xué)生既能夠深刻理解精益物流的本質(zhì)，又能夠認(rèn)識到工匠精神在各個領(lǐng)域中都有其不可忽視的影響和作用[6]。

四、結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，考慮到思政教育中的愛國主義元素、集體主義元素、誠實守信元素、綠色環(huán)保元素和工匠精神元素，思政教育、案例教學(xué)、專業(yè)培養(yǎng)可以有機(jī)結(jié)合形成一體。通過將思政元素融入專業(yè)課程案例的方式，建設(shè)線上案例庫資源，設(shè)計在線案例教學(xué)策略，讓學(xué)生于潛移默化之中更好地掌握專業(yè)知識、接受思政教育。

參考文獻(xiàn)

[1]周興建，蔡麗華，司輝，等.“互聯(lián)網(wǎng)+”下的專業(yè)課程案例教學(xué)模式研究[A].Proceedings of 2018 5th International Conference on Education Reform and Management Innovation[C].Singapore： Information Engineering Research Institute，2018：468-472.

[2]李朋波.高校專業(yè)課與思政課實現(xiàn)融合的路徑研究[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（70）：275-278.

[3]邵將，伍嬋提.高校專業(yè)課程思政的探索與實踐—以《經(jīng)濟(jì)法》課程為例[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（32）：145-148+151.

[4]郭建，鄭康.高校思想政治理論課案例教學(xué)模式研究[J].河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)學(xué)報（綜合版），2019，19（01）：92-96.

[5]吳玉萍.移動學(xué)習(xí)環(huán)境下基于微助教的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式[J].教育觀察，2019，8（16）：9-13.

[6]華維勇.高校專業(yè)教師的思政教育角色定位及建構(gòu)途徑[J].現(xiàn)代教育論叢，2018，（02）：34-39.

Research on Online Case Teaching Model Integrating Ideological and Political Elements

ZHOU Xing-jian1， CAI Li-hua2

（1. Party Construction Office of Wuhan Textile University Committee of the CPC， School of Management，

Wuhan Textile University， Wuhan， Hubei 430020， China; 2. College of Environment and Bioengineering， Wuhan Technology and Business University， Wuhan， Hubei 430065， China）

Abstract： Against the background of "Internet +"， the integration of case teaching， online teaching， and professional teaching can not only improve teachers' teaching efficiency， but also attract students' interest in learning and improve their learning effect. At the same time， in view of the elements of patriotism， collectivism， honesty， environmental protection， and craftsman spirit， ideological and political education， case teaching， and professional training can be integrated organically. By integrating ideological and political elements into the cases of professional courses， this paper builds an online case base， proposes online case teaching strategies， and realizes high integration of ideological and political education and professional teaching.

Key words： ideological and political education; online case; professional teaching; case base