故事片《彩色熊貓》5.1環(huán)繞聲創(chuàng)作理念及制作

劉曉惠

（中央廣播電視總臺，北京 100859）

隨著中央電視總臺對超高清、5G、AI等新技術(shù)應(yīng)用的推進(jìn)，電視節(jié)目畫面從高清向4K甚至8K邁進(jìn)。聲音作為電視節(jié)目重要組成部分，也在立體聲格式的基礎(chǔ)上逐步向環(huán)繞聲、三維聲等格式升級。電視故事片因敘事、情景再現(xiàn)等特征，在敘事手法、拍攝剪輯手法方面引入電影工業(yè)制作理念，而電影聲音在環(huán)繞聲制作流程、技術(shù)上已相對成熟。因此，在當(dāng)前電視故事片的聲音制作中，借鑒并引入電影聲音環(huán)繞聲的制作模式和技術(shù)。

筆者以電視故事片《彩色熊貓》杜比5.1環(huán)繞聲制作為例，闡述該片的環(huán)繞聲聲音設(shè)計、前期拾音、后期制作，重點解析后期創(chuàng)作過程中的創(chuàng)作理念及制作，并對比電視紀(jì)錄片創(chuàng)作手法，分析之間的差異。

1 聲音設(shè)計的總體思路

故事片《彩色熊貓》講述了一位全色盲9歲男孩，在遇到熊貓之后產(chǎn)生共情及心理成長的故事。錄制前，音頻制作團(tuán)隊與導(dǎo)演進(jìn)行了多次溝通，按劇本要求，該片分室內(nèi)、室外多場景錄制，場景涉及海邊村落、長嶼硐天熊貓館、學(xué)校操場、鄉(xiāng)村小學(xué)活動教室等。這些場景聲音元素豐富、層次分明，因此，選擇了5.1環(huán)繞聲同期拾音，力求盡可能真實還原每個場景的細(xì)節(jié)，使聲音豐滿，提升觀眾的沉浸感。

在之前電視故事片整體聲音制作過程中，單聲道、立體聲環(huán)境素材量遠(yuǎn)大于環(huán)繞聲環(huán)境素材量，這種聲音素材的局限性導(dǎo)致大量節(jié)目仍然采用上變換技術(shù)實現(xiàn)環(huán)繞聲制作。

在運用上變換插件進(jìn)行制作過程中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過效果器上變換的環(huán)境聲聲音定位被分為前、后兩部分，其中，前方3個聲道（L、C、R），后方2個聲道（Ls、Rs）構(gòu)成，超低音聲道（LFE）屬于低頻管理范疇，不能提供空間定位信息。其原理是將立體聲素材中Φ=0的虛聲像用中置聲道（C），即實聲源填充以還原立體聲中原始聲音定位；再從原始立體聲素材中提取環(huán)境聲音素材元素，填充進(jìn)Ls、Rs聲道，用于營造環(huán)境聲包圍感。上變換方式的最大問題是，經(jīng)提取生成后填充進(jìn)Ls、Rs聲道的聲音信號并不具有豐富的層次感和明確的單一聲音元素定位感，不能解決聲音的掩蔽效應(yīng)給視聽帶來的影響。

與立體聲素材上變換成的環(huán)繞聲素材相比，環(huán)繞聲傳聲器拾音在環(huán)繞聲聲音錄制過程中，可以捕捉到同一環(huán)境、同一空間內(nèi)更豐富的聲音信息、空間信息，并增強聲音空間定位的穩(wěn)定感。

基于對聲音的制作要求，并綜合不同技術(shù)手段呈現(xiàn)的效果，制定了如下聲音制作方案。

（1）在前期的錄制中，由于環(huán)繞聲素材對于環(huán)繞聲節(jié)目制作的重要性，對于各拍攝場景的聲場環(huán)境、特定聲源移動效果的拾音，采用5.1環(huán)繞聲格式錄制；有聲語言、點聲源動效的拾音，采用單聲道錄制。

（2）后期制作中，使用同期聲音素材、素材庫聲音素材和擬音素材三者相結(jié)合進(jìn)行5.1環(huán)繞聲、音效的設(shè)計和制作。

2 前期聲音錄制

在進(jìn)行錄制的過程中，對演員同期對白、動效、場景環(huán)境聲的拾取，分別選用了環(huán)繞聲傳聲器、無線鈕扣傳聲器、超指向傳聲器進(jìn)行拾音，詳見表1。

2.1 環(huán)境音響的5.1環(huán)繞聲錄制

在不同場景或狀況下，一次性拾取環(huán)繞聲素材無法滿足所有場景需要，實際操作中，通過分層拾取、后期合成的方式解決。

如美術(shù)課教室環(huán)境聲的拾取，教室為近20 ㎡的長方形房間，地面由未經(jīng)固定的大量鵝卵石堆砌而成，道具占地面積大，演員眾多。按照腳本，前期環(huán)繞聲素材需要拾取到老師從門外走到窗前小主人公身邊的移動場景效果，以及孩子們作畫的環(huán)境聲，其聲音元素主要由畫內(nèi)音組成。為配合畫面定位，同期環(huán)繞聲拾取采用環(huán)繞聲傳聲器，中置聲道軸線正對小主人公、距其正前方3 m、高約1.6 m處，如圖1所示。在拾取中遇到一個問題，演員行走時，可移動鵝卵石之間的撞擊聲將大部分孩子們作畫的環(huán)境聲掩蔽掉了。針對該場景同期拾音效果，并結(jié)合場內(nèi)實際情況，錄制方案采用分層拾取、后期合成的模式：

（1）環(huán)繞聲傳聲器擺位不變，單獨拾取演員行走的動效聲；

（2）環(huán)繞聲傳聲器擺位不變，單獨拾取孩子們作畫的環(huán)境聲；

（3）將環(huán)繞聲傳聲器移動至房間中央，中置聲道的指向不變，單獨拾取孩子們作畫的環(huán)境聲。

這一拾取方案為后期混音制作出定位真實準(zhǔn)確、細(xì)節(jié)豐富、具有運動感的現(xiàn)場效果提供了素材。

又如課間孩子們在教室休息嬉戲場景的拾音則采用一次性錄制的方式，將5.1環(huán)繞聲傳聲器的中置聲道與攝像機鏡頭方向保持一致，正對畫面中間的教室大門，如圖2所示。5.1環(huán)繞聲傳聲器清晰地捕捉到了畫內(nèi)孩子們談笑、走動、空間混響，以及教室外操場上傳來的畫外音。拾取的環(huán)境聲層次分明、定位準(zhǔn)確。

無論采用一次性拾取，還是分層拾取、后期合成的模式，使用5.1環(huán)繞聲傳聲器進(jìn)行環(huán)境聲音的前期拾取都體現(xiàn)出其重要性。

2.2 對白的同期錄制

影視劇中演員的對白臺詞作為客觀性有聲語言，具有重要的敘事作用。

《彩色熊貓》的對白采取同期錄制，選擇使用無線鈕扣傳聲器、單聲道超指向傳聲器進(jìn)行拾取。（1）無線鈕扣傳聲器隱藏在演員身上，實現(xiàn)同期對白無間斷拾音。

圖1 美術(shù)室環(huán)繞聲的拾音

圖2 教室環(huán)繞聲拾音

表1 同期聲音錄制所用設(shè)備

（2）手持傳聲器桿，將超指向傳聲器軸線正對聲源，如圖3所示，對于不需要的噪聲，通過調(diào)整偏離軸線角最大限度地衰減，與無線鈕扣傳聲器互為備份。

（3）出現(xiàn)遠(yuǎn)景鏡頭時，為避免穿幫，超指向傳聲器無法被布置在最佳拾音點上，無線鈕扣傳聲器即作為同期對白唯一拾音傳聲器。

將兩種傳聲器拾取到的同期對白分軌記錄，以備后期聲音制作進(jìn)行選擇時選用。

3 后期聲音的設(shè)計和制作

3.1 ADR錄制與編輯處理

該片以一群八、九歲的孩子為拍攝主體，他們活潑好動、較難預(yù)測其活動；拍攝地浙江溫嶺，屬于人員相對密集地區(qū)，聲音環(huán)境復(fù)雜；錄制過程中燈光設(shè)備、空調(diào)風(fēng)機以及周邊交通等環(huán)境噪聲亦無法避免。在這些客觀因素影響下，同期錄制對白時，不可避免地拾取到環(huán)境音響，無法滿足導(dǎo)演對片中“靜謐鄉(xiāng)村”的意境需求；演員現(xiàn)場錄制時部分對白的聲音情緒也未達(dá)到導(dǎo)演要求。為了解決上述問題，該部分對白進(jìn)行后期補錄（ADR，Automatic Dialogue Replacement，自動對白替換）制作。

在配音間重新錄制的部分主要是小主人公和另外兩個角色的近50%對白。在不同場景下使用鈕扣傳聲器、超指向傳聲器拾取到的同期對白與后期配音間里使用大振膜電容傳聲器補錄的對白相比，在音色、空間感上都有很大差別，且同期錄制對白素材本底噪聲明顯高于ADR對白素材。針對以上問題，筆者對同期錄制對白素材及后ADR對白素材進(jìn)行了如下處理。

（1）降噪。將剝離后的主體聲音素材經(jīng)X-NOISE進(jìn)行噪聲的采樣降噪，從而獲得純凈的同期對白，如圖4所示。

（2）均衡音色。筆者使用Q4均衡器對ADR素材進(jìn)行調(diào)整，盡量貼近同期對白音色，如圖5所示，使兩者具有較高的一致性。

（3）模擬同期環(huán)境聲。RX 6效果器的Ambience Match功能給錄音師提取不同聲場環(huán)境下的純凈“空氣聲”帶來了極大便捷，如圖6所示，通過對原素材采樣獲得連續(xù)的環(huán)境空氣聲。

將模擬出的各個場景的環(huán)境“空氣聲”與進(jìn)行音色調(diào)整后的ADR對白結(jié)合在一起，統(tǒng)一兩類有聲語言的空間感。最終，整體的對白無論從音色還是空間感方面基本達(dá)到一致，聲音銜接自然。

3.2 音效的設(shè)計與制作

圖3 超指向傳聲器的拾音

圖4 運用RX6、X-NOISE對同期對白中的降噪處理

圖5 使用Q4均衡器、調(diào)整后期補錄的對白的音色

圖6 模擬出不同段落的環(huán)境“空氣聲”

在影視聲音中，除了有聲語言、音樂之外的自然界以及人類活動產(chǎn)生的一切聲音統(tǒng)稱為音響。音響是人類重要的信息來源，其本質(zhì)是客觀、寫實而隨意的，反映了事物發(fā)生的本來面貌，有時也對音響加以主觀化的處理，用于表現(xiàn)角色的心理、精神狀態(tài)等。按照整體與細(xì)節(jié)對音響進(jìn)行分類，可分為環(huán)境音響和音效兩種。音效是指被拍攝的對象活動所產(chǎn)生的聲音，音效創(chuàng)作的豐富和完善為影視聲音提供了巨大的表現(xiàn)空間。音效的來源可分為同期實錄、音效素材庫和擬音三類，下面將對這三類制作分別進(jìn)行闡述。

3.2.1 音效的同期實錄

對于環(huán)繞聲聲音制作，在聲音元素豐富的環(huán)境中，除需要得到高還原度的音效、準(zhǔn)確的聲源定位以外，許多特定環(huán)境的典型音效也非常重要，需要現(xiàn)場實錄。

如在小主人公居住的海邊一座二層小樓里有木質(zhì)旋轉(zhuǎn)樓梯，曾兩次出現(xiàn)小主人公上下樓梯的情景。錄音師用DPA5100環(huán)繞聲傳聲器拾取到了這個段落的聲音，音色富于變化，飽滿而自然，聲像定位準(zhǔn)確，空間感、距離感、運動感均可體現(xiàn)出來，給觀眾帶來身臨其境的聽覺享受。

3.2.2 素材庫音效的編輯處理與使用

從臺內(nèi)媒資音效素材庫中尋求缺失的動作音效，再根據(jù)劇情處理加入片中，作為音效制作的補充手段，可提高制作效率。

如小主人公上學(xué)前跟媽媽詢問畫筆所在處的片段中，一小群鴿子從他們身后七八米外飛過，攝像機鏡頭清晰地捕捉到了這些鴿子的身影，但它們的聲音顯然超過了演員身上鈕扣傳聲器的拾音距離。為了配合畫面還原真實感，從音效庫中選擇僅有的幾個飛鳥扇翅膀的音效素材，進(jìn)行變調(diào)、變速處理；又通過調(diào)整素材的電平、聲像，還原出小小鴿群從右至左飛過的音效。

現(xiàn)實生活中，每一個時刻都并存著各種各樣的聲音，而錄音師需要在記錄下這些并存聲音的同時，要突出核心畫面的聲音，做強調(diào)處理，否則，未被處理的同期聲音與畫面相比就黯然失色了。

3.2.3 擬音

對于特定或較為特殊的動作音效，音效素材庫顯然無法滿足需求。為了增強畫面 “想象中的真實”，增強聽覺體驗，擬音不可或缺。

如描寫小主人公由于熊貓館閉館沒能看到熊貓而倍感落寞的一段場景，他一言不發(fā)地回到自己的房間，從關(guān)門、開燈、走到床邊、放下書包、摩挲手中的畫紙，再邊脫外套邊走向書桌……小演員為了表現(xiàn)主人公的失落情緒，每個動作都很緩慢無力，同期錄音自然無法捕捉到這些聲音細(xì)節(jié)。腳步聲在故事片、電影中的使用率很高，音效素材庫里也有按照運動鞋、高跟鞋、皮靴等不同類型的鞋子踩在不同路面上的音效素材分類，但對于畫面中小主人公拖拉著軟底拖鞋無力的腳步并不適用。于是用軟底拖鞋配合畫面進(jìn)行擬音，并錄制了距離聲源約15 cm，和距離聲源約2 m位置的腳步聲音效，獲得了不同空間距離感的聲音。將兩種腳步素材疊加，并對素材進(jìn)行電平調(diào)節(jié)，再加入孩子走動時手中書包晃動聲和衣物輕輕摩擦的聲音，成功還原了畫面內(nèi)容的客觀真實性。

在一個十分嘈雜的環(huán)境中，人們是可以聽到與自己交談對象的談話聲，甚至還能聽到正在關(guān)注的較遠(yuǎn)距離的聲音。心理聲學(xué)對于這種現(xiàn)象的解釋是，空間聽覺的感知幫助把注意力集中在某個方向傳來的聲音上，即“雞尾酒會效應(yīng)”。然而，如果把傳聲器擺放在聽音位置進(jìn)行錄音，重放錄音帶給聽眾的直觀感受是，傳聲器是非智能的聲電轉(zhuǎn)換設(shè)備，對聲場內(nèi)的聲音元素不具選擇性。換句話說，直接通過雙耳辨別聲音的能力要比通過錄音辨別聲音的能力強得多[1]。因此，在聲音后期制作過程中，錄音師就要彌補這種“聲電轉(zhuǎn)換”給觀眾帶來的聽感缺失。

如在另一個場景中，一個簡單的“拍額頭”記憶動作，老師宣布原本的語文課改成美術(shù)課，教室里頓時歡聲雷動，只有小主人公如聞噩耗，猛拍了一下額頭。同期聲素材中，聲音的掩蔽效應(yīng)使“拍額頭”的中景鏡頭缺少了聲音沖擊力。筆者原本以為，“本色表演”的動作擬音足可以滿足聲音的要求，但將反復(fù)錄制了幾次的“拍額頭”擬音素材與孩子們的歡呼放在一起，都顯得單薄無力，即使通過均衡器對低頻進(jìn)行提升，也沒有達(dá)到預(yù)想中的效果。因此，需要增加自然聲音元素中低頻的拾取，把左臂放在木質(zhì)桌子上，用右掌拍左臂進(jìn)行嘗試。沒想到結(jié)果竟然非常自然逼真，無需均衡器的頻率調(diào)整，將聲音素材與歡呼混合在一起就有了驚喜的效果。

通過擬音制作，加入更多細(xì)節(jié)、更有沖擊力的聲音，豐滿了畫面，給觀眾帶來貼近真實、勝似真實的聽覺感受。

3.3 混音的設(shè)計和制作

聲音可以表現(xiàn)劇中人物情感，表達(dá)創(chuàng)作者的態(tài)度和意圖，幫助他們“說”出內(nèi)心感受。影視作品中的聲音創(chuàng)意設(shè)計和構(gòu)思是聲音藝術(shù)創(chuàng)作的重要保證，也是一部作品獲得成功的重要基礎(chǔ)。影視聲音的創(chuàng)作需要進(jìn)行縝密的構(gòu)思才可以創(chuàng)作出精品。

3.3.1 環(huán)繞聲與單聲道制作的選擇

電視5.1環(huán)繞聲聲音制作，在聲音定位上，通過任意的兩只音箱還原或創(chuàng)建出方位信息，將立體聲時代60°夾角的舞臺擴展到了360°。利用聲音定位與寬度的轉(zhuǎn)換亦可以給觀眾帶來視聽新感受。

該片的小主人公是一個眼中只有黑白灰的全色盲兒童，故事圍繞這個主題展開，但在影片的前半段并沒有以任何語言形式對此進(jìn)行描述，而是運用畫面和聲音潛移默化地給觀眾帶來認(rèn)知。影片開頭，小主人公迎著朝陽走在上學(xué)的路上——踏上石頭臺階、穿過祥和的村莊，清風(fēng)拂面；走過一面山坡一面海的柏油路，腳步輕盈；跑過寬街窄巷，經(jīng)過泊船海港，一路向前。一分鐘的畫面里沒有一句對白，鏡頭一直追隨著小主人公歡快的腳步，在遠(yuǎn)景、近景、觀眾客觀視角和主人公主觀視角之間切換，彩色畫面色度飽滿、色彩豐富，然而，每當(dāng)鏡頭切到小主人公的主觀視角時，畫面就突變成黑白灰的世界。色彩的反復(fù)跳變帶來了視覺沖擊，于無言中完成了導(dǎo)演的敘事意圖?，F(xiàn)實生活場景追求客觀還原，而主觀世界就需要渲染了。為了配合畫面轉(zhuǎn)換，對這個段落中的音響進(jìn)行“實”“虛”轉(zhuǎn)化。

“包羅萬象”環(huán)境聲似“畫外音”，作為呈現(xiàn)整個畫面連續(xù)不間斷的“大背景”；不同對象間斷、律動的聲音，具有特定頻譜的特寫為“畫內(nèi)音”。因此，當(dāng)處在客觀觀眾視角畫面時，用清風(fēng)拂柳啾啾鳥鳴的環(huán)繞聲環(huán)境音效、虛擬出的村落院子里的零星犬吠還原村間小路上的氛圍；用遠(yuǎn)處的海浪、海鳥，近處淡淡的山風(fēng)重塑海邊柏油路的環(huán)繞聲環(huán)境音效；用環(huán)繞聲聲道里的清風(fēng)音效素材，配合畫面前置左右聲道里虛擬出的遠(yuǎn)處船只鳴笛創(chuàng)建泊船海港自然而逼真的空間，如圖7所示。當(dāng)處于不同環(huán)境聲場中的主人公黑白鏡頭的主觀視角時，剪斷了所有的環(huán)繞聲環(huán)境音效，取而代之的只有單聲道的主人公的特寫喘息聲，如圖8所示。從聲音元素數(shù)量的角度而言，配合彩色客觀畫面的元素多樣且豐滿，而黑白主觀鏡頭中的元素單一；從音響空間的角度而言，客觀畫面是360°的環(huán)繞聲空間音響氛圍，而主觀畫面則是單聲道體驗。這種變換配合畫面，增強了影片的敘事效果，也為后續(xù)主人公故事的展開打下伏筆。

圖7 觀眾視角畫面的環(huán)境音效的5.1環(huán)繞聲制作

圖8 主人公黑白鏡頭的主觀視角的聲音制作

該片中，主人公黑白主觀視角畫面多次出現(xiàn)。通過不同的手法處理聲音素材，以刻畫主人公的內(nèi)心世界、渲染心理感受，勝過千言萬語。

3.3.2 虛擬“夢境”環(huán)繞聲的設(shè)計和制作

故事片中經(jīng)常會出現(xiàn)幻覺、夢境等主觀內(nèi)容，此時，聲音設(shè)計就不再以追求真實感為目標(biāo)?！恫噬茇垺分行≈魅斯珘糁信c大熊貓相遇的夢境段落，前期在虛擬演播室中錄制，畫面后期特效合成；同期聲素材也只有單聲道的有聲語言，完全依靠后期混音創(chuàng)作。

當(dāng)筆者把小主人公未經(jīng)處理的獨白和音樂一起放在他的夢境畫面里時，聽覺上感覺與畫面氛圍嚴(yán)重的不匹配，不能跟隨主人公進(jìn)入夢幻空間。因此，做這部分混音時，聯(lián)想五彩斑斕的畫面，聲音元素選取豐富的熱帶雨林。然而，音效素材庫中的熱帶雨林均為立體聲素材，素材經(jīng)過上變換后雖然有了“包圍感”，但素材的聲像分配還是主要圍繞在重現(xiàn)前方立體聲的聲像布局，對于提取某些元素生成側(cè)方以及后方聲像聲音元素的效果并不讓人滿意，削弱了Ls、Rs在此場景下的作用。筆者最終選擇將同段落不同時域的雨林素材電平衰減3 dB、延時20 ms放入左、右環(huán)繞聲道。這段雨林的立體聲素材經(jīng)過處理、編輯、聲道重新分配后，定位、空間感都達(dá)到了設(shè)想的效果。作為5.1環(huán)繞聲環(huán)境音響的音床，創(chuàng)造出配合五彩斑斕夢境的虛擬空間氛圍，配合畫面中藍(lán)色的河流，潺潺水聲作為客觀畫內(nèi)音被加入其中；音響素材庫里的石板路、草地、踏水而行的各類腳步聲，被作為動效點聲源，配合小主人公在畫面中移動調(diào)整聲像，創(chuàng)造出運動感；獨白加入適量的混響。此時，各種聲音元素混音處理后滿足筆者對“夢境”的想象，變得合理了。這種“合理”也許是影視聲音長久以來給大多數(shù)觀眾養(yǎng)成的聽覺習(xí)慣，以滿足聽覺上的心理感受，讓觀眾相信夢中的世界就是這個聲音。

3.3.3 非寫實聲音的處理

故事片與電視紀(jì)錄片不同，有相當(dāng)一部分聲音并非如實再現(xiàn)生活的本來面貌，是通過一定的聲音處理，以藝術(shù)夸張的效果與畫面結(jié)合來表現(xiàn)人物心理。

如在小主人公與同學(xué)參觀熊貓館的段落中，以講解員對熊貓習(xí)性的講解開篇，小主人公邊聽邊用畫筆繪出大熊貓憨態(tài)可掬的可愛模樣。當(dāng)講解員講到“大熊貓只有黑白兩色，一輩子都拍不出彩色照片”的時候，同學(xué)們哄笑四起，小主人公則動作一頓，神色黯然。此刻，講解員的聲音被拉低，講解詞從主體變?yōu)楸尘奥暣嬖?，而主人公頓筆和低聲的自言自語作為主體聲音對位畫面。通過這樣的聲音創(chuàng)作手法，表現(xiàn)小主人公情緒的突然變化和落寞的心理狀態(tài)，顯然超出了寫實的范圍。

4 結(jié)語

在該片聲音的制作過程中，按照劇本和導(dǎo)演意圖，配合畫面，進(jìn)行二次創(chuàng)作，對音響進(jìn)行設(shè)計和制作，反映小主人公全色盲的生活狀態(tài)及心理變化。

幾十年來，電視節(jié)目聲音制作歷經(jīng)模擬時代、數(shù)字時代，如今正向IP時代全面轉(zhuǎn)型。隨著4K+5G+AI技術(shù)的發(fā)展，電視聲音電影化，央視音頻人對環(huán)繞聲、三維聲等電視節(jié)目制作技術(shù)、創(chuàng)作手法進(jìn)行著不斷地嘗試。作為錄音師，必須不斷豐富理論知識，掌握前沿技術(shù)，提高藝術(shù)修養(yǎng)，不斷創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品奉獻(xiàn)給觀眾。