借助繪本開(kāi)展幼兒生命教育

文_胡韶榮

生命教育直接關(guān)系到個(gè)人人生的發(fā)展，而幼兒階段是開(kāi)展生命教育最佳的時(shí)期，不僅能夠幫助幼兒樹(shù)立正確的生命觀，還能夠幫助幼兒今后選擇正確的人生道路。

幼兒正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，認(rèn)知能力和形象思維能力還沒(méi)有發(fā)育成熟，繪本作為一種新型的教學(xué)方式用于生命教育，可以有效豐富閱讀內(nèi)容和閱讀方式，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，能夠推動(dòng)幼兒生命教育的高效開(kāi)展。

繪本教學(xué)可以將教學(xué)內(nèi)容以圖文并茂的形式展示出來(lái)。幼兒教師以繪本教學(xué)的方式向幼兒傳遞生命教育的知識(shí)，不僅符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也能夠滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求。所以，幼兒教師要借助繪本開(kāi)展生命教育，這樣既能拓寬教學(xué)的內(nèi)容，也能夠提高幼兒對(duì)生命的認(rèn)知，進(jìn)而促使學(xué)生更好地發(fā)展。

生命教育指的就是有關(guān)人生死問(wèn)題的教育，涵蓋從出生到死亡的方方面面，不僅關(guān)系到日常生活以及今后的成長(zhǎng)和發(fā)展，還關(guān)系到個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。開(kāi)展生命教育的主要目標(biāo)就是使人們學(xué)會(huì)理解生命、尊重生命，學(xué)會(huì)健康生活和良好發(fā)展，并通過(guò)對(duì)生命的體會(huì)、感悟以及分享，獲得心靈的凈化、生活的美滿以及事業(yè)的成功，并最終實(shí)現(xiàn)生命的最大價(jià)值。

那么，為什么幼兒園必須開(kāi)展生命教育？第一，因?yàn)殚_(kāi)展生命教育是現(xiàn)代幼兒教育的必然要求。幼兒時(shí)期是幼兒身心發(fā)育最為關(guān)鍵的時(shí)期，具有良好的可塑性，在幼兒時(shí)期進(jìn)行生命教育，不僅能夠加深幼兒對(duì)生命教育的理解和記憶，在一定程度上還有助于幼兒樹(shù)立正確的三觀，使其科學(xué)地看待生命問(wèn)題，從而完善自己的人格，實(shí)現(xiàn)健康的成長(zhǎng)。因此，生命教育的開(kāi)展是幼兒教育的必然要求。

第二，因?yàn)樯逃軌虼龠M(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境較為繁雜，物質(zhì)生活愈加豐富，幼兒心理的成熟期也在慢慢提前，幼兒心理容易失去平衡，如果沒(méi)有及時(shí)得到正確的引導(dǎo)，很有可能會(huì)導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)心理或行為上的失控。開(kāi)展生命教育，能夠避免此類情況的出現(xiàn)，并且能夠使幼兒正確認(rèn)識(shí)生命的意義，從而促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

但是目前，幼兒園生命教育中還存在問(wèn)題。第一，生命教育的方法過(guò)于單一，課堂教學(xué)枯燥乏味。幼兒教師所接受的教育是中國(guó)的傳統(tǒng)教育，已經(jīng)形成了固定的教學(xué)觀念和教學(xué)思維，很難在短時(shí)間改變自身的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，所以在進(jìn)行生命教育的過(guò)程中采取的一直是灌輸法。這種教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式，不僅減少了師生之間溝通交流的時(shí)間，還阻礙了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提升，從而使幼兒難以對(duì)生命教育的內(nèi)容有所感悟。除此以外，在幼兒教育中，教師一直占據(jù)課堂的主體，忽視了學(xué)生的主體地位，降低了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，這也使得課堂變得枯燥乏味，從而降低了生命教育的質(zhì)量。

第二，幼兒教師對(duì)繪本中生命教育的認(rèn)識(shí)存在不足。幼兒教育中運(yùn)用到的繪本種類多樣，每一個(gè)繪本都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，且不同的繪本都擁有各自的意義和內(nèi)涵。繪本作者創(chuàng)作的圖畫(huà)并不是僅靠幾句簡(jiǎn)單的話就能夠表達(dá)完整的，其中的內(nèi)涵和價(jià)值需要用心去體會(huì)，用心去感受。但是從實(shí)際繪本教學(xué)情況來(lái)看，大多數(shù)幼兒教師對(duì)繪本內(nèi)容普遍缺乏正確的認(rèn)知，在借助繪本進(jìn)行生命教育時(shí)，盡管所講述的內(nèi)容以生命為主題，但是卻缺乏與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，不能夠?qū)⒗L本中有關(guān)生命教育的內(nèi)容完整地傳遞給幼兒，影響了幼兒對(duì)生命教育的正確認(rèn)知。

第三，繪本教育活動(dòng)延伸存在明顯不足。借助繪本對(duì)幼兒進(jìn)行生命教育是幼兒教育中的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容，但是單純依靠繪本中的內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行生命教育，無(wú)法獲得良好的教學(xué)效果，需要對(duì)繪本教育活動(dòng)進(jìn)行有效的延伸，以拓寬幼兒的知識(shí)面，更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的生命教育。但是從實(shí)際情況來(lái)看，很多幼兒教師由于受到課上時(shí)間的限制以及缺乏對(duì)生命教育的重視，并沒(méi)有注重對(duì)繪本教育活動(dòng)的延伸，導(dǎo)致幼兒所接受到的生命教育僅限于繪本內(nèi)容，在一定程度上阻礙了幼兒發(fā)散思維的提升。

鑒于生命教育的重要性，必須改變上述現(xiàn)狀，首先，可以利用家庭資源，增加生命教育的途徑。幼兒園開(kāi)展生命教育除了需要幼兒和教師的共同努力，還需要得到幼兒家長(zhǎng)的積極配合，因?yàn)橛變撼嗽谟變簣@學(xué)習(xí)，其他時(shí)間幾乎都會(huì)和家長(zhǎng)在一起。在進(jìn)行生命教育的時(shí)候，幼兒教師可以邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)一同參與到借助繪本進(jìn)行生命教育的活動(dòng)中，這樣有助于提高生命教育的效果。

例如，在教學(xué)《我永遠(yuǎn)愛(ài)你》這一繪本時(shí)，教師可以挑選一名幼兒和他的媽媽分別扮演其中的小熊和熊媽媽，并演繹繪本中的故事。通過(guò)這種方式，能夠讓幼兒更加深刻地感受到母愛(ài)的偉大，并且努力成為一個(gè)不說(shuō)謊、懂事的好孩子。這些都是幼兒親身體驗(yàn)后感悟到的，對(duì)于這些情感的理解也會(huì)更加深刻，進(jìn)而能夠感知到生命教育的意義和內(nèi)涵。

其次，增加以生命教育為主題的繪本教學(xué)，充分挖掘繪本中的教育意義。要想充分發(fā)揮出繪本的作用，需要對(duì)繪本進(jìn)行合理有效的選擇。開(kāi)展生命教育，需要選取以生命教育為主題的繪本進(jìn)行教學(xué)，這樣才能夠發(fā)揮出繪本的作用，并且能夠深入挖掘繪本內(nèi)容中的教育意義。除了對(duì)繪本主題合理選擇，還要注意繪本內(nèi)容，要求幼兒不但能夠看懂繪本中的內(nèi)容，還能夠理解繪本內(nèi)容的深層含義，這樣能夠有效降低幼兒理解的障礙，更有利于進(jìn)行生命教育。

例如，在教學(xué)《美麗家園》這一繪本時(shí)，教師可以先為幼兒展示一些有關(guān)家園的圖片，引導(dǎo)幼兒通過(guò)對(duì)圖片內(nèi)容的觀察分別談?wù)劯髯缘母惺?，然后通過(guò)談話的方式提出一些問(wèn)題引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考，比如你對(duì)家園有什么認(rèn)識(shí)？你心目中的家園是什么樣子的？通過(guò)這些問(wèn)題，不僅能夠加深幼兒對(duì)家園的理解，還能夠提高幼兒對(duì)生命教育的感悟。因此，借助繪本教學(xué)，不僅要讓幼兒理解繪本表面的含義，還要讓幼兒能夠感悟到其中所蘊(yùn)含的其他教育意義。

最后，注重對(duì)繪本教學(xué)活動(dòng)的延伸，增加生命教育的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸是幼兒教育中的重要環(huán)節(jié)，繪本教學(xué)自然也不例外，通過(guò)對(duì)繪本內(nèi)容的延伸，不僅能夠有效拓寬幼兒的視野，還能夠促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)到更多的課外知識(shí)。利用繪本進(jìn)行幼兒生命教育的過(guò)程中，教師要完善自己的教案流程，并根據(jù)繪本教學(xué)內(nèi)容選取適當(dāng)?shù)膬?nèi)容作為對(duì)繪本教學(xué)活動(dòng)的延伸。

例如，在教學(xué)《蝸牛的小路》這一繪本時(shí)，當(dāng)繪本的教學(xué)內(nèi)容完成以后，教師可以利用多媒體設(shè)備為幼兒們展示蝸牛爬行的過(guò)程，并引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察蝸牛爬行時(shí)所留下的痕跡。通過(guò)這種方式能夠有效地培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的生命情感，從而能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)幼兒的生命教育。

綜上所述，對(duì)幼兒進(jìn)行生命教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，并不是一朝一夕就能夠完成的，所以幼兒教師需要對(duì)生命教育的開(kāi)展制定完善的計(jì)劃。借助繪本開(kāi)展生命教育是一種有效的手段，這樣不僅能夠降低幼兒理解的難度，還能夠讓幼兒更加深入地理解繪本中所蘊(yùn)含的生命意義，從而提高幼兒生命教育的效果。