高校音樂(lè)舞蹈類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與應(yīng)用研究

崔潔

摘要：隨著高校課改項(xiàng)目的推行，高校音樂(lè)舞蹈類專業(yè)更注重對(duì)于學(xué)生綜合應(yīng)用型實(shí)踐的全面培養(yǎng)。高校對(duì)于教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整已經(jīng)成為當(dāng)下的必要趨勢(shì)，注重學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)，在教學(xué)中以技能型教學(xué)開(kāi)始轉(zhuǎn)向社會(huì)發(fā)展應(yīng)用型教學(xué)，把學(xué)生的實(shí)踐能力放在了教學(xué)的首位，完善教學(xué)體系，構(gòu)建專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地，可以有效的將學(xué)和用整合，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，為培養(yǎng)人才發(fā)揮專有的教學(xué)職能，保證培養(yǎng)輸出技能型應(yīng)用人才。

關(guān)鍵詞：高校舞蹈;舞蹈表演專業(yè)建設(shè);實(shí)踐教學(xué)基地;應(yīng)用研究

中圖分類號(hào)：G642;J0-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2020）17-0229-01

一、引言

實(shí)踐教學(xué)是高校教學(xué)中重要的組成部分，它在理論和實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。在教學(xué)中，教師強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)技能，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值體驗(yàn)，為以后的發(fā)展提供核心力量。實(shí)踐基地的建設(shè)是對(duì)于學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)的重要保障，在實(shí)踐應(yīng)用中更好地促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的深入學(xué)習(xí)，做到實(shí)踐教學(xué)的目的性，針對(duì)性，以及發(fā)展需求的指向性的人才培養(yǎng)。

二、舞蹈類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地體系結(jié)構(gòu)與建設(shè)

1.實(shí)踐教學(xué)基地的內(nèi)涵建設(shè)。實(shí)踐教學(xué)基地內(nèi)涵建設(shè)，就是對(duì)專業(yè)人才的不斷培養(yǎng)，穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)步。在實(shí)踐基地的建設(shè)中，分為校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐基地的建設(shè)，實(shí)踐基地的建設(shè)，從教學(xué)體系，教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)評(píng)價(jià)出發(fā)，保證了學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，在實(shí)踐中提升了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐應(yīng)用能力，為學(xué)生制定科學(xué)化，系統(tǒng)性的知識(shí)學(xué)習(xí)培養(yǎng)，通過(guò)多種綜合性實(shí)踐，將課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相互統(tǒng)一。

2.系統(tǒng)性建設(shè)。音樂(lè)舞蹈類實(shí)踐教學(xué)基地注重對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性建設(shè)，分為兩方面內(nèi)容，一方面是專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，另一方面則是職業(yè)性培養(yǎng)。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，將各個(gè)技能學(xué)習(xí)相互銜接，根據(jù)實(shí)踐要求進(jìn)行有效的側(cè)重，在實(shí)踐教學(xué)中，系統(tǒng)性的培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

3.階段性設(shè)計(jì)。實(shí)踐教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性的漸進(jìn)培養(yǎng)，將理論學(xué)習(xí)和技能實(shí)踐相互結(jié)合，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行階段性的教學(xué)設(shè)計(jì)，保證根據(jù)學(xué)生的技能優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行個(gè)性化特色的培養(yǎng)，合理設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，在每個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)踐中，扎實(shí)技能基礎(chǔ)，并對(duì)此進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)。

三、舞蹈類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用

1.教學(xué)實(shí)踐分類。在舞蹈課程的實(shí)踐中，必須做到課堂和課外的結(jié)合，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系，推動(dòng)學(xué)生練，演，創(chuàng)的一體培養(yǎng)。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師講解專業(yè)理論和動(dòng)作講解中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在實(shí)踐中印證理論教學(xué)，提升學(xué)生的理論實(shí)踐能力。在課程教學(xué)結(jié)束之后，教師設(shè)置情景主題，讓學(xué)生強(qiáng)化舞蹈基本技能的同時(shí)有效拓展對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，讓學(xué)生根據(jù)舞蹈技法，舞蹈編創(chuàng)，情景表達(dá)等一系列教學(xué)活動(dòng)，在拓展和延伸教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，教師根據(jù)學(xué)生的舞蹈作品展示，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，提升在實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。

2.舞臺(tái)表演和社會(huì)實(shí)踐。在教學(xué)實(shí)踐中，舞臺(tái)表演可以有效激發(fā)學(xué)生參與的積極性，以內(nèi)在情感態(tài)度驅(qū)動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐技能，組織多樣化的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，舞蹈比賽，舞臺(tái)表演，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生自主編舞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展，在舞蹈表演中展現(xiàn)創(chuàng)造力和想象力。教師還可以發(fā)揮舞臺(tái)表演的展示作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性的引導(dǎo)和培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，最常見(jiàn)的就是校企合作形式的人才培養(yǎng)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，從專業(yè)化學(xué)習(xí)走向社會(huì)性，職業(yè)性的技能實(shí)踐，教師可以帶著學(xué)生走出課堂教學(xué)，在校外實(shí)踐基地中，學(xué)生自主設(shè)計(jì)，排練編舞，演出實(shí)踐，在每一個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)拓了學(xué)生的知識(shí)視野，了解到專業(yè)學(xué)習(xí)和社會(huì)發(fā)展需求中存在的差距，便于學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)更具有目的性和指向性，最終實(shí)現(xiàn)職業(yè)性的實(shí)踐培養(yǎng)。

3.新媒體虛擬實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)踐學(xué)習(xí)中，新媒體的有效引入可以豐富課程活動(dòng)教學(xué)，通過(guò)舞蹈及教學(xué)資源的整合和交互，滿足了學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的技能拓展，在學(xué)習(xí)中通過(guò)對(duì)于舞蹈資源的補(bǔ)充，提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，將線上教學(xué)和課堂教學(xué)形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，學(xué)生可以根據(jù)新媒體進(jìn)行自主的拓展訓(xùn)練，并通過(guò)作品的創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的自主性實(shí)踐。

4.多層次結(jié)構(gòu)互補(bǔ)實(shí)踐。在實(shí)踐中，對(duì)于人才的培養(yǎng)輸出，更注重層次結(jié)構(gòu)的互補(bǔ)，將理論教學(xué)，理論實(shí)踐，進(jìn)行綜合性的課程培養(yǎng)，在實(shí)踐教學(xué)中，從理論過(guò)渡到實(shí)踐，在理論和實(shí)踐中，進(jìn)行綜合性培養(yǎng)，使課程之間形成相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)的作用。在傳統(tǒng)的理論實(shí)踐中，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生綜合性課程的整體實(shí)踐教學(xué)和個(gè)性化培養(yǎng)，在層次課程結(jié)構(gòu)中提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

在高校專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，提升對(duì)于技能型應(yīng)用人才的培養(yǎng)，在教學(xué)中完善教學(xué)體系，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)管理，更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，將理論和實(shí)踐相互結(jié)合，提升專業(yè)教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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