鋼琴啟蒙教學的相關問題探究

吳琦然

摘要：鋼琴啟蒙教學是每個鋼琴教師的必修課，是學生鋼琴學習成長最為重要的一環(huán)。古語道“萬事開頭難”，如何讓學生接受正規(guī)專業(yè)的鋼琴啟蒙教育，為今后藝術之路奠定堅實的基礎，是每個鋼琴教師要深入探究的重要課題。雖然鋼琴學習屬于音樂學習的范疇，但由于其樂器學習的專業(yè)性以及授課方式的獨特性，使得鋼琴啟蒙教學從很大程度上與一般音樂教學不同，并不適用于一般的音樂教學法，而是需要教師從鋼琴專業(yè)特性出發(fā)，進行更為細致專業(yè)的教學研究。

關鍵詞：鋼琴啟蒙;高效學習;探究提高

中圖分類號：G613.5 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2020）17-0220-02

一、前言

本文主要從學生心理建設、啟蒙教學課程設計、業(yè)余與專業(yè)的討論這三個方面出發(fā)，通過對鋼琴啟蒙教學的理論研究、對優(yōu)秀鋼琴教育家教學經驗的學習和總結、以及自身長期的探究實踐，來總結、論述并探究鋼琴啟蒙教學中經常遇到的一些基本問題，力求專業(yè)科學的完成鋼琴啟蒙教學任務，讓每個學生的藝術生涯快樂而有所收獲，體會到鋼琴藝術的獨特魅力。

二、初學者的心理建設

（一）正視鋼琴學習

如何讓初學者“不輕視，不畏難”是考驗教師鋼琴啟蒙教育的一個標尺。每種樂器都有各自的學習難點，鋼琴的發(fā)聲原理是琴鍵帶動擊弦錘撞擊琴弦發(fā)出聲音，這樣的發(fā)聲機制導致鋼琴非常容易發(fā)出樂音，并且音高固定，學生不用像學習弦樂器一樣，僅拉出一個完整的音高就要磨煉數周。但鋼琴的難點在于雙手雙腳的配合、音色的控制以及越來越復雜多變的聲部進行，這就導致許多學生在學習非常簡單的旋律時自信滿滿，稍微有一點難度就望而卻步。再加之許多家長急于求成，揠苗助長，導致學生畏難心理嚴重，練琴拖沓沒原則。在學習進階的過程中，不應為了所謂的興趣與自信盲目布置過于簡單的曲目，不應讓學生以沒時間練琴、課業(yè)繁重為理由，長期生活在練琴“舒適圈”里。而是應該適當提高難度，難度的標準在于學生經過一段時間的練習能夠完成任務，并且完成任務時不會降低演奏要求。但也不應該過分增加難度，造成不良練琴習慣的產生，結果只能適得其反，加重學習負擔。無論鋼琴啟蒙教學的教學對象是兒童還是成年人，初學者良好的心理建設必不可少。

讓他們能夠接受、喜愛、并且能夠循序漸進的成長和進步，是每位鋼琴教師都要細心觀察、總結經驗并且不斷探索的重要課題。

（二）將鋼琴學習與其他學科融會貫通

鋼琴從來都不是一門兀自獨立的學科，它與文學、美術、影視甚至數學、物理等多種學科息息相關，比如巴洛克音樂、古典主義音樂和浪漫主義音樂的劃分與文藝復興、啟蒙運動等重要歷史事件及歷史進程有重要關系，而鋼琴學習中經常提到的“十二平均律”與物理學上的“頻率和波長”、“振幅”和“相位”有關，如果教師能在鋼琴啟蒙教學中盡早的讓學生樹立正確的學科觀念，開闊學生的視野，讓學生能夠不局限在單純的音符與節(jié)奏中，在練習手指之前，先進行音樂鑒賞能力和音樂素養(yǎng)的提升，并且通過多種渠道和途徑進行音樂與情感體驗，可以有效避免學生進行機械的盲目的機械性的手指練習，有利于從學生的興趣愛好點出發(fā)進行個性化鋼琴啟蒙教學，提高鋼琴學習效率，激發(fā)鋼琴學習興趣，樹立科學積極的學習觀念和態(tài)度，在鋼琴啟蒙教學中起到事半功倍的效果。

三、啟蒙教學課程設計

（一）課程難度的把握

課堂是學習的關鍵環(huán)節(jié)，鋼琴課程大多是一對一教學，這更加有利于教師個性化教學，有利于教師及時發(fā)現學生問題并且進行有針對性的糾正。由于是個性化教學，所以無法提供具體課程設計和課程標準，但通過深入研究和長期實踐，仍可以總結出啟蒙教育課堂的“共性”。鋼琴啟蒙教學面對的大多是兒童，由于年齡差距較大，鋼琴教師多是鋼琴專業(yè)出身，并沒有接受系統的師范類學習，所以如何用通俗易懂的語言方式把鋼琴專業(yè)知識傳遞給低齡學生，對于教師來講也是艱巨的任務。一方面要照顧低齡化的思維方式，啟發(fā)性教學、趣味性教學，另一方面，仍然要保持學習的氛圍，輕松但不松懈，讓學生把鋼琴學習當做一門需要認真對待的學科。鋼琴啟蒙課堂需要張弛有度，這需要教師根據經驗和專業(yè)知識來進行把握，把鋼琴這一“嚴肅音樂”的學習簡潔有效的傳授給學生。

（二）教材的選擇和使用

隨著時代的進步和發(fā)展，大批量的個性化鋼琴啟蒙教材在市面上涌現，比如經典的啟蒙教程暢普森》系列，各種音樂家編寫的新趣味教程以及各類型的鋼琴考級教程等。首先教師應明確：并不是所有學生都適用同一種教材進階。同時，鋼琴啟蒙教育不再僅僅是鋼琴技能的學習，而是變得更加多元化，視唱練耳和樂理的學習變得愈發(fā)的重要，在啟蒙鋼琴課程中，應適當提高視唱練耳及樂理學習的比重，重視培養(yǎng)學生的音樂綜合能力。

（三）練習與陪練

練習是鋼琴學習中最為重要的環(huán)節(jié)，若想取得進步，科學有效的練習必不可少。鑒于初學者無論年紀長幼，對鋼琴的學習都屬于較為陌生的階段，那么在這一時期“陪練”的角色顯得尤為重要。學生的任務是完成鋼琴練習要求，而陪練的作用在于及時指正練習中出現的各種問題，將偏離練習要求的地方拉回正確的軌道。無論是家長陪練還是專業(yè)習琴者陪練，都應認真詳盡的了解學生的學習任務要求和學生掌握學習內容的能力，從而進行個性化的輔助練習，幫助學生更加快速而有效的取得進步。

四、關于業(yè)余學習與專業(yè)學習的討論

關于“專業(yè)與非專業(yè)學習”這一問題的討論，貫穿了不同時代不同專業(yè)的人們。在啟蒙教育開始之前，很多家長會提出這樣的要求：我們只是當業(yè)余愛好的，不用學的多么專業(yè)。那么業(yè)余學習和專業(yè)學習該如何劃分呢？通過多年的鋼琴專業(yè)學習和研究實踐，筆者認為在啟蒙教育階段，也就是初學者階段，無論學生以后是否報考專業(yè)院校或是從事藝術行業(yè)，基本功的學習與練習都不應該有所謂的“業(yè)余”與“專業(yè)”的劃分，“業(yè)余”和“專業(yè)”的區(qū)別應是在完成了對鋼琴藝術基本的了解和基本練習之后，在曲目、院校以及職業(yè)等方面可以進行自主選擇?！皹I(yè)余”學習并不意味著要從啟蒙教育上就開始松懈、降低要求，更不應成為褻瀆鋼琴藝術的借口。

五、結語

啟蒙教育在鋼琴學習生涯中有著舉足輕重的地位，它關系到每一位習琴者的未來，由于啟蒙教育面對的大多是低齡群體，更增加了教師的教學難度。如何深入淺出的進行教學，讓初學者能夠較為輕松的接受專業(yè)鋼琴教育，是需要每位鋼琴教師都要進行長期且深入探究的重要課題。

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