別讓孩子成為“父母雙全的孤兒”

崖柏

“我和小海的爸爸早就過不下去了。我們天天冷戰(zhàn)，哪有心情照顧孩子……”

小海是一名小學五年級男生，因為性格孤僻，難以融入班集體，整天悶悶不樂。小海的班主任郭老師通過朋友介紹找到我，請求我對小海進行心理輔導(dǎo)。

“小海的學習成績雖然不佳，但我看得出來，他很聰明，只是缺乏學習動力?！鳖A(yù)約電話里，郭老師向我簡單介紹情況，“我猜，小?？赡苡行睦韱栴}。我和同學們幾乎沒見他笑過，我在班里講笑話他也不開心，始終繃著臉。他在班里沒有朋友，上學、放學都是一個人走，沒有父母接送。對了，他的作文里經(jīng)常出現(xiàn)‘活著沒意思‘不如去死之類的詞句。一個11歲的孩子，有這樣的念頭不正常?！?/p>

郭老師告訴我，小海的父母好像很忙，從來沒有參加過家長會，來開家長會的總是小海的奶奶?！袄先思叶浔常液退涣饔欣щy?！惫蠋熣f，“不過我今天已經(jīng)打通了小海媽媽的電話，我們明天會陪小海去找您咨詢?！?/p>

第二天，小海在媽媽劉女士和郭老師的陪同下來到我的咨詢室。我讓小海在休息室看動畫片，我先同劉女士和郭老師聊一聊。

溝通中我得知，劉女士和丈夫武先生都是縣民政局的職工，工作并不繁忙，之所以不去學校參加家長會，是因為小海的學習成績不佳，去了嫌丟人。

郭老師生氣地說：“成績好的孩子和成績不好的孩子，我從來都是一視同仁，什么時候讓您難堪過？”

劉女士自嘲地笑了笑：“孩子成績不好，家長哪來的面子？其他家長鄙夷的目光我看得懂，不想受那份罪。”

“豈有此理！”郭老師更生氣了，“那也不想想辦法，幫小海提升成績？”

劉女士臉紅了，小聲回懟：“教育孩子，不是老師的工作嗎？我和小海的爸爸在教育孩子方面不在行?！?/p>

郭老師不知道說什么好，用眼神向我求助。

我問劉女士：“小海的性格有孤僻傾向，您在家經(jīng)常與他交流嗎？”

劉女士無奈地搖頭：“他作業(yè)中的題我都不會做，真的幫不了他什么?！?/p>

我笑道：“不是輔導(dǎo)功課，而是與他聊天，比如問他今天開心不開心，交到哪些朋友，喜歡哪個明星，等等?！?/p>

劉女士不安地左顧右盼，斟酌半晌才回答：“他一個小孩子懂什么！”

我又問：“小海有沒有主動找您交流，問一些他感興趣的問題？”

劉女士的眼中突然流出了眼淚：“我和小海的爸爸早就過不下去了。我們天天冷戰(zhàn)，哪有心情照顧孩子。這孩子要是毀了，我也活不下去了……”

將近兩個小時的交流，情況基本搞清楚了。小海性格孤僻，主要原因是家庭環(huán)境不佳。小海雖然父母雙全，其心理狀態(tài)卻與孤兒無異。

甩鍋型家長，要么把教育責任甩給配偶，要么甩給祖輩或保姆。最要命的是父母一起甩鍋給老師

“父母雙全的孤兒？”郭老師說，“這簡直太諷刺了！”

“沒錯，我們把這樣的孩子稱為‘心理孤兒?！蔽腋嬖V郭老師和劉女士，心理孤兒指的是自我封閉，游離于集體，怯于交際的兒童和青少年，“孤兒，通常是指喪失了父母的孩子，但在現(xiàn)實生活中，有些孩子雖然父母雙全，但與父母缺乏情感的聯(lián)系，長期處于孤單、寂寞、失望的心理狀態(tài)，慢慢就會形成孤獨心理，體驗到類似孤兒的痛苦，有時甚至比失去雙親的孤兒更痛苦?！?/p>

郭老師看了一眼劉女士，轉(zhuǎn)頭問我：“父母為什么不愿意與孩子親親熱熱地在一起呢？”

我告訴她們，“心理孤兒”大多出自以下三類家庭：

第一類，甩鍋型家庭。有些父母一心撲在工作上，在家庭教育上做甩手掌柜，要么把責任甩給配偶，要么甩給祖輩或保姆。最要命的是父母一起做甩手掌柜，把教育責任甩給老師。因為長期與父母缺乏交流，孩子就會封閉自己的內(nèi)心世界。心理學研究顯示，如果家長對孩子冷淡、拒絕，孩子將會出現(xiàn)自卑、焦慮、退縮等心理問題，成為“心理孤兒”。

第二類，粗暴型家庭。有些家長不尊重孩子，不注意傾聽孩子說話，與孩子發(fā)生分歧時總是粗暴地逼孩子就范，造成親子關(guān)系緊張，交流日漸枯竭。孩子在這樣的家庭中生活，雖然父母就在身邊，但經(jīng)常感覺自己處于被遺忘的角落。

第三類，分裂型家庭。如果父母關(guān)系不睦，孩子往往處于緊張不安之中，甚至被父母當成出氣筒。如果父母離異，孩子心中的安全感和自尊感都會大打折扣，容易產(chǎn)生壓抑、煩躁、自卑、孤僻、冷漠、仇恨等心理，有的甚至走上犯罪道路。

“三種情況，我家占全了！”劉女士苦笑，“我家是兩年半前從安徽搬來定居的，陌生環(huán)境是否對小海也有不好的影響？”

我說：“沒錯，同齡人的交往對孩子的心理成長非常重要。心理學實驗證明，孩子的天性是合群的。當孩子與大人在一起的時候，多少會拘謹，不能達到暢所欲言的自由境界，而與同齡人在一起，孩子的那股高興勁兒是成人難以理解的。如果與父母難以交流，與同齡人的交流也有困難，可想而知，孩子有多可憐?！?/p>

劉女士與郭老師對視一眼，迅速達成了默契。郭老師說：“我們都不再甩鍋，聯(lián)手幫幫小海吧！”劉女士使勁兒點頭。

一家人在一起，

這是所有孩子心中最大的快樂

隨后，我與小海進行了交流，確定他不需要心理干預(yù)，只要環(huán)境改善，就能逐漸改變孤僻個性。但是，改善小海的生活環(huán)境并不容易，至少需要做到以下4點：

1. 父母要增強責任感

教育子女是父母的天職，父母不能因個人的事業(yè)進步和情感糾紛而置子女于不顧。孩子對父母的依戀是天然的，而天然的依戀關(guān)系需要在交往中發(fā)展，特別是在生命的早期，孩子難以理解很多道理，感受和體驗便是他們的全部。一家人在一起，是所有孩子心中最大的快樂。

2. 重視精神溝通

父母不僅要關(guān)心孩子的衣食住行，更要關(guān)心孩子的內(nèi)心需求和精神世界。要多與子女進行思想交流，了解自己子女的思想脈搏，讓孩子感受到家的溫暖，感受到平等和尊重。

3. 父母要扮演多種角色，既做孩子的長輩，也做孩子的朋友

父母要了解兒童、青少年成長的生理、心理知識，并按照他們的生理、心理規(guī)律來實施教育。對孩子要講民主和平等，給孩子更多的發(fā)言權(quán)。父母不僅是孩子的長輩、循循善誘的導(dǎo)師，更應(yīng)是心心相印的朋友。

4. 鼓勵孩子與同齡人交往

家長要想方設(shè)法創(chuàng)造條件，鼓勵孩子與小伙伴交往。比如上學、放學少接送，讓孩子與同學結(jié)伴而行;周末和節(jié)假日讓孩子邀請小伙伴來家里玩;鼓勵孩子課余時間與同學電話交流;鼓勵孩子參加學校組織的各種文體活動;培養(yǎng)孩子的良好性格;等等。只有學會與人溝通，孩子才能從根本上消除孤獨。

劉女士和郭老師認真記下上述要領(lǐng)，決定雙管齊下，盡快讓小海開朗起來。

【編輯：陳彤】