校園文化中心

李賀南

【摘要】：通過(guò)對(duì)校園文化和圖書(shū)館文化內(nèi)涵的分析，明確了新時(shí)期校園文化建設(shè)的必要性和圖書(shū)館文化在校園文化建設(shè)中的作用。

【關(guān)鍵詞】：圖書(shū)館文化，高校圖書(shū)館，校園文化，校園文化中心

文化是相對(duì)于經(jīng)濟(jì)、政治而言的人類全部精神活動(dòng)及其產(chǎn)品。文化是一種社會(huì)現(xiàn)象，是人們長(zhǎng)期創(chuàng)造形成的產(chǎn)物，同時(shí)又是一種歷史現(xiàn)象，是社會(huì)歷史的積淀物。文化是一個(gè)廣泛的概念。習(xí)近平在黨的十九大報(bào)告中指出，“中國(guó)特色社會(huì)主義文化，源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熔鑄于黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革中創(chuàng)造的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，植根于中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐。發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化，就是以馬克思主義為指導(dǎo)，堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)，立足當(dāng)代中國(guó)現(xiàn)實(shí)，結(jié)合當(dāng)今時(shí)代條件，發(fā)展面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的，民族的科學(xué)的大眾的社會(huì)主義文化，推動(dòng)社會(huì)主義精神文明和物質(zhì)文明協(xié)調(diào)發(fā)展。要堅(jiān)持為人民服務(wù)、為社會(huì)主義服務(wù)、堅(jiān)持百花齊放、百家爭(zhēng)鳴，堅(jiān)持創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，不斷鑄就中華文化新輝煌?！盵1]

1.文化自信

十八大以來(lái)，黨和國(guó)家高度重視文化自信，習(xí)近平總書(shū)記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)上的重要講話中提出“文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信”，強(qiáng)調(diào)“全黨要堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”。那么什么是文化自信？文化自信是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家以及一個(gè)政黨對(duì)自身文化價(jià)值的充分肯定和積極踐行，并對(duì)其文化的生命力持有的堅(jiān)定信心。

2.校園文化

2.1校園文化的概念

一直以來(lái)校園文化沒(méi)有統(tǒng)一的概念，綜合來(lái)講，校園文化就是以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，以教書(shū)育人為主要導(dǎo)向，以精神文化、物質(zhì)文化和制度文化建設(shè)等為主要內(nèi)容，以校園精神文明為主要特征的一種群體文化。

校園文化是學(xué)校從辦學(xué)伊始到長(zhǎng)期建設(shè)中逐步形成的物質(zhì)文明和精神文明的總和，不僅包括學(xué)校的地理位置，建筑設(shè)施、規(guī)劃布局、師資力量等硬件設(shè)施也包括學(xué)校的辦學(xué)理念、規(guī)章制度、校風(fēng)校紀(jì)、優(yōu)良傳統(tǒng)等。

2.2校園文化的重要性

高校是為國(guó)家培養(yǎng)人才的重要基地，肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才并將其輸向社會(huì)的重任，在貫徹落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略中具有重要的地位。高素質(zhì)人才不僅要有很高的專業(yè)技能水平，優(yōu)秀的人文素養(yǎng)和積極的創(chuàng)新精神，更要有良好的人格和品格。這些都取決于其所在高校的校園文化建設(shè)水平的優(yōu)劣，同時(shí)校園文化建設(shè)的優(yōu)劣也是衡量學(xué)校教育教學(xué)水平開(kāi)展是否順利的指標(biāo)之一。

校園文化對(duì)大學(xué)生世界觀，價(jià)值觀，人生觀都有潛移默化的影響，這種影響是深遠(yuǎn)的，是任何教學(xué)課程都無(wú)法企及的，優(yōu)秀的校園文化可以使學(xué)生的思想品格、人文修養(yǎng)、道德情操重新塑造再次提升，使其成為更優(yōu)秀，更高質(zhì)量的人才。

2.3校園文化的建設(shè)

一般來(lái)說(shuō)校園文化主要包括校園物質(zhì)文化，校園精神文化，校園制度文化，校園行為文化四個(gè)方面。學(xué)校的地理位置基礎(chǔ)設(shè)施等都是校園的物質(zhì)文化。校園的精神文化是一個(gè)高校的靈魂，是歷屆師生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)生活努力的結(jié)果，每個(gè)學(xué)校都有其特有的精神環(huán)境和文化氛圍。校園制度文化是高校在辦學(xué)的過(guò)程中形成的定位戰(zhàn)略、準(zhǔn)則規(guī)范，對(duì)校園文化有指導(dǎo)作用。全體師生的言行舉止，處事風(fēng)格等形成了校園行為文化，是校園精神文化的實(shí)施和體現(xiàn)。

校園文化建設(shè)的改革創(chuàng)新能使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)中感受到校園文化的獨(dú)特魅力，校園文化建設(shè)不只是在硬件上做大做強(qiáng)，這種歷屆院校領(lǐng)導(dǎo)、教師員工和學(xué)生在教學(xué)、學(xué)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)造出來(lái)的全部精神文化和物質(zhì)文化的總和的傳承，更能給學(xué)生精神上春風(fēng)化雨般的力量和洗禮。

3.高校圖書(shū)館文化

圖書(shū)館文化是圖書(shū)館在漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程中形成的一種文化現(xiàn)象，我國(guó)學(xué)者對(duì)圖書(shū)館文化的概念有兩種觀點(diǎn)，一種是“意識(shí)形態(tài)說(shuō)”，一種是“綜合說(shuō)”。其中“綜合說(shuō)”認(rèn)為圖書(shū)館文化是圖書(shū)館在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展過(guò)程中逐漸形成的，受一定歷史階段社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素的影響，為圖書(shū)館人創(chuàng)造的物質(zhì)成果和精神成果總和。[2]

圖書(shū)館文化由物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三部分組成。圖書(shū)館物質(zhì)文化是圖書(shū)館文化的外在表現(xiàn)，是形成圖書(shū)館制度文化、精神文化的基本條件。圖書(shū)館物質(zhì)文化要包括館舍建筑、館藏資源、技術(shù)設(shè)備、流通閱覽環(huán)境等，它不僅能體現(xiàn)一個(gè)圖書(shū)館的實(shí)力更能體現(xiàn)圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量和管理水平;圖書(shū)館制度文化是從建館開(kāi)始逐步形成的各種行為制度，行為規(guī)范等，是對(duì)館員和讀者的約束和規(guī)范手段;圖書(shū)館的精神文化是圖書(shū)館文化的核心，主要包括圖書(shū)館的辦館理念、愿景、館訓(xùn)等，是圖書(shū)館物質(zhì)文化和制度文化的靈魂基礎(chǔ)，是區(qū)別其他圖書(shū)館的標(biāo)志，更是圖書(shū)館文化建設(shè)好壞的直接體現(xiàn)。

3.1高校圖書(shū)館在校園文化建設(shè)中角色和作用

美國(guó)哈佛大學(xué)著名學(xué)者保羅·伯克遜說(shuō)：“沒(méi)有一個(gè)高質(zhì)量的圖書(shū)館，就不會(huì)有高質(zhì)量的教育”。[3]圖書(shū)館文化是校園文化不可分割的一部分，不僅體現(xiàn)校園文化建設(shè)的水平，更在校園文化建設(shè)中有不可估量的影響。

高校圖書(shū)館作為學(xué)校辦學(xué)的三大基本條件之一，肩負(fù)著為教學(xué)科研服務(wù)的重任，是除去課堂以外開(kāi)展大學(xué)生素質(zhì)教育的不二選擇。高校圖書(shū)館的基本職能是教育職能和情報(bào)職能，主要表現(xiàn)在對(duì)于文獻(xiàn)資源的收集、整理、保存、利用。而現(xiàn)在高校圖書(shū)館的職能正在不斷的革新和變化，將由傳統(tǒng)的文獻(xiàn)收藏利用轉(zhuǎn)向集知識(shí)中心、學(xué)習(xí)中心、文化中心為一體的高校校園文化中心。

3.2圖書(shū)館文化的社會(huì)作用

圖書(shū)館的根本是服務(wù)。高校圖書(shū)館通過(guò)對(duì)教學(xué)科研服務(wù)的過(guò)程正是對(duì)圖書(shū)館文化建設(shè)成果輸出和輻射的過(guò)程。讀者通過(guò)圖書(shū)館了解圖書(shū)館文化，包括圖書(shū)館的愿景、館訓(xùn)、服務(wù)宗旨。高品質(zhì)的圖書(shū)館文化不僅能體現(xiàn)圖書(shū)館自身隊(duì)伍的品質(zhì)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水準(zhǔn)，更有利于開(kāi)展宣傳工作，擴(kuò)大正面影響，宣導(dǎo)校園文化，擴(kuò)大學(xué)校在行業(yè)內(nèi)和社會(huì)上的影響。

3.3圖書(shū)館文化的促進(jìn)和向?qū)ё饔?/p>

高校圖書(shū)館文獻(xiàn)資源的共建結(jié)合了高校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展趨勢(shì)與自身需要，豐富的文獻(xiàn)為廣大讀者營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，圖書(shū)館的資源、設(shè)施和圖書(shū)館人的文化素養(yǎng)、服務(wù)態(tài)度、館風(fēng)、館紀(jì)等都會(huì)潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲的影響學(xué)生的品格修養(yǎng)。特別是高校擴(kuò)招之后，高校為緩解校內(nèi)壓力，會(huì)增設(shè)新校區(qū)，而新校區(qū)美則美矣卻沒(méi)有靈魂。一切都是新的，缺少學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中特有的印記，飽含學(xué)校精神的建筑和景觀，很難讓學(xué)生感受到學(xué)校傳承的校園文化。這時(shí)的高校圖書(shū)館是引導(dǎo)他們盡快適應(yīng)新環(huán)境的最佳途徑，優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)空間，文化氛圍，可以安撫學(xué)生對(duì)新環(huán)境的茫然，這種潤(rùn)物無(wú)聲的圖書(shū)館文化還可以熏陶感染學(xué)生，提高學(xué)習(xí)興趣，提高文化自覺(jué)，為校園文化建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.4圖書(shū)館文化的激勵(lì)和輻射作用

圖書(shū)館人的工作態(tài)度，工作作風(fēng)，工作精神，處事風(fēng)格、態(tài)度對(duì)于到館學(xué)習(xí)，借閱的讀者都是正向激勵(lì)。積極向上的工作狀態(tài)能促進(jìn)校園內(nèi)正向能量的傳遞。教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“一種生機(jī)勃勃、穩(wěn)定和諧、健康向上的環(huán)境氛圍，本身就具有廣泛的教育功能”。[4]所以圖書(shū)館文化不僅對(duì)到館的讀者有正面影響，還會(huì)通過(guò)各種途徑輻射到全體讀者，影響到每一個(gè)可能感受到圖書(shū)館文化的的讀者，強(qiáng)化圖書(shū)館育人功能，提升圖書(shū)館良好形象，為校園文化建設(shè)夯實(shí)基礎(chǔ)。

4.結(jié)語(yǔ)

高校圖書(shū)館不僅優(yōu)質(zhì)高效地服務(wù)于教育教學(xué)、科研活動(dòng)，同時(shí)更有效地服務(wù)于校園文化建設(shè)和校園文化活動(dòng)。高校圖書(shū)館以豐富的文獻(xiàn)資源、優(yōu)質(zhì)獨(dú)特的文化學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富多彩的文化活動(dòng)，營(yíng)造出一個(gè)濃厚的、多層次的文化氛圍，使高校圖書(shū)館成為校園文化中心，成為校園文化建設(shè)中不可缺少的文化陣地。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平，決勝全面建成小康社會(huì)奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[M].北京：人民出版社，2017.

[2]丘秀文，從文化三個(gè)層次談高校圖書(shū)館文化和校園文化的共建[J].科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì).2011，（35）：75-76.

[3]馮開(kāi)才，高等教育的新特點(diǎn)與館藏建設(shè)[J].圖書(shū)館學(xué)研究，1991，（4）：59-61.

[4]肖榮蓮，新時(shí)期圖書(shū)館文化的要素構(gòu)成[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2005，（1）：120-122.