選擇恰當(dāng)?shù)臄⑹龇?/h1>
2020-08-11 14:29:30周飛
閱讀(中年級） 2020年5期
周飛
寫一件事，需要把事情的前因后果敘述清楚。流水賬似的平鋪直敘，會敗壞讀者的閱讀興致。為了提高敘事的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，同學(xué)們有必要具體了解順敘、倒敘、插敘和補(bǔ)敘等多種敘述方式。多積累一種敘述方法，寫作時就多一個選擇，你筆下的事情就會多出幾分精彩。
一、順敘
順敘是最常用的敘述方式，指按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來組織材料，按時間的先后順序來敘述事情。事情因時間推移而發(fā)展，人物因時間推移而變化，地點因時間推移而轉(zhuǎn)換。在運用順敘的文章里，經(jīng)常會出現(xiàn)提示時間的詞語，幫助讀者厘清事情的來龍去脈。需要注意的是，順敘容易使文章顯得平淡無味，解決的辦法是注意材料取舍，做到有詳有略，突出描寫最能表現(xiàn)中心的部分。
孫永猛的《我不能失信》一文，正是采用順敘的方式來講述故事的。
宋耀如一家準(zhǔn)備去朋友家做客。二女兒宋慶齡很想隨行，可是因為已經(jīng)和小珍有約，便決定在家等她。雖然最終沒有等到小珍，但宋慶齡并不后悔，因為她沒有失信。
這篇文章采用順敘的方法講故事，隨著時間的推移，事情的經(jīng)過漸漸鋪開，顯得很有條理，給讀者留下了清晰的印象。作者在敘事時注意了有詳有略，“決定留下”這個情節(jié)寫得詳細(xì)，“耐心等待”和“吐露心聲”寫得簡略，全文疏密有致。這樣安排詳略是合理的，因為“決定留下”這一部分內(nèi)容最能體現(xiàn)宋慶齡的誠信美德。
二、倒敘
倒敘，是根據(jù)表達(dá)的需要，把事情的結(jié)局或最突出的情節(jié)提到前面敘述，然后回過頭來寫事情的起因和經(jīng)過;也可以是先寫眼前的事物、情景，引出回憶的內(nèi)容，再接下去敘述往事。采用倒敘的寫法，有的是因為事情的結(jié)局或片段有特殊意義，先寫出來加以突出強(qiáng)調(diào);有的是為了設(shè)置懸念，一開篇就緊緊抓住讀者的心。結(jié)局平常、沒有突出情節(jié)的事情，不適合運用倒敘的方法。
一位同學(xué)在《不該發(fā)生的事》一文開頭寫道：
我騎車摔傷了腿，躺在病床上。班長拎著水果，笑嘻嘻地看我來了。看著她像大姐姐一樣的熱情勁兒，我心里好一陣難過。前天發(fā)生的事像放電影似的在我眼前浮現(xiàn)出來。
讀著這個片段，你一定忍不住要問：班長來看“我”，“我”應(yīng)該感到高興才對，為什么會難過呢？前天發(fā)生的到底是什么事？能夠讓讀者產(chǎn)生疑問，并迫不及待地往下讀，積極主動地尋找答案，倒敘就收到了理想的表達(dá)效果。倒敘轉(zhuǎn)向順敘時，還要處理好過渡問題。小作者接著開頭這段文字繼續(xù)寫道：“那是前天下午發(fā)生在教室里的事。”這一句和“前天發(fā)生的事像放電影似的在我眼前浮現(xiàn)出來”緊密銜接，沒有前后脫節(jié)之感。
三、插敘
插敘，就是暫時中斷敘事的進(jìn)程，插入一段與中心事件相關(guān)的其他內(nèi)容，然后再接著原先的內(nèi)容往下敘述。插敘，有的是說明中心事件的背景，有的是對中心事件的原因作補(bǔ)充交代，可以使文章結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)變化之美。當(dāng)然，運用插敘時，內(nèi)容不宜過長，以免喧賓奪主。同時，插敘部分的開頭、結(jié)尾也要設(shè)計好和上下文之間的過渡，讓讀者一讀就能知道插敘部分和上下文的分界線在哪里。
《冰項鏈》一文選自曹文軒的《青銅葵花》，文中有這樣一段插敘：
他平時最喜歡的一件事，就是站在一旁，傻呆呆地看奶奶或媽媽打扮葵花?？茨棠探o葵花梳小辮、扎頭繩;看媽媽將一朵從地里采回來的花插到葵花的小辮上;看奶奶過年過節(jié)時，用手指頭蘸著紅顏色，在葵花的眉間點上一個眉心;看媽媽用拌了明礬的鳳仙花花泥給葵花染紅指甲……
這一段插敘，寫的是啞巴哥哥青銅看奶奶和媽媽打扮妹妹葵花。文中連續(xù)用了多個“看”字，說明青銅看葵花，百看不厭，青銅對葵花，情深意重。讀了此處插敘，讀者再讀下文青銅費盡心力為葵花做冰項鏈這一情節(jié)，就能走進(jìn)青銅的內(nèi)心世界，急他之所急，想他之所想，深刻感受他對葵花無微不至的關(guān)心與呵護(hù)。
四、補(bǔ)敘
補(bǔ)敘，是在記敘事情的全部經(jīng)過之后，對讀者還不太清楚、有疑問的事情再進(jìn)行一些交代。補(bǔ)敘的內(nèi)容不可缺少，如果少了補(bǔ)敘的內(nèi)容，事情就會顯得不完整，從而影響讀者的閱讀與理解。補(bǔ)敘還有設(shè)置懸念的作用，在讀到補(bǔ)敘的內(nèi)容前讀者心里一直有疑問，讀到補(bǔ)敘的內(nèi)容時才會恍然大悟。補(bǔ)敘和插敘容易混淆，它們的區(qū)別在于：補(bǔ)敘的內(nèi)容與中心事件是同一件事，插敘的內(nèi)容一般是其他事情。
請看管樺《小英雄雨來》一文的結(jié)尾：
原來槍響以前，雨來就趁鬼子不防備，一頭扎到河里去。鬼子慌忙向水里打槍，可是我們的小英雄雨來已經(jīng)從水底游到遠(yuǎn)處去了。
抗日小英雄雨來為了掩護(hù)交通員李大叔，被鬼子抓走了。聽到河沿傳來的槍聲，大伙兒都以為雨來犧牲了，很多入忍不住流下了眼淚。當(dāng)大家看到雨來的小腦袋露出水面時，都深感意外，激動不已。讀到這兒，讀者一定會和鄉(xiāng)親們一樣，急于知道雨來究竟是怎樣脫險的。最后的補(bǔ)敘，解釋了雨來沒有犧牲的原因，既消除了讀者心中的疑團(tuán)，又有力地突出了雨來的英勇和機(jī)智。
敘事的方法很多，效果各不一樣。描寫事情的時候，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)所寫事情的具體情況，靈活選擇恰當(dāng)?shù)臄⑹龇绞?，想方設(shè)法把事情寫得生動有味，更具吸引力。
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一、順敘
順敘是最常用的敘述方式，指按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來組織材料，按時間的先后順序來敘述事情。事情因時間推移而發(fā)展，人物因時間推移而變化，地點因時間推移而轉(zhuǎn)換。在運用順敘的文章里，經(jīng)常會出現(xiàn)提示時間的詞語，幫助讀者厘清事情的來龍去脈。需要注意的是，順敘容易使文章顯得平淡無味，解決的辦法是注意材料取舍，做到有詳有略，突出描寫最能表現(xiàn)中心的部分。
孫永猛的《我不能失信》一文，正是采用順敘的方式來講述故事的。
宋耀如一家準(zhǔn)備去朋友家做客。二女兒宋慶齡很想隨行，可是因為已經(jīng)和小珍有約，便決定在家等她。雖然最終沒有等到小珍，但宋慶齡并不后悔，因為她沒有失信。
這篇文章采用順敘的方法講故事，隨著時間的推移，事情的經(jīng)過漸漸鋪開，顯得很有條理，給讀者留下了清晰的印象。作者在敘事時注意了有詳有略，“決定留下”這個情節(jié)寫得詳細(xì)，“耐心等待”和“吐露心聲”寫得簡略，全文疏密有致。這樣安排詳略是合理的，因為“決定留下”這一部分內(nèi)容最能體現(xiàn)宋慶齡的誠信美德。
二、倒敘
倒敘，是根據(jù)表達(dá)的需要，把事情的結(jié)局或最突出的情節(jié)提到前面敘述，然后回過頭來寫事情的起因和經(jīng)過;也可以是先寫眼前的事物、情景，引出回憶的內(nèi)容，再接下去敘述往事。采用倒敘的寫法，有的是因為事情的結(jié)局或片段有特殊意義，先寫出來加以突出強(qiáng)調(diào);有的是為了設(shè)置懸念，一開篇就緊緊抓住讀者的心。結(jié)局平常、沒有突出情節(jié)的事情，不適合運用倒敘的方法。
一位同學(xué)在《不該發(fā)生的事》一文開頭寫道：
我騎車摔傷了腿，躺在病床上。班長拎著水果，笑嘻嘻地看我來了。看著她像大姐姐一樣的熱情勁兒，我心里好一陣難過。前天發(fā)生的事像放電影似的在我眼前浮現(xiàn)出來。
讀著這個片段，你一定忍不住要問：班長來看“我”，“我”應(yīng)該感到高興才對，為什么會難過呢？前天發(fā)生的到底是什么事？能夠讓讀者產(chǎn)生疑問，并迫不及待地往下讀，積極主動地尋找答案，倒敘就收到了理想的表達(dá)效果。倒敘轉(zhuǎn)向順敘時，還要處理好過渡問題。小作者接著開頭這段文字繼續(xù)寫道：“那是前天下午發(fā)生在教室里的事。”這一句和“前天發(fā)生的事像放電影似的在我眼前浮現(xiàn)出來”緊密銜接，沒有前后脫節(jié)之感。
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請看管樺《小英雄雨來》一文的結(jié)尾：
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