網(wǎng)絡(luò)平臺在初中英語聽說訓(xùn)練中的應(yīng)用

席迎

2020年，一場突如其來的新冠肺炎疫情席卷了大江南北。為做到“停課不停教，停課不停學(xué)”，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件發(fā)揮了很大的作用。筆者通過以下幾方面來闡述網(wǎng)絡(luò)平臺在初中英語聽說訓(xùn)練中的應(yīng)用。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

英語教材中的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)很豐富了，聽說讀寫也已全面安插到教學(xué)體系的各個環(huán)節(jié)。但是，怎樣才能讓學(xué)生在聽說方面得到更充分的訓(xùn)練呢？在網(wǎng)絡(luò)平臺上，教師可以通過圖片、視頻等資源，讓學(xué)生進(jìn)行單詞及課文跟讀、對話朗讀、角色扮演、逐句背誦和對話背誦等訓(xùn)練。如學(xué)習(xí)香港迪士尼樂園一課中，MickeyMouse，DonaldDuck，KittyCat，TeddyBear等圖片一出現(xiàn)，學(xué)生的注意力馬上被吸引，可以如數(shù)家珍地?zé)崃矣懻?。然后，教師引?dǎo)學(xué)生通過對話或復(fù)述的形式對課文進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。網(wǎng)絡(luò)上豐富多彩的學(xué)習(xí)形式、標(biāo)準(zhǔn)的音調(diào)和細(xì)致入微的糾錯，可以引領(lǐng)學(xué)生把口語越練越標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)英語的興趣越來越高漲。

二、拓展聽讀訓(xùn)練，夯實應(yīng)用能力

近幾年來，學(xué)生的聽讀能力越來越引起關(guān)注，考查比重也隨之加大。教師不能只是滿足于書本內(nèi)容訓(xùn)練，讓學(xué)生聽聽單詞，讀讀課文，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生多聽多讀，拓展應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)提供了更加豐富的資源，包括高質(zhì)量的教育視頻，豐富的影視素材，如英文影視劇、英文歌曲、英文動漫等。學(xué)生可以通過觀摩影視劇配音等方式進(jìn)行訓(xùn)練。如《格列佛游記》一文節(jié)選了小人國的篇章。課，上，教師提供電影選段，讓學(xué)生欣賞并訓(xùn)練聽力;課下，教師通過網(wǎng)絡(luò)軟件布置電影選段的配音作業(yè)。學(xué)生對此產(chǎn)生了濃厚的興趣，不但認(rèn)真完成了作業(yè)，還利用周末時間觀摩了整部英文原版電影。興趣是學(xué)習(xí)的最大動力。教師利用網(wǎng)絡(luò)資源帶領(lǐng)學(xué)生融入各種學(xué)習(xí)語境中去練習(xí)，能最大限度地讓學(xué)生多聽多讀，把聽讀真正應(yīng)用到實際情景中，夯實學(xué)生的聽讀能力，真正做到學(xué)以致用。

三、評價機(jī)制靈活，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生通常都是在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)。如果教師長期沒有反饋，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極，性就會減少。特別是聽力口語的作業(yè)，由于學(xué)生，人數(shù)多，教學(xué)進(jìn)度緊迫，部分教師無法及時進(jìn)行指導(dǎo)反饋。如果教師依靠網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，布置和跟進(jìn)學(xué)生的語音作業(yè)，做出及時反饋并鼓勵學(xué)生，就能大大增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心。例如，教師布置語音作業(yè)時，可以選擇音頻或視頻模式，甚至還可以布置成微課模式，讓學(xué)生完成作業(yè)。學(xué)生提交作業(yè)后，所有班級的學(xué)生可以收聽、收看、共享。教師可以單獨查閱或批量批閱，根據(jù)完成情況，單獨寫評語。軟件界面實時提示學(xué)生的閱讀情況、完成情況和提交情況。還有一些平臺有自動批改反饋功能，可以糾正學(xué)生的語音語調(diào)，給出分?jǐn)?shù)等。通過這些平臺軟件，學(xué)生有興趣自主學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)，也能最大限度地糾正語音，彌補英語語音教學(xué)缺失的語境。

網(wǎng)絡(luò)具有共享性、豐富性、包容性和及時性的特點。在英語教學(xué)中，教師合理地使用網(wǎng)絡(luò)平臺，可以有效地輔助教學(xué)，達(dá)到事半功倍的作用。

（作者單位：江蘇省徐州市第十三中學(xué)）