如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生識字寫字能力

陳為齋

摘要：加強(qiáng)小學(xué)生聽、說、讀、寫能力，深刻感受漢字之美是小學(xué)語文教學(xué)的重點內(nèi)容。具備識字寫字能力是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，特別是對于小學(xué)低年級學(xué)生來說，培養(yǎng)他們的識字寫字能力更加重要，所以教師要培養(yǎng)和提高學(xué)生識寫能力的重視。圍繞教材內(nèi)容，基于學(xué)生認(rèn)知特點，傳授給學(xué)生正確的識字寫字方法，激發(fā)他們識寫興趣，提高識寫能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生識字寫字能力，是本文重點研究的內(nèi)容，提出相關(guān)教學(xué)方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;識字寫字能力培養(yǎng);教學(xué)方法

培養(yǎng)小學(xué)生識字寫字能力是小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)之一，這也給學(xué)生之后的語文學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。當(dāng)前，小學(xué)語文教學(xué)中，由于教學(xué)手段單一、教學(xué)資源匱乏等問題的存在，導(dǎo)致小學(xué)生識字寫字能力無法得到明顯的提升。對此，要求小學(xué)語文教師必須做好識字寫字能力培養(yǎng)教學(xué)工作，充分認(rèn)識到識寫能力具備對于學(xué)生后來語文學(xué)習(xí)的重要性，并采取有效教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生識字寫字能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、設(shè)計識字類教育游戲

智能工具的產(chǎn)生與普及，使當(dāng)代人們減少了用手寫字的頻率，更多的人出現(xiàn)提筆忘字的現(xiàn)象。一定程度上導(dǎo)致人們逐漸喪失識字寫字能力。對此，處在學(xué)校的學(xué)生更要用好紙筆并寫好漢字，以此喚醒人們對漢字知識的重視，因此在市面上也開發(fā)了一些識字類游戲。小學(xué)語文教師就可充分利用這類資源展開識字寫字教學(xué)，豐富識字寫字課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

以《大小多少》一課為例，本課教學(xué)的主要任務(wù)是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握多、少、小、少這幾個漢字，重點書寫少、小等漢字。教師針對該課內(nèi)容可設(shè)計識字游戲。當(dāng)答案是“小”時，給出膽（）、（）氣、（）人等詞語，鼓勵學(xué)生觀察這幾個詞語之間存在什么樣的共性，要求括號內(nèi)是同一個漢字，但每個詞語的組合都是正確的[1]。識字游戲下，學(xué)生興趣被激發(fā)，調(diào)動以往生活會議，豐富學(xué)生在知識儲備。之后，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這一規(guī)則自主設(shè)計題面，訓(xùn)練學(xué)生組詞能力。

二、遵循漢字規(guī)律提高生字識寫能力

識字寫字是小學(xué)語文低年段的教學(xué)核心內(nèi)容，但該時段的小學(xué)生年齡較小，識寫能力很低，學(xué)習(xí)方法有待形成。對此，教師要想培養(yǎng)和提高學(xué)生識字寫字能力，必須采取相應(yīng)的教學(xué)對策。教師在識寫教學(xué)中，要求學(xué)生遵循識字寫字的科學(xué)規(guī)律，遵循漢字的音、形、意結(jié)合的規(guī)律，簡化教學(xué)模式，滿足學(xué)生認(rèn)知接受要求。同時，教師要遵循學(xué)生直觀、形象的認(rèn)知思維規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，運用聯(lián)想類推對、對比辨析等。結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，采用豐富、合理的教學(xué)方法進(jìn)行授課教學(xué)。因為單一教學(xué)模式和教學(xué)方法下，課堂教學(xué)整體氛圍沉悶死板，長時間下，學(xué)生逐漸喪失耐心，甚至?xí)φZ文學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感或厭惡心理[2]。所以，教師必須調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生意識到具備識字寫字能力的重要性。讓小學(xué)生有效認(rèn)識、懂寫生字，教師采取“你組我合”的小游戲;讓學(xué)生自主正確分解生字部件，可采用拼圖、拼搭的教學(xué)手段;引發(fā)學(xué)生聯(lián)想、想象識字寫字，可采取多媒體教學(xué)手段;或是學(xué)生查詢字典，自主查閱。這樣一來，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，還培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生小小的身軀、蘊藏大大的能量，其腦海就是取之不竭的素材源泉，而激發(fā)學(xué)生的識寫能力就是語文教學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)生能夠更好地表達(dá)，文字更加立體形象。摧花想象要在細(xì)膩情感的指引下完成，借助情感，完成語言構(gòu)思，確保語言表達(dá)準(zhǔn)確。激發(fā)學(xué)生想象思維需借助文本，才能調(diào)動學(xué)生情感。漢字本身具有想象、直觀的規(guī)律特點，是一種“以形寫意、以意賦形”的文字，所以教師更要引導(dǎo)學(xué)生深刻感悟漢字的魅力，加深學(xué)生體會，這樣才能讓學(xué)生真正懂得識字寫字[3]。

三、重視識字復(fù)習(xí)與鞏固

小學(xué)生記憶力強(qiáng)，記得快也忘得快，尤其是在后期學(xué)習(xí)時，幾乎會全部忘記前面所學(xué)的內(nèi)容。識寫教學(xué)中，教師要采用有效教學(xué)方法提高學(xué)生第一次的感知效果，加深學(xué)生對每個字的音、形、義等印象，做好識字寫字復(fù)習(xí)與鞏固工作，防止學(xué)過的字詞回生，及時復(fù)習(xí)，經(jīng)常進(jìn)行字詞復(fù)習(xí)，并且保證復(fù)習(xí)方法的多樣性，維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[4]。

結(jié)語

總之，識字寫字教學(xué)對于小學(xué)生來說非常重要，培養(yǎng)和提高他們的識字寫字能力，要求教師必須針對小學(xué)生學(xué)習(xí)特點和成長特點制定合理的教學(xué)方案，明確不同板塊的教學(xué)重點與核心，做好教學(xué)計劃，根據(jù)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生更快速地學(xué)習(xí)和掌握語文知識，提高學(xué)生識字寫字能力，促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]藍(lán)必現(xiàn).淺談小學(xué)低年級學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)[J].速讀（中旬），2019，（12）：191.

[2]黃國慶.引導(dǎo)小學(xué)低年級學(xué)生寫字的有效策略[J].貴州教育，2020，（1）：43-44.

[3]程立業(yè).淺談小學(xué)低年級培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的幾點做法[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018，（45）：48.

[4]楊翠玲.夯實識字與寫字基礎(chǔ)提高閱讀和寫作能力[J].考試周刊，2017，（76）：31.