高職院?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的困境與創(chuàng)新

摘 要：近年來我國(guó)的高職院校招生規(guī)模在不斷擴(kuò)大，這對(duì)于我國(guó)高等教育普及化具有非常重要的意義。高職院校主要是社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，非常注重實(shí)用型人才的培養(yǎng)，雖然高職院校以學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)為主，但是與此同時(shí)依然要重視學(xué)生的基礎(chǔ)課程教育，促使學(xué)生在基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)中能夠獲得基本的學(xué)識(shí)素養(yǎng)，從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。這就要求高職院校要高度重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，但是從實(shí)際的情況來看高職院?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)依然還存在著許多困境，本文就此展開討論，并提出了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新措施，旨在為人們提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：高職院校;化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新

化學(xué)是高等職業(yè)教育中非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，而實(shí)驗(yàn)屬于化學(xué)學(xué)科重要的內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種有效的方式。但是從目前實(shí)際的情況來看，部分高職院校將教育重點(diǎn)放在學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)上，從而忽視了化學(xué)尤其是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，最終使得學(xué)生的化學(xué)自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粡?qiáng)，高職院校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨著一定的困境。

1 高職院?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的困境

1.1 學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粡?qiáng)

受到傳統(tǒng)教育理念的影響，很多高職學(xué)生在以往的化學(xué)學(xué)習(xí)過程中操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)比較少，導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粡?qiáng)。而進(jìn)入高職院校之后，部分學(xué)校依然沒有對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)給予高度重視，教師在平常的教學(xué)中給學(xué)生提供的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)依然非常有限，并且化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，很多實(shí)驗(yàn)都是在教師的全程指導(dǎo)下完成，學(xué)生自己思考、探究的機(jī)會(huì)比較少，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能整體水平比較低[1]。

1.2 實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)施不完備

實(shí)驗(yàn)不僅僅是化學(xué)學(xué)科的重要內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、掌握化學(xué)原理以及獲取化學(xué)知識(shí)有效的途徑，學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀察能夠很好地將理論知識(shí)以及化學(xué)原理融合[2]。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)還能夠豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑，鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力的同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性調(diào)動(dòng)起來。然而從實(shí)際的情況來看，部分高職院校受到辦學(xué)條件以及資金的限制，并沒有足夠的經(jīng)費(fèi)來建設(shè)各種類型的實(shí)驗(yàn)室，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)材料以及實(shí)驗(yàn)器材和設(shè)備出現(xiàn)不完備的情況，這嚴(yán)重制約了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。

1.3 忽視了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性

高職院校在人才培養(yǎng)方面將職業(yè)技能學(xué)習(xí)當(dāng)成了重點(diǎn)，所以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一定要注重實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性。但是從實(shí)際的情況來看，依然有部分教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中沒有結(jié)合實(shí)際，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性比較差，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)得到的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)和實(shí)際生產(chǎn)工作中的有較大的出入，不利于學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展。

2 高職院?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新策略

2.1 充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在高職院校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要想全面提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和有效性，就要求教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來。教師在實(shí)驗(yàn)課上要始終明白學(xué)生才是課堂的主體，所以不能將實(shí)驗(yàn)的原理、步驟等直接告訴學(xué)生，而是要一步一步引導(dǎo)學(xué)生，通過啟發(fā)性的問題來引導(dǎo)學(xué)生積極思考，將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性調(diào)動(dòng)起來，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，同時(shí)讓學(xué)生能夠真正把握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。不僅如此，教師還可以將一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)改為探索性的實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)器材、儀器、材料等，并引導(dǎo)學(xué)生猜想，然后鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟來探索知識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上不僅要?jiǎng)邮?，還要?jiǎng)幽X，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本技能的同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和意識(shí)，并充分體現(xiàn)學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中的主動(dòng)性和主導(dǎo)性。

2.2 增加自主性實(shí)驗(yàn)

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師還可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍┳灾餍缘膶?shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過自主活動(dòng)來完成實(shí)驗(yàn)，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際需求來選擇實(shí)驗(yàn)器材，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行自行分析，最后完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生的自主性實(shí)驗(yàn)一般需要在學(xué)生已經(jīng)基本掌握基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)之后進(jìn)行，這樣才能順利開展，將基本的操作技能和實(shí)驗(yàn)方法靈活應(yīng)用到探索實(shí)驗(yàn)中來解決實(shí)際問題[3]。由于自主性實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的要求比較高，所以教師一定要做好自主性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)該將所有的學(xué)生先進(jìn)行合理分層，從學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)理論水平的掌握情況、實(shí)驗(yàn)基本技能的熟練程度等方面來將學(xué)生分成多個(gè)小組，每個(gè)小組應(yīng)該涵蓋不同學(xué)習(xí)層次和水平的學(xué)生，確保組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。學(xué)生分組之后，教師可以提前公布學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)選題，讓學(xué)生從中選擇自己感興趣的選題，并自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和步驟，在正式實(shí)驗(yàn)之前教師需要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評(píng)定，只有通過評(píng)定的選題才能繼續(xù)操作，否則需要由學(xué)生重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)操作過程中，組內(nèi)要做好合理分工，共同討論出實(shí)驗(yàn)步驟和流程，提前預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)過程中可能會(huì)出現(xiàn)的各種情況，并做好應(yīng)對(duì)的準(zhǔn)備措施。在實(shí)驗(yàn)過程中，小組成員之間共同協(xié)作，想不監(jiān)督，確保每一個(gè)操作的規(guī)范性，避免由于操作的不規(guī)范而影響實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。自主性實(shí)驗(yàn)不僅體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造性能力培養(yǎng)也非常有利，所以教師一定要合理應(yīng)用。

2.3 靈活應(yīng)用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段

考慮到部分高職院校實(shí)驗(yàn)室配置不足的情況，除了增加資金來完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)之外，還可以靈活應(yīng)用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段來創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以此來彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不完善的情況，也可以對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行有效補(bǔ)充和改善，同時(shí)還能夠充分發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的多樣性和趣味性。例如，教師可以將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)等靈活應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過視頻來演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果難以觀察的實(shí)驗(yàn)可以通過視頻來展現(xiàn)，此外還可以利用視頻畫面來直觀展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)、重點(diǎn)以及實(shí)驗(yàn)的操作方法，方便學(xué)生更好地掌握實(shí)驗(yàn)的步驟和流程。另外，教師還可以將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)靈活應(yīng)用到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，以此來避免一些危險(xiǎn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，虛擬實(shí)驗(yàn)以及視頻等方式不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，只能對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行有效補(bǔ)充，進(jìn)一步完善整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的體系。

2.4 將實(shí)驗(yàn)室擴(kuò)展到校外

高職院校非常注重教育的實(shí)用性，因此在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師同樣也應(yīng)該增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)用性，聯(lián)系學(xué)生畢業(yè)之后可能從事的職業(yè)和崗位來改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將實(shí)驗(yàn)室擴(kuò)展到校外[4]。高職院?？梢蚤_展一體化教學(xué)，走出校園來開展教學(xué)，將企業(yè)、教學(xué)基地、實(shí)驗(yàn)室以及生產(chǎn)車間等作為教室來開展教學(xué)，讓學(xué)生邊學(xué)邊做，這樣學(xué)生才能在掌握理論知識(shí)的同時(shí)還不斷提升實(shí)踐操作技能，將學(xué)校所學(xué)的知識(shí)真正用在實(shí)際生產(chǎn)中。要想實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)就要求高職院校要加強(qiáng)校企合作。

3 結(jié)語(yǔ)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有非常重要的地位，作為高職院校一定要強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)來優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并建立多層次的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，注重學(xué)生專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，課堂上將學(xué)生作為主體開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，適當(dāng)增加自主性實(shí)驗(yàn)，同時(shí)引入先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)方法來對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法進(jìn)行補(bǔ)充，將實(shí)驗(yàn)室擴(kuò)展到校外提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)用性。

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作者簡(jiǎn)介

宮煥霞（1965-），女，漢族，遼寧遼陽(yáng)人，遼陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，大學(xué)本科，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，從事化學(xué)實(shí)驗(yàn)工作。