趣味性教學融入初中體育中考項目教學的實踐研究

王明敏

摘 要：作為一名體育教師，我們肩負著學生的健康使命，如何科學引導學生回歸體育課堂本質(zhì)，促進他們健康成長，無疑成為當前體育教學改革的重點。尤其在中考體育占比增加的背景下，提高學生體育成績，上好學生滿意的體育課，是廣大體育教師必修的一門技藝。本文結合作者自身教學經(jīng)驗，探索在教學過程中如何挖掘?qū)W生的“興趣點”，做好學生健康的引路人，也為廣大同行提供一種借鑒。

關鍵詞：體育;學生;健康

中考體育的實施，發(fā)揮了它在體育教學中的積極作用，提升了體育課在整個學科體系中的地位，同時也引起了學校、家長、教師、學生的高度重視。作為加強學校體育工作的有效手段，使學校體育的投入增加，場地器材得到改善，體育教學時間也得到充分保證，讓學校和社會更加認識到體育教學的重要性和必要性，極大程度上調(diào)動了體育教師工作熱情。因此新課改下的體育教師，要把握這一契機，回歸體育教學本質(zhì)，引導學生健康成長。

1 興趣在中考體育項目教學中的重要性

興趣是成功的起點，是學生學習體育的動力和源泉，教師能否激發(fā)和培養(yǎng)學生興趣，直接關系到教學質(zhì)量和學生成績。初中階段的學生，已經(jīng)不僅僅滿足簡單的體育動作技能習得，為了在中考中取得好成績，他們愿意利用有限的時間參與體育練習，提高自己的體育成績。但是目前學校的體育課教學，往往變成了應付考試的教學模式，即中考考什么，教師教什么，缺乏創(chuàng)新與激情，學生學起來固然枯燥乏味，久而久之，失去了對體育學習的興趣，逐漸產(chǎn)生了厭學心理。為了改變這種現(xiàn)象，增強學生體育學習興趣，我以技巧類教學中的前滾翻教學為案例進行探討，分析如何在教學環(huán)節(jié)中調(diào)動學習積極性和興趣，從而以點帶面映射到其他體育項目教學，對于促進學生身心發(fā)展，提高體育中考成績起到事半功倍地效果。

2 教學案例——前滾翻教學

技巧也叫墊上運動，它包括各種滾翻、手翻、空翻、倒立、平衡等動作，是中學體育教材中主要教學內(nèi)容之一。技巧練習對發(fā)展學生力量、靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等素質(zhì)，提高身體基本活動能力，改善身體機能狀況，塑造健美形體，培養(yǎng)意志品質(zhì)和自我保護能力等有非常重要的作用。如果教師能認真鉆研教材，巧妙設計教法，從教學準備、教學內(nèi)容、教學手段到教學評價的各個環(huán)節(jié)中積極挖掘“興趣點”，激發(fā)學生的學練興趣，再從這些興趣點切入，以點帶面優(yōu)化技巧類內(nèi)容的課堂教學，就能有效提高技巧內(nèi)容的教學效果和質(zhì)量。

課的準備部分：我通過音樂伴奏，創(chuàng)設輕松氛圍，帶領學生練習專項伸展操，充分熱身。

課的基本部分：為學生講解示范前滾翻的動作方法和技術要領，并強調(diào)保護幫助方法，加深學生印象。然后將學生分成5組進行練習，我巡回指導。

練習步驟：

（1）墊上不倒翁練習;2）前滾翻練習;3）前滾翻展示;4）學生自評與互評

游戲滲透：“無敵風火輪”

游戲在教學中的輔助作用是不可忽視的，課前我準備了幾個小皮球，放在每個墊子上面，同學們將小皮球用腹部運球從墊子上一次滾過，如在運球過程中球掉地，需重新進行，到達終點將球放置到框里完成任務。我進而提問：同學們，我們怎樣才能將皮球快速安全的運送到目的地呢？學生開始自主討論，我請同學上來展示動作。

最終總結口訣：一蹲二撐三低頭，滾動圓滑像皮球。幫助學生分享成功體驗，分組同時進行，先完成的小組獲勝。

課的結束部分：學生坐在墊子上，在舒緩音樂伴奏下，做呼吸練習，放松身心。

通過本次課的教學，我發(fā)現(xiàn)學生的參與程度比較高，整堂課都在一種輕松愉快的氛圍下進行，比起之前我單純的講授教學內(nèi)容，示范動作來說，學生的興趣明顯增強，也愿意參與到體育教學中，這無疑為我們后續(xù)的體育教學提供了方向。

3 興趣在體育中考項目滲透的藝術性

3.1 巧置場地器材，開啟興趣點

技巧教學中會用到很多的器材，如體操凳、海綿墊等，那么如何合理利用這些器材去激發(fā)學生的學習興趣呢？例如，我在教學主教材“前滾翻復習”和輔助教材“十字接力游戲”一課時，圍繞本堂課的內(nèi)容，在場地上畫兩個直徑分別為8米和10米的同心圓，沿著兩個大圓圈均勻放置每人一塊小墊子。學生來到操場看到兩個由墊子鋪成的大圓圈，紛紛猜測這堂課老師會帶給我們什么游戲和學習內(nèi)容。并且大氣、整潔、實用的大圓圈為后續(xù)的繞圈慢跑、行進間報數(shù)搶墊子游戲、前滾翻練習、十字接力游戲帶來便利，學生的學練興趣始終能較好地保持。

3.2 巧設情景游戲，激發(fā)興趣點

對于初中學生來說，如果我們能根據(jù)技巧教材內(nèi)容的技術動作特點，針對課的教學重難點，有針對性地創(chuàng)設各種趣味性學練情境，通過故事情節(jié)、游戲情境等教學方法，更能激發(fā)他們的學習興趣，能讓他們在生動有趣的情境活動中，不知不覺中學練動作技術，取得更好的效果。例如，在前滾翻第一課時教學中，我根據(jù)本課前滾翻教學重點“低頭”和難點“團身緊”，設計了一條“小刺猬學本領”的故事情節(jié)主線，以此來展開教學。當小刺猬遇到“狼來了”等危險遭遇時，提醒學生馬上做出“低頭含胸、抱膝成團”動作，讓學生形象地體驗團身呈球形動作，還組織學生一起進行“低頭看天”游戲，強化“低頭”動作，滲透“低頭”這一教學重點。

3.3 巧用講解示范，抓住興趣點

在前滾翻教學中，我根據(jù)前滾翻動作技術要領，提出“一撐二蹬三低頭，團身滾動似籃球”的動作口訣，要求學生一撐：雙手撐墊;二蹬：蹬地抬臀;三低頭：含胸低頭，后腦觸墊;團身滾動似籃球，要求學生團身滾動時，要像圓圓的籃球一樣自如滾動。在講解示范時，教師一邊做分解示范動作，一邊背誦口訣，這樣就能把復雜的技術動作簡單化，學生就能形象直觀地學會技術動作要點，學習的積極性也就調(diào)動起來。

3.4 巧變動作方法，放大興趣點

技巧教學中，需要學生反復練習，但如果教師的教學方法陳舊，對學生只是要求重復地練習，則學生會很快失去興趣。所以要不斷改變動作方法和練習形式。例如，改變起始姿勢的前滾翻：俯撐前滾翻、手撐遠端前滾翻等。改變結束姿勢的前滾翻：前滾翻兩腿交叉起、分腿起或并腿坐等。又如，在練習形式上也可以做一些變化，以豐富教學內(nèi)容，提高學生練習的興趣性和積極性：單個動作完成后，學習聯(lián)合動作。先學習兩個動作的聯(lián)合，再學習更多一些動作的聯(lián)合，如學會了前滾翻和后滾翻之后，學生可以根據(jù)自己的實際掌握情況，在練習的時候?qū)⑦@兩個技巧動作連起來練習，既可以挑戰(zhàn)自己，也可以激發(fā)練習的興趣。

3.5 巧定練習目標，提高興趣點

興趣和成功往往緊密結合，老師應設置發(fā)展性小目標，由易到難，因材施教，讓學生達成階段性小目標。在任務設計的時候教師也要關注學生的差異性，將任務分為不同的層次，讓不同層次的學生在每次任務的完成過程中都能夠有所收獲，在體驗任務完成的喜悅和成就感的同時，進一步激發(fā)學習興趣和自信心。

例如，在前滾翻教學中，我針對學生的年齡特點，采用“小刺猬學本領”情境學習，以“爭做星級小刺猬”作為活動練習目標，引導學生進行目標任務學習。

3.6 巧搭比賽平臺，增強興趣點

我們都知道，在教學實踐中學生如果能有展示的機會，那么他們的學習熱情。例如，在前滾翻教學初期，由于學生對于前滾翻尚未建立完整的動作定型。

4 結語

實踐證明，在體育教學中，學生的學習興趣受到很多因素的影響，教師必須找準一個最佳的切入點，把握體育課堂本質(zhì)，在體育中考的指引下，認真設計教學環(huán)節(jié)，挖掘和激發(fā)學生的興趣點，渲染課堂氛圍，最終提高體育教學效果和質(zhì)量，讓學生快樂健康的成長。

參考文獻

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