檔案事業(yè)后備隊伍銜接的問題與對策

秦恩峰

摘 要：檔案后備隊伍的發(fā)展水平直接關(guān)系到檔案事業(yè)的未來，檔案事業(yè)后備隊伍主要來源于各大高校的檔案專業(yè)學生，專業(yè)化與行業(yè)化的銜接不足造成了檔案人才就業(yè)不足，應(yīng)當解決專業(yè)教育缺乏與人才貶值的問題。本文主要分析我國檔案人才后備隊伍與用人機構(gòu)如何保持銜接的問題。

關(guān)鍵詞：檔案人才;后備隊伍;檔案機構(gòu)

1 檔案事業(yè)后備隊伍銜接問題

1.1 專業(yè)教育不當?shù)膯栴}

目前檔案管理專業(yè)教育與檔案人才的實際需要有一定的差距，現(xiàn)有的檔案管理專業(yè)教育未能從長遠上滿足社會對檔案管理人才的需要。首先，檔案教育內(nèi)容與檔案工作實際有一定的差距，高校培養(yǎng)的檔案管理人才存在學不能用的情況，雖然檔案專業(yè)的專業(yè)課程多達幾十門，但是必修課程的范圍過于狹窄，僅有檔案學的基礎(chǔ)原理、檔案管理學、檔案計算機管理技術(shù)類課程，存在著日常教學與實際內(nèi)容相脫節(jié)的問題，一些應(yīng)用型、技術(shù)類的課程的安排數(shù)量較少，在臨近畢業(yè)時學校一般會安排專業(yè)學生進行一段時間的實習，但是實習的總體質(zhì)量與效果不佳，缺乏職業(yè)背景的理論教學很難促進檔案管理人才在校積累經(jīng)驗，檔案管理人才不能順利的進入到職場當中?，F(xiàn)有的檔案課程過于空泛，檔案課程與培養(yǎng)綜合型的檔案人才的目標定位存在差距，一些學生不掌握邊緣型課程內(nèi)容，不能充分的學習與檔案管理專業(yè)相關(guān)的綜合知識。檔案管理專業(yè)學生的學習時間有限，沒能在課程縱向與橫向優(yōu)化中達到完善課程體系的目標。當前檔案管理專業(yè)定向培養(yǎng)目標混亂，學位教育制未能普及，檔案事業(yè)的后備人才與應(yīng)用型人才的界限模糊，無論是導(dǎo)師隊伍還是研究生隊伍都未能充分的體現(xiàn)出自身的特色。高校檔案教學人才的資源缺失，檔案管理專業(yè)人才往往選擇繼續(xù)進行深一層的學術(shù)鉆研，學術(shù)型的人才不滿足社會對檔案管理人才的需要，現(xiàn)有的檔案管理人才的職業(yè)發(fā)展前景不能吸引檔案人才就業(yè)，這在很大程度上導(dǎo)致檔案管理專業(yè)人才供應(yīng)不足，影響了檔案管理事業(yè)的實踐發(fā)展。

1.2 專業(yè)人才貶值的困境

檔案信息技術(shù)的快速發(fā)展，導(dǎo)致檔案專業(yè)人才貶值問題的出現(xiàn)，當前不少檔案人才已經(jīng)不適應(yīng)一線檔案工作的需要，現(xiàn)有的檔案管理人員不能更好的適應(yīng)未來檔案事業(yè)的發(fā)展需要，這是檔案人才銜接需要解決的得重要問題。造成檔案管理人才快速淘汰落伍的主要問題之一是缺乏有效的職業(yè)準入機制，檔案管理機構(gòu)還要進一步完善引進人才的管理機制，強調(diào)優(yōu)化檔案人才的疏通機制，能夠才檔案人才進行有效的分流，一是檔案機構(gòu)缺少職業(yè)準入制。檔案學專業(yè)人才培養(yǎng)存在專業(yè)不對口的問題，檔案專業(yè)機構(gòu)從業(yè)的門檻較低，一些未經(jīng)過全面專業(yè)技能培訓的人員也能獲得相應(yīng)的職位，在很大程度上存在專業(yè)與非專業(yè)界限模糊問題，這種情況也造成了檔案專業(yè)人才貶值的問題。當前檔案專業(yè)的理論知識還有待完善，有些觀點認為檔案管理專業(yè)人員不需要有過于精深的專業(yè)理論知識，認為檔案管理工作的操作實踐性較強，許多檔案管理機構(gòu)把檔案人才的實踐技能作為考核的第一標準，往往采用輕理論與重實踐的人才考核引進方式，導(dǎo)致一些檔案管理人才進入職場后未能得到充分的檔案管理理論知識的培訓機制，因此造成了檔案管理人才快速淘汰的現(xiàn)實。由于檔案機構(gòu)對檔案管理人才理論知識水平的不重視，導(dǎo)致檔案管理人才不注重學習理論知識，檔案管理人員也會質(zhì)疑自身的專業(yè)優(yōu)勢，甚至有些檔案管理人員對自己的職業(yè)生涯產(chǎn)生厭倦，雖然非專業(yè)人經(jīng)過短期上崗培訓，基本可以勝任相關(guān)的工作，但是檔案管理人才的增值空間有限，因此影響檔案管理人才成長水平。

2 過關(guān)檔案后備人才隊伍的策略

2.1 提升專業(yè)教育水平

應(yīng)當優(yōu)化檔案專業(yè)人才教育工作，構(gòu)建良好的檔案專業(yè)人才的教育體系，保證檔案教育與一線檔案事業(yè)的有效銜接。首先，強化檔案教學與實際工作內(nèi)容的聯(lián)系，組織開展檔案管理教學工作，引導(dǎo)檔案管理人才掌握計算機類的信息化知識，增加信息技術(shù)課程比例，重點開展應(yīng)用型的信息技術(shù)教學工作。其次，創(chuàng)新職業(yè)化的教育情境，將各種應(yīng)用型的課程融入到教學體系當中。不斷充實檔案學的課程內(nèi)容，圍繞著提高檔案學專業(yè)人才的需要開展一系列的創(chuàng)新性的教育教學活動形式，重視把實踐技能比賽、客座教授的講學、新穎論題的辯論活動融入到教學當中。豐富的教學實踐活動才能有效吸引學生的注意力，激發(fā)誘導(dǎo)學生的主動式思維。達到全面優(yōu)化檔案教學的目標。第三，還要進行定向檔案人才培養(yǎng)，明確檔案人才的就業(yè)去向，在學位制的基礎(chǔ)上不斷圍繞著培養(yǎng)學術(shù)人才、應(yīng)用型人才進行教學目標與教學內(nèi)容的重新定位，形成有特色的課程體系，基于雙師型的教育隊伍達到全面優(yōu)化教學資源和滿足學生成長需要的目標。

2.2 解決專業(yè)人才貶值問題

應(yīng)當提高專業(yè)檔案人才的持續(xù)進步，通過良好的檔案人才評估考核體系，解決檔案人才不適應(yīng)社會發(fā)展需要問題。首先，建立檔案人才的職業(yè)準入機制，借鑒西方國家檔案人才建設(shè)管理的辦法，不僅要求檔案人才有一定的學歷，還要求對檔案人才進行上崗考核，保證檔案人才經(jīng)過必要的職業(yè)考核，形成崗位準入考核制度，達到整體上把握檔案管理人才質(zhì)量的目標。其次，還要做重視檔案專業(yè)理論知識的教育，促進檔案人才學習先進的檔案理論知識和工作方法，引導(dǎo)檔案管理人才掌握更多的學術(shù)經(jīng)驗。圍繞著史料編撰、檔案信息化建設(shè)促進檔案管理人員掌握先進的工作理念。第三，提高檔案管理人員的事業(yè)意識，激發(fā)檔案管理人員的事業(yè)理想，形成良好的檔案管理學術(shù)氛圍，不斷優(yōu)化和改變檔案管理機構(gòu)的人才觀念，給予檔案學專業(yè)人才寬口徑就業(yè)機會，這樣才能提高檔案后備隊伍的整體質(zhì)量，確定檔案事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

3 結(jié)論

應(yīng)當從我國檔案事業(yè)的建設(shè)現(xiàn)狀出發(fā)，構(gòu)建完善的檔案人才培養(yǎng)與管理體系，切實提高對檔案人才的評價標準，明確檔案管理人才的就業(yè)引導(dǎo)思路，促進高端檔案人才不斷向基層檔案管理崗位傾斜，在完善人才引進與考核機制的基礎(chǔ)上，達到充分的鼓勵檔案人才對口就業(yè)的效果。

參考文獻

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