高校聲樂教學(xué)改革思考

摘要：隨著改革開放的不斷發(fā)展，社會(huì)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)也取得顯著成就，教育教學(xué)理念也面臨著重大的改革。目前教育不僅僅注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)識(shí)和基本專業(yè)能力，更偏向于學(xué)生的綜合素質(zhì)水平培養(yǎng)，也就是更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。新時(shí)代下的教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)理念提出了新的要求。聲樂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的教育過程中發(fā)揮了重要作用。素質(zhì)教育的發(fā)展和普及對(duì)藝術(shù)類教學(xué)的需求呈快速增長(zhǎng)狀態(tài)，因此，高校作為發(fā)展素質(zhì)教育的主要場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)注重教育理念的創(chuàng)新和發(fā)展，從而完成教學(xué)目標(biāo)。本文旨在根據(jù)當(dāng)前聲樂教學(xué)發(fā)展過程中遇到的障礙和問題，提出了有關(guān)教學(xué)理念和教學(xué)思路改革和創(chuàng)新的策略和建議，共同為學(xué)生的全面發(fā)展鋪平道路。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;高校;聲樂教學(xué);教學(xué)改革;新思路

中圖分類號(hào)：G642.0;J616-4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312（2020）12-0186-01

一、前言

聲樂課對(duì)提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力和鑒賞能力發(fā)揮著重要作用。隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)社會(huì)人民對(duì)美好生活的向往和追求越來越多，從而人們對(duì)音樂、舞蹈類的藝術(shù)作品有著更多的追求。這類現(xiàn)象的出現(xiàn)對(duì)高校的聲樂教學(xué)水平有了較高和較新的要求。傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式可能不再滿足新興的聲樂學(xué)習(xí)需求，這要求聲樂教師們要根據(jù)實(shí)際情況不斷調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)思路，積極地加入教學(xué)革新任務(wù)當(dāng)時(shí)來，進(jìn)而保障聲樂課程地教學(xué)質(zhì)量水平，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、改變教學(xué)方式讓課堂更有趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

學(xué)習(xí)氛圍極大地影響了教學(xué)質(zhì)量水平，教師幫助學(xué)生門營(yíng)造一個(gè)積極活躍的課堂氛圍有利于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣更有利于幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)越來越普及生活乃至教育的各個(gè)方面，教師可以在課堂上引入多媒體技術(shù)來實(shí)施教學(xué)任務(wù)。例如，教師利用多媒體播放和展示一些二名曲或者演奏會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)視頻，讓學(xué)生身臨其境的感受藝術(shù)的魅力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其作品的鑒賞和分析。當(dāng)然，目前火熱的綜合節(jié)目也很受學(xué)生歡迎，教師就可以在課堂上加入一些音樂類的綜藝節(jié)目視頻，從而與學(xué)生之間構(gòu)建良好的溝通的關(guān)系，學(xué)生在活躍的學(xué)習(xí)氛圍中更好的學(xué)習(xí)聲樂知識(shí)。然而聲樂課作為一門實(shí)踐性課程，學(xué)生除了掌握基本的理論知識(shí)，也需要注重一定的訓(xùn)練。在日常教學(xué)過程中，教師也要為學(xué)生提供聲樂訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)聲樂教學(xué)多元化發(fā)展

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)本班學(xué)生的基礎(chǔ)聲樂知識(shí)水平有大致的了解，如在第一堂課上安排小調(diào)查問卷、趣味搶答等，更深入的了解班級(jí)學(xué)生的聲樂素養(yǎng)，從而更好地制定出適合學(xué)生的教學(xué)方案。在課堂上，教師可以將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在課前能夠提前對(duì)課堂知識(shí)有所了解，積極鼓勵(lì)學(xué)生課上參與互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與自主性，在小組學(xué)習(xí)的模式下相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。教師還可以適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生良性競(jìng)爭(zhēng)，如小組競(jìng)賽、聲樂評(píng)比等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而更好地提高聲樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。此外，教師還可以針對(duì)各別差異與班級(jí)平均水平較大的同學(xué)進(jìn)行課余時(shí)間的單獨(dú)輔導(dǎo)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的聲線以及音色特點(diǎn)，總結(jié)出最適合學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好地?fù)P長(zhǎng)避短，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的同時(shí)，也能幫助學(xué)生更好地發(fā)展。

四、強(qiáng)化審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

聲樂課程作為一門將藝術(shù)與情感向結(jié)合的學(xué)科，教師在課堂中應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生在聲樂的欣賞中發(fā)現(xiàn)美的存在，從而提升學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，將學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)中也依然不忘感受世界的美好。大學(xué)時(shí)期的青少年們正處于未成年向成年渡過的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生們?nèi)松^、價(jià)值觀與世界觀都處于搭建修繕但又并未完全健全的完善時(shí)期，處于人生重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候大學(xué)生們需要教師的指引與鞭策，明確地向?qū)W生們展現(xiàn)一種正確的面對(duì)學(xué)習(xí)、面對(duì)社會(huì)的人生態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，學(xué)會(huì)自我獨(dú)立、自我奮進(jìn)。高校一向被人們稱為小社會(huì)，學(xué)生們會(huì)在高校生活中完成學(xué)生向職員的過渡。大學(xué)生們剛剛從高中的重壓學(xué)習(xí)中脫離出米，往往對(duì)高校生活抱有較為理想化的幻想，比較浮躁，這就需要教師通過聲樂這門課程，讓學(xué)生靜下心來體會(huì)歌曲所表達(dá)的善良、真誠(chéng)等美好優(yōu)秀的品質(zhì)，細(xì)細(xì)品味歌曲中所蘊(yùn)含的情感，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)氣息的同時(shí)，也陶冶了學(xué)生的情操。在高校聲樂教學(xué)中，教師在展開教學(xué)活動(dòng)是，應(yīng)當(dāng)將聲樂作為主要的教學(xué)載體，引導(dǎo)學(xué)生深入了解各種不同的文化表現(xiàn)與文化形式，滲透培養(yǎng)學(xué)生為聲樂文化服務(wù)的意識(shí)，既能提高學(xué)生的審美水平，也能洗滌凈化學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，在浮躁的社會(huì)尋找到自己內(nèi)心真正想要的，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

★基金項(xiàng)目：課題名稱：音樂教育對(duì)提升山西省高校大學(xué)生綜合素質(zhì)的影響及措施研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]裘偉.地方高校聲樂教學(xué)改革的現(xiàn)狀與思考[J].藝術(shù)教育，2019

[2]陳家寧.高校聲樂課程教學(xué)改革與課程建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].北極光，2019（09）.

作者簡(jiǎn)介：楊宇娟（1982-），女，山西太原人，中北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，研究生，講師，研究方向：聲樂表演與教學(xué)。