產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)高校電子商務(wù)課程轉(zhuǎn)型的機制分析

舒煜

[摘 要] 課程教學(xué)方法研究和建設(shè)一直是教育領(lǐng)域探討的熱點話題。在高校教育中，越來越注重學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐性和創(chuàng)新性的培養(yǎng)。人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量要適應(yīng)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級的要求，在這種背景下，應(yīng)用型本科的課程教學(xué)探究和建設(shè)就顯得尤為重要，特別是與產(chǎn)業(yè)相關(guān)的應(yīng)用型專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系建設(shè)更要隨著時代需求而不斷推進，其中與各產(chǎn)業(yè)的結(jié)合是當(dāng)前高校教學(xué)改革的重點之一。

[關(guān)鍵詞] 產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng);平臺式;資源庫;課程轉(zhuǎn)型

[基金項目] 2019年教育部高等教育司產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目“‘雙推進驅(qū)動下產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)在電子商務(wù)專業(yè)實訓(xùn)課程中應(yīng)用研究”（201901111001）

[作者簡介] 舒 煜（1987—），男，講師，研究方向：管理科學(xué)、數(shù)據(jù)信息分析與應(yīng)用。

[中圖分類號] G642.3? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）31-0048-03? ? [收稿日期] 2020-02-11

一、前言

當(dāng)前產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展，各行業(yè)都在積極探索其對自身的促進作用。在產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)促動下，利用信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)平臺，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在生產(chǎn)要素配置中的優(yōu)化和集成作用，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)深度融合，這意味著教育領(lǐng)域也可以與產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)深度融合。在教育部指導(dǎo)下，各企業(yè)與高校積極開展產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目，搭建校企合作協(xié)同育人平臺。高校的電子商務(wù)專業(yè)作為驅(qū)動“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展的動力學(xué)科之一，其專業(yè)類課程急需在建設(shè)中做出適時調(diào)整，基于簡單仿真實訓(xùn)的教學(xué)已經(jīng)不能滿足行業(yè)發(fā)展對人才能力的需求，而基于企業(yè)運營的“實戰(zhàn)”資源與課程相結(jié)合的建設(shè)思路勢在必行，通過產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)所帶來的“平臺式”思維更是對電子商務(wù)課程教學(xué)的一次極大沖擊。

二、調(diào)研及啟示

在貴州應(yīng)用型本科高校中選取典型代表并調(diào)研發(fā)現(xiàn)，電子商務(wù)專業(yè)課程中有36%需要進行實際操作，而其中與電子商務(wù)實務(wù)運營有關(guān)且以此為實操對象的課程占60%，也就說，該類課程需要通過模擬企業(yè)運維管理來達到授課目的。因此，針對“電子商務(wù)課程中模擬實驗的滿意程度”進行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)有65%的學(xué)生并不滿足于模擬軟件的實訓(xùn)操作，其中超過70%的學(xué)生希望電子商務(wù)實訓(xùn)類的課程能夠與互聯(lián)網(wǎng)類企業(yè)直接聯(lián)系，并獲得企業(yè)“實戰(zhàn)派”教學(xué)。

就調(diào)研情況而言，因高校電子商務(wù)專業(yè)課程理論和實踐并存，而實踐又以模擬軟件運用為主，確實在一定程度上滿足了學(xué)生實際操作的需要。但是以當(dāng)前社會對應(yīng)用型本科高校學(xué)生能力的需求和該類型高校學(xué)生對課程教學(xué)的訴求來說，新的人才觀求我們打破傳統(tǒng)的專業(yè)建設(shè)思路，結(jié)合產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)，將企業(yè)的真實項目、工作環(huán)境和運營模式通過“互聯(lián)網(wǎng)+”方式帶入課堂，實現(xiàn)課堂的升級轉(zhuǎn)型，為學(xué)生提供一個虛實結(jié)合“工作場景”，配合“理實一體”的課程，使師生在教與學(xué)的過程提高技能，適應(yīng)崗位能力需求。

這就意味著以應(yīng)用型為發(fā)展方向的高校在電子商務(wù)課程體系建設(shè)中，除去模擬軟件作為學(xué)生的實際操作基礎(chǔ)之外，更應(yīng)該引入與當(dāng)前企業(yè)環(huán)境相匹配的互聯(lián)網(wǎng)平臺作為學(xué)生實訓(xùn)實操軟件，將模擬實訓(xùn)軟件放在常規(guī)課程中學(xué)習(xí)。這樣既保證學(xué)生在常規(guī)性課程中接觸到電子商務(wù)仿真類軟件，又保證在實訓(xùn)課程中讓學(xué)生接觸并及時掌握企業(yè)級實戰(zhàn)類電子商務(wù)軟件的使用，做到實訓(xùn)課程與行業(yè)應(yīng)用緊密對接。

三、轉(zhuǎn)型路徑實施

1.互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)平臺植入。有研究表明，在數(shù)字經(jīng)濟時代背景下，電子商務(wù)作為一門與其他學(xué)科具有關(guān)聯(lián)性并依賴于互聯(lián)網(wǎng)的課程，需以“互聯(lián)網(wǎng)+”為工具，獲取專業(yè)所需要的知識。同時與通過調(diào)研所反饋的信息想對比發(fā)現(xiàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+企業(yè)平臺”的方式是目前應(yīng)用型本科高校在電子商務(wù)課程改革中可以嘗試和實施的重要手段。

將產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的理念植入高校電子商務(wù)專業(yè)實訓(xùn)課程，運用互聯(lián)網(wǎng)作為傳輸媒介，將高校電子商務(wù)實訓(xùn)課程與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，以此進行轉(zhuǎn)型升級，這個過程不是簡單的互聯(lián)網(wǎng)在線課堂，而是充分運用高校實驗機房，將企業(yè)真實運營的平臺對接在課堂之中，以教師群體和學(xué)生群體為“教”和“學(xué)”的核心，打造依托企業(yè)真實運營的“平臺式”課堂的上下游建設(shè)，上游端是互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)或產(chǎn)業(yè)，下游端為實際教學(xué)，通過這樣的方式打通企業(yè)與教學(xué)之間的閉塞點。實際上這是將教學(xué)資源進行線上線下轉(zhuǎn)移，特別是企業(yè)真實教學(xué)資源可以通過“平臺式”課堂向線下教學(xué)點轉(zhuǎn)移，以此實現(xiàn)學(xué)生所期望的課堂與企業(yè)互聯(lián)。如圖1所示。

2.多元化教學(xué)評價機制。在這一轉(zhuǎn)型過程中，教學(xué)模式多樣化必然會帶來教學(xué)評價的非單一性，因為整個教學(xué)過程中涉及的教學(xué)主體至少存在兩個，即企業(yè)教學(xué)主體和高校教學(xué)主體。企業(yè)教學(xué)主體主要通過線上教學(xué)和線下定期輔助教學(xué)來實現(xiàn)授課，所以整個教學(xué)評價機制需要做到綜合性和覆蓋性，如圖2所示。

在整體評價中，高校教學(xué)主體評價引入企業(yè)評價環(huán)節(jié)，通過企業(yè)評價對高校教學(xué)資源的時效性和行業(yè)契合度進行衡量，目的是不斷刺激高校教學(xué)資源的更新。另外，在企業(yè)教學(xué)主體評價中分為環(huán)境質(zhì)量和主體質(zhì)量兩部分，分別對這兩部分中各指標進行定期定量測評，包括網(wǎng)絡(luò)平臺質(zhì)量、綜合資源質(zhì)量、網(wǎng)絡(luò)測評、硬件設(shè)施質(zhì)量、網(wǎng)絡(luò)資源更新速率和專業(yè)程度、教學(xué)時長、課后管理質(zhì)量、實踐比重及教輔管理質(zhì)量等，使得企業(yè)教學(xué)主體在教學(xué)過程中不斷改進教學(xué)方式方法，不斷提高平臺環(huán)境質(zhì)量，是對“教”“學(xué)”雙方的質(zhì)量保證。

3.資源“庫”的建設(shè)。鄢軍霞和張新華指出，對于創(chuàng)新型、應(yīng)用型及技能型人才的培養(yǎng)，尤其要重視課程資源的開發(fā)與設(shè)計，建立校企合作的深度融合和長久有效的機制，共建共享資源雙方的內(nèi)容。但就行業(yè)對應(yīng)用型人才的需求狀況來看，“共享資源”這一概念在當(dāng)前所提及的“庫”建設(shè)中絕不僅僅是課程案例資源輸出這種簡單的共享，而是師資資源、教學(xué)共論、產(chǎn)業(yè)鏈接及培養(yǎng)基地這一綜合性“庫”的建設(shè)。