學(xué)科分化背景下女大學(xué)生健康保健教育的缺失與對策研究
——以隴南師專一至三年級女大學(xué)生為例

李 珍

前言

盡管在中國古代歷史上女性的職業(yè)能力長期以來被局限于家庭，但女性作為人類社會的“半邊天”，隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展和職業(yè)教育專業(yè)化的推進，給女性提供了專門化的學(xué)習(xí)與職業(yè)選擇，在社會中所扮演的角色更為多元，得以和男性平分秋色，這也是推進男女平等、社會和諧發(fā)展的重要舉措。

隨著高等教育從精英教育普及化為大眾教育趨勢推進和男女接受高等教育的機會均等化，幾乎所有專業(yè)教育已經(jīng)打破了男女性別壁壘，盡管由于職業(yè)的特殊性在性別選擇上有所差異，但可以認為是優(yōu)化職業(yè)配置的結(jié)果，如果忽視了這一點，或許難以發(fā)揮性別優(yōu)勢，造成資源浪費和工作效率低下。大學(xué)正是女性培養(yǎng)職業(yè)能力的重要階段，也是人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期，同時也是女性生理成熟后的第一階段，故在這一階段理應(yīng)多關(guān)照女大學(xué)生的健康保健教育，對其以后的職業(yè)發(fā)展和社會、家庭角色的擔(dān)當(dāng)具有重要的現(xiàn)實意義。本文以隴南師專女大學(xué)生為例，分析其健康保健教育的現(xiàn)狀，了解其的身心困惑，探究其對職業(yè)期待與健康保健教育之間的關(guān)系。

1 研究方法

1.1 文獻法

查閱有女大學(xué)生健康保健教育相關(guān)政策、文獻，了解研究背景。

1.2 問卷調(diào)查與訪談法

對隴南師專大學(xué)一至三年級女生隨機訪談并發(fā)放調(diào)查問卷。

2 現(xiàn)狀分析與存在的問題

發(fā)放調(diào)查問卷300份，其中大一、大二、大三女生各100份，其中回收284份，回收率為94.6%；有效回收281份。有效回收率93.6%。調(diào)查顯示，女大學(xué)生在校期間的健康保健教育嚴(yán)重缺失，突出表現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1 女大學(xué)生對健康保健知識了解較少，了解的意愿不強

調(diào)查顯示，很多女大學(xué)生不了解什么是健康保健，對健康保健的重要性與女性健康保健的特殊性認識較淺，認知情況如表所示：

表1 女大學(xué)生對健康保健認知調(diào)查表

如表所見，隨著年齡的增長，盡管女大學(xué)生對自身健康保健的認知意愿和認知程度均有所增加，但大學(xué)三年級女生對自身健康保健的認知仍然很低，有超過約67%的同學(xué)對女性保健健康相關(guān)知識不了解。

2.2 高校專業(yè)教育與通識教育很少提供專門的有關(guān)女大學(xué)生健康保健教育的課程資源

從隴南師專2018-2019學(xué)年兩個學(xué)期開設(shè)的所有課程來看，其中必修課635門(包括專業(yè)課、公共課)、公共選修課177門(包括網(wǎng)絡(luò)課程46門)、專業(yè)選修課175門來看，沒有一門課程是專門針對女性或女大學(xué)生開設(shè)的課程，更沒有一門專門針對女大學(xué)生健康保健教育的課程。其中較為相關(guān)的課程有《艾滋病、性與健康》(網(wǎng)絡(luò)課)、《心理健康與個人成長》(公共選修課)、《生命健康教育專題》(公共選修課)、《體育保健學(xué)》(體育教育專業(yè)必修課)4門，顯然，課程教育資源極為缺乏，不能滿足需求。

2.3 女大學(xué)生獲得健康保健知識的途徑不正規(guī)

通過調(diào)查，女大學(xué)生獲得健康保健知識的途徑不多，由于學(xué)校不提供正規(guī)的教學(xué)資源，再加上囿于傳統(tǒng)觀念認識，大量學(xué)生習(xí)慣于從網(wǎng)絡(luò)途徑了解相關(guān)健康保健知識，這就造成所了解的信息魚龍混雜，難以辨別其科學(xué)性，如圖所示：

圖一 女大學(xué)生獲得健康保健知識的途徑

可以看出，網(wǎng)絡(luò)資源作為大學(xué)生了解信息的主要途徑，其具有方便快捷的優(yōu)勢，但健康保健畢竟屬于自然科學(xué)范疇，知識的嚴(yán)謹性與科學(xué)性是最重要的原則，而不經(jīng)甄別的接受具有很大風(fēng)險。在今天“體育人文社會學(xué)目前尚處在一種松散集成的狀態(tài)”與學(xué)科專業(yè)分化的背景下，“隔行如隔山”，一知半解或許還不如不懂。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生中類似“百度看病”的情況竟然很普遍。

2.4 女大學(xué)生總體健康保健意識淡薄，存在不良的健康觀念和生活習(xí)慣

大學(xué)期間是體力充沛、精力旺盛的階段，諸如感冒等通常的小病不常出現(xiàn)，除非出現(xiàn)較嚴(yán)重的病癥，大學(xué)生一般不會關(guān)心自己健康問題，保健意識淡薄。而對女大學(xué)生而言， 18 - 22歲之間正是其身體生長發(fā)育的第二生長高峰期，身體發(fā)育趨于成熟。對女性而言，“青春期是婦女生命周期的開始，生殖器官和功能逐漸發(fā)育，無論是生理還是心理，這一時期都是女性一生的關(guān)鍵時期。”也是婦女五個保健期(青春期保健，婚育期保健，圍產(chǎn)期保健，圍絕經(jīng)期保健，老年期保健)之首，其重要性不言而喻。然而另一個現(xiàn)實是女大學(xué)生普遍存在不良的健康觀念和生活習(xí)慣，主要表現(xiàn)在對過度美容與追求體型的骨感兩方面。過度美容主要表現(xiàn)為濫用化妝品。有些女生不了解甚至不接受青春期的皮膚變化，對面部出現(xiàn)的“青春痘”不能科學(xué)理性對待，盲目治療，甚至用覆蓋性很強的化妝品遮蓋，造成嚴(yán)重的后果。此外，女大學(xué)生在不正規(guī)的醫(yī)療機構(gòu)接受美容手術(shù)造成嚴(yán)重后果的事也屢見報端。實際上，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一半以上的受訪者對美容手術(shù)持開放態(tài)度，而這還是在經(jīng)濟不發(fā)達的偏遠地區(qū)。追求瘦身主要表現(xiàn)為不理性的過度節(jié)食、大量使用減肥產(chǎn)品，最終引起內(nèi)分泌失調(diào)甚至發(fā)生休克等嚴(yán)重問題，或者同時為了達到所謂的S曲線，長期使用塑身、塑形內(nèi)衣，導(dǎo)致乳房、腹背部等血流循環(huán)不暢而受到傷害。此外，由于性觀念的開放和性知識的缺乏，導(dǎo)致感染性病、懷孕刮宮等嚴(yán)重后果。讓人憂心的是，這一現(xiàn)實并沒有得到遏制更有趨于嚴(yán)重之勢。

3 對策與措施

3.1 凸顯大學(xué)課堂在女大學(xué)生健康保健教育中的核心作用

課堂是最為傳統(tǒng)的、有效的進行知識傳播與價值教育的主陣地，課堂教學(xué)是學(xué)生最易于接受的教學(xué)方式。把女大學(xué)生健康保健教育納入課堂具有重大的戰(zhàn)略意義，因為這不僅影響到個體，甚至?xí)苯佑绊懙秸麄€社會的健康水平，理應(yīng)被賦予嚴(yán)肅的社會意義。

實際上，女大學(xué)生的健康問題已經(jīng)變成社會問題，很多家長對孩子在大學(xué)期間的健康與自我保護能力非常擔(dān)憂，這一方面是由于社會的不良誘惑增多；另一方面則是孩子的健康管理與自我保護知識缺乏。鑒于此，高校應(yīng)積極發(fā)揮課堂教育的優(yōu)勢，系統(tǒng)化安排相關(guān)課程，如果忽視了課堂教育的主陣地，其它零星的教育形式效果非常有限。因此，可以通過選修課、講座等課堂的形式展開，同時積極組織相關(guān)活動，加大宣傳教育，多措并舉，建立起以課堂為中心、多元立體的女大學(xué)生健康保健教育體系。

3.2 構(gòu)建起專任教師、輔導(dǎo)員、女大學(xué)生、學(xué)生社團組成的健康保健體系網(wǎng)

教師作為教育教學(xué)的施與者與組織者，其對學(xué)生的影響是全面而深刻的。高校應(yīng)該依托相關(guān)學(xué)科、專業(yè)或課程(如醫(yī)學(xué)、體育保健學(xué)、生命科學(xué)等)組建女大學(xué)生健康教育專業(yè)的教師隊伍，也可對其他教師進行專業(yè)知識培訓(xùn)，提升教師相關(guān)專業(yè)素養(yǎng)。此外，在輔導(dǎo)員的選擇上，配有一定比例的具有相關(guān)專業(yè)背景的女性輔導(dǎo)員是非常必要的，因為輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)決定了她們是學(xué)生最為親近的導(dǎo)師，溝通指導(dǎo)學(xué)生渠道多，效果最好。

再者，組建專門的女大學(xué)生健康保健學(xué)生社團也是進行相關(guān)教育的有效途徑。社團作為大學(xué)生活動的重要形式，為學(xué)生活動搭建起重要的服務(wù)平臺，聘請專業(yè)教師擔(dān)任指導(dǎo)老師，學(xué)生自發(fā)組織，活動方式靈活多樣，學(xué)生參與的積極性高。

3.3 加大宣傳力度，引導(dǎo)女大學(xué)生形成科學(xué)、健康的審美價值觀念

美育是高校教育的一個重要方面，一方面，高校的美育也因?qū)I(yè)精細化而轉(zhuǎn)移到文學(xué)、藝術(shù)等專業(yè)具體的課程中，造成的“教育體制性和價值性的疏離，教育目標(biāo)異化和場域的缺失”等問題，而在具體的落實中普遍具有重專業(yè)知識技能而輕美育的傾向，大學(xué)相關(guān)課程并沒有真正肩負起美育的重任；另一方面，“在我國當(dāng)前的高校教育中，首先存在的問題就是教育工作者本身的審美能力與審美素養(yǎng)普遍較低，教育者對高校美育教育的認知程度和重視度也很不足，進而導(dǎo)致美育教育被邊緣化。”此外，學(xué)校美育的缺失使大量世俗的審美取向通過網(wǎng)絡(luò)乘虛而入，占領(lǐng)了女大學(xué)生審美的主體地位，目前女大學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)基本以世俗潮流為風(fēng)向標(biāo)，出現(xiàn)了諸如過度娛樂、美容、瘦身、追星等問題，嚴(yán)重者影響到她們的身心健康。鑒于此，加大健康教育的正面宣傳與引導(dǎo)、新筑牢高校美育的主陣地就顯得十分重要了。

結(jié)語

隨著我國高等教育的蓬勃發(fā)展，高校中女性的比例越來越高，作為受教育程度較高中新時代中國女性代表，女大學(xué)生的健康將直接影響到整個社會的健康素養(yǎng)水平，各高校應(yīng)結(jié)合女大學(xué)生青春期生理和心理的特點，有計劃、有組織地開展系統(tǒng)的女性健康保健教育，提升其自我健康管理水平與干預(yù)能力。