發(fā)揮想象，創(chuàng)寫童話

張智勇

童話是兒童文學(xué)的一種，是通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活的語言學(xué)樣式。大都采用擬人化的象征手法，將動植物或沒有生命的東西，賦予人的生命、人的言行和人的感情。寫作童話并非兒童的專利。考場上，我們也可以借助擬人的修辭、想象的手法，憑借童話神奇的魔力達(dá)到反映現(xiàn)實、吸引閱卷老師目光的目的。

閱讀下面的文字，按要求作文。

花樣年華，青春飛揚(yáng)。每一個瞬間，每一番經(jīng)歷，一人，一事，一草，一木，一言，一笑……都在為精彩的人生助力，都在為偉岸的人生奠基。正如馬爾克斯在《百年孤獨》中所說，生命中真正重要的不是你遇到了什么，而是你記住了哪些事，又是如何銘記的。

請以《謝謝你，使我成為更好的自己》為題，寫一篇不少于600字的作文。

寫作提示：①除詩歌外，文體不限;②避開真實的人名、地名、校名;③書寫規(guī)范，卷面整潔，不少于600字;④不得透露個人相關(guān)信息，不得抄襲。

命題解析

2019年山西省中考作文題是一道材料加命題作文，命題旨在讓考生回望自己的成長歷程，是什么促使自己走向成熟，明白感恩之心。命題同時關(guān)注了“感恩”和“成長”兩個話題?？忌梢愿鶕?jù)自己的成長過程中生發(fā)的感受，選取生活中親身經(jīng)歷的事來寫。

文題中有一個關(guān)鍵詞“謝謝你”，在寫作之前，首先要確定“你”是誰。提示語中“每一個瞬間，每一番經(jīng)歷，一人，一事，一草，一木，一言，一笑……都在為精彩的人生助力，都在為偉岸的人生奠基。”這句話，包含了不少的信息，這里的“你”可以指與你關(guān)系密切的人或物，如親人、老師、朋友、同學(xué)、鄰居、對手、寵物、植物等具體的某個人或物;還可以是抽象的事物，如自信、樂觀、挫折、磨難等。在立意時可以根據(jù)自己所掌握的素材，確定一個寫起來得心應(yīng)手的對象。

然后要解決為什么“謝謝”的問題。這也是文章的立意，“你”的存在，給了“我”正向、積極的影響，在“你”的幫助、指引下，經(jīng)過自己的努力，變得更好。這個更好，可以是學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，也可以是思想上的進(jìn)步，或是人格上的成熟等。如寫老師的鼓勵，讓原本膽小不敢大聲發(fā)言的自己，慢慢獲得自信，最后敢主動登臺演講并獲得成功，從敘述具體的事例來表現(xiàn)“你”對“我”的幫助，“成為了更好的自己”。文章的主要內(nèi)容都應(yīng)該圍繞“你”給“我”的助力來展開。這里要特別注意題目中的一個詞“更”，它暗含了一個對比，即和過去的自己相比，在行文中要凸顯出這種變化。

此外，在表達(dá)上要善于打造出引人注目的亮點，如寫歷史人物，要敢于展現(xiàn)自己豐厚的知識積累，以內(nèi)斂的素養(yǎng)才情折服人;寫身邊的人或物，要著重于抒發(fā)自己的真情實感，以真摯的情感打動人;寫抽象的哲理品質(zhì)，要善于運(yùn)用說理的藝術(shù)技巧，以深邃的思想感染人。

“謝謝你，使我成為更好的自己”這個題目，眾多的考生將“自己”只定位為自身，多敘述自己的親身經(jīng)歷，這固然沒問題。同時，如果將“自己”的外延進(jìn)行拓展，將“自己”的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)換，讓“自己”變成與原來完全相反的另外一個人，甚至是其他生物，以童話的方式來寫作，從“它”的經(jīng)歷來表現(xiàn)主題，這也不失為一個好的創(chuàng)新?；诖?，結(jié)合本次作文和著名童話作家嚴(yán)文井寫的《小溪流的歌》這篇童話故事，我們一起來探討童話的寫作。那么，寫作童話需要注意什么？這里告訴大家三個方面的注意點：

第一，立意要明。童話故事一般都是哲理故事，通過講述故事來告訴別人一個道理。因此，創(chuàng)寫童話故事，首先要有一個明確的、具有一定內(nèi)涵的中心。如著名童話作家嚴(yán)文井寫的《小溪流的歌》，描述了一條小溪流抵制誘惑，奔流不息，最終匯入大海的這件事，其實就是告訴讀者一個生活的哲理——勇往向前，樂在其中。這個立意必定是作者先在心中產(chǎn)生，然后虛構(gòu)出個可以用來闡釋這個觀點的故事。可以說，作者只是借小溪流來表達(dá)了自己的某些看法。而本次作文，就要明確，成為怎樣更好的自己。是經(jīng)歷磨難，讓自己變得堅韌;還是親情的呵護(hù)，讓自己內(nèi)心變得更柔軟。選取某一立意點來構(gòu)思寫作。

第二，故事要小。這里的“小”，包含兩個層面的意思：一是涉及的人物不能太多;二是所虛構(gòu)的故事線索要單一，情節(jié)不能太繁。哲理故事的主要目的在于闡述作者的某一個觀點（當(dāng)然可能會有派生出的其他觀點），因此，故事只要能夠把觀點說清楚即可，盡量不要旁生枝節(jié)。還是以嚴(yán)文井的《小溪流的歌》為例來說，出場只有小溪流、枯樹樁、烏鴉、泥沙等幾個形象;所虛構(gòu)的故事也很簡單，就是小溪流向前奔流，最終匯入大海，線索很是單一。這樣寫的目的在于，讓讀者更容易把握住作者所要表達(dá)的觀點（即文章立意）。

第三，描述要精。童話其實與平時寫作記敘文沒有太大區(qū)別，只是將發(fā)生在生活中的一些故事，用擬人的手法，借助自然萬物來進(jìn)行表達(dá)罷了。如我們寫作“團(tuán)結(jié)”這個話題，如果你選擇“眼睛”“耳朵”“鼻子”“嘴”這四兄弟為寫作對象，從他們因為不團(tuán)結(jié)而鬧出笑話引出，再在相互的幫助中引出“團(tuán)結(jié)”這一主題。當(dāng)然，童話與一般的記敘文寫作也有所不同，童話故事要求寓理于事，而一般的記敘文大多是寓情于事。因此，童話故事的寫作不注重環(huán)境的描寫及人物的動作、神態(tài)、外貌的刻畫，而對人物的心理、語言的交代則要求較為充分。如《小溪流的歌》中，對小溪流的語言和行為進(jìn)行了詳細(xì)刻畫，而其他方面幾乎不做交代。

技法點撥

謝謝你，使我成為更好的自己

山西一考生

“一葉飄零而知秋，一枝勃發(fā)而見春。”原來一滴水也能折射整個世界。

——題記

我是一股溪流，清澈得一望見底，泥沙也變得透亮起來。我來自山腳下的一處溪澗，大山孕育著，水草庇護(hù)著。某一天，我告訴它們：“我要去遠(yuǎn)方，我想流進(jìn)大江大海?！蓖槁犃耍笮ζ饋?，大山阻攔，水草也替我擔(dān)憂。它們勸告我：“你可以選擇安逸，何必為此丟了性命?！笨晌覉远ㄐ拍?，在一個清晨出發(fā)了——謝謝你，使我成為更好的自己。

大江為何那么洶涌澎湃，大海為何那么雄渾壯闊，帶著思考，我緩緩前行著，沿途容納了各路溪流，逐漸壯大了隊伍，一路向前，只為奔向大江大海。

路上撞見攔路的頑石，譏諷道：“你放棄吧，只有將我侵蝕，才能前進(jìn)?！薄澳且鹊胶锬犟R月啊？”此刻我停滯不前，想盡辦法，終于從旁邊沖刷出一條道路，繼續(xù)前進(jìn)，只留下幾縷青苔去教會頑石流水的意義——謝謝你，使我成為更好的自己。

面對干枯的農(nóng)田，我動用所有源泉，灌溉莊稼，令莊稼重新煥發(fā)出了生機(jī)。不久，農(nóng)田恢復(fù)綠色，雨水滋潤著農(nóng)田。

莊稼不解地問我：“你為什么要一直流動呢？”它們勸我留下。然而，一天清晨，我還是悄悄地出發(fā)了。

面對每天升起的太陽，我感覺身體愈發(fā)滾燙，知道自己正面臨著危險，快要被蒸發(fā)掉。情急之下，我躲進(jìn)水草旁。幸運(yùn)的是，頭頂?shù)囊黄~子上，一滴露珠落下，與我融為一體，我興奮地?fù)肀е^續(xù)出發(fā)，搜集更多的露水和雨水，形成一股急流，不斷前進(jìn)。

中途，我遇見一群可惡的人，他們肆意地將污穢的廢水注入我的身體。那一刻，我知道自己不再純凈，變得骯臟惡臭，我無可奈何，但只要想起夢想，便還是要尋求一線生機(jī)。流啊流，流啊流，我不斷地通過淤泥，穿過水草，一次又一次地過濾身體里的雜質(zhì)。終于，功夫不負(fù)有心人，我恢復(fù)了先前的模樣，纖塵不染。于是，我繼續(xù)前進(jìn)，不知疲倦地流向遠(yuǎn)方——謝謝你，使我成為更好的自己。

不知過了多久，我聽到前面一陣洶涌澎湃的聲音，抬頭望去，不遠(yuǎn)處驚濤拍岸的浪花飛濺而起。頓時，我歡呼雀躍地展開翅膀，融入了廣袤的大江大海，幸福地忘卻了所有……

是的，流動是我的宿命，無論夢想多么遙不可及，奔向大江大海是我一生永不放棄的追求——謝謝你，使我成為更好的自己。

很多考生都是聯(lián)系自己的生活實際來表現(xiàn)中心。而這個考生另辟蹊徑，采用童話來寫作，在眾多的作文中非常搶眼。文章采用擬人化的筆法，將“我”化身為一股溪流，敘述了一股溪流放棄安逸生活，“只為奔向大江大?！保瑲v經(jīng)種種艱難險阻，激流勇進(jìn)，終于夢想成真，從而表達(dá)出文章的主題——謝謝你，使我成為更好的自己，立意深刻，耐人尋味。行文想象合理，構(gòu)思巧妙，較好地將“溪流”擬人化，使之有感情、有語言、有動作，既生動形象地寫出“一股溪流”的特點，又有了擬人化之后特有的具象效果。此外，本文語言流暢，言辭優(yōu)美，文中“只留下幾縷青苔去教會頑石流水的意義”等哲理句引人深思，形成生花妙筆。