試析小學(xué)語文閱讀教學(xué)的特點(diǎn)與價(jià)值

馬艷萍

摘 要?語文閱讀教學(xué)中，基礎(chǔ)性、工具性和人文性貫穿了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的全過程，使語文閱讀教學(xué)呈現(xiàn)基礎(chǔ)性、人文性和工具性的特點(diǎn)。閱讀教學(xué)可以提升學(xué)生語言文字水平，可以啟發(fā)學(xué)生的思維，可以陶冶學(xué)生的愛美情趣。因此，教師要深刻認(rèn)識(shí)小學(xué)閱讀教學(xué)的重要價(jià)值。

關(guān)鍵詞?小學(xué)語文;閱讀教學(xué);小學(xué)生

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）19-0148-01

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本之間的對(duì)話過程。閱讀性質(zhì)的定位充分體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一。”由此可見，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是口語交際、寫作、綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，有利于學(xué)生掌握系統(tǒng)的語文知識(shí)和語文學(xué)習(xí)方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為小學(xué)全面發(fā)展、終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。因此，加強(qiáng)語文閱讀教學(xué)研究具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。本文試對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的特點(diǎn)與價(jià)值進(jìn)行分析。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的特點(diǎn)

語文閱讀教學(xué)中，基礎(chǔ)性、工具性和人文性貫穿了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的全過程，使語文閱讀教學(xué)呈現(xiàn)基礎(chǔ)性、人文性和工具性的特點(diǎn)。

（一）語文閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)性

學(xué)好語文是學(xué)好其他學(xué)科的前提和基礎(chǔ)，這就決定了語文學(xué)科必然是一門基礎(chǔ)性學(xué)科。

首先，語文閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)性體現(xiàn)在語文學(xué)科內(nèi)部。眾所周知，我們的母語是漢語，無論是平時(shí)的交流交際或是工作學(xué)習(xí)，都是以漢語為基礎(chǔ)，除英語外，小學(xué)階段各學(xué)科的教科書都是用母語編寫的。小學(xué)生從低段的拼音、識(shí)字以及句子的簡單表述，再到中、高段對(duì)段、篇、章的分析、理解，同時(shí)學(xué)習(xí)比喻、擬人、夸張等修辭手法，細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫等寫作方式，以此來提高語文綜合能力。因此，基礎(chǔ)教育階段的語文學(xué)習(xí)主要是通過語文學(xué)科課程體現(xiàn)出來的。

其次，語文閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)性體現(xiàn)在語文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。例如數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師就不能脫離語文的基礎(chǔ)性去講解，相反，教師要利用語文的基礎(chǔ)性向?qū)W生分析、講解算式的部分名稱，如，哪個(gè)數(shù)字叫加數(shù)、減數(shù)，哪個(gè)數(shù)是積或商。如果教師脫離了語言的講解、分析，只是將圖形、公式、數(shù)字呈現(xiàn)在學(xué)生面前，是不可能達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的。

（二）語文閱讀教學(xué)的人文性

人文性是語文閱讀教學(xué)的又一主要特點(diǎn)。如，在語文閱讀文本中有許多關(guān)于描寫祖國美麗山河的課文，在學(xué)習(xí)的過程中教育者要能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀文本中美麗景色的賞析能力，培養(yǎng)熱愛祖國壯麗山河的思想感情;在古詩詞教學(xué)中讓學(xué)習(xí)者感受景色的美好……語文閱讀教學(xué)對(duì)人的影響是隱性的、長期的、潛移默化的，短時(shí)間不易發(fā)覺，常會(huì)有“無心插柳柳成蔭”的教學(xué)效果。教師通過閱讀教學(xué)把閱讀文本中的人文性傳遞給學(xué)生，在學(xué)習(xí)發(fā)展語文能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)語文素養(yǎng)，進(jìn)而感受人文素養(yǎng)的熏陶。

（三）閱讀教學(xué)的工具性

目前為止，漢語是世界上使用人數(shù)最多的語言，世界各角落都能聽到說漢語的聲音，是重要的交流工具之一。閱讀教學(xué)還具有傳播文化的作用。每一冊小學(xué)語文教科書中，或多或少都會(huì)有經(jīng)典文化篇章出現(xiàn)在閱讀文本中。如，尊老愛幼的、尊師重道的、誠信做人的、贊美友誼的、舍己為人的、思念家鄉(xiāng)和親人的、描寫自然風(fēng)光的……其目的之一就是在學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)的過程中傳播、傳承經(jīng)典文化。閱讀教學(xué)就是教育者向青少年傳播中華精神文明的最佳途徑。

二、小學(xué)閱讀教學(xué)的價(jià)值

縱觀中外，各國母語教學(xué)都非常重視閱讀教學(xué)。因?yàn)檫@不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的一般閱讀能力，而且可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國文化，了解民族精神和民族心理的傳承，培養(yǎng)愛國主義等人文精神。所以，語文教育工作者必須深刻認(rèn)識(shí)小學(xué)閱讀教學(xué)的重要價(jià)值。

（一）閱讀教學(xué)可以提升學(xué)生語言文字水平

閱讀是學(xué)生識(shí)字的主要來源，學(xué)生在閱讀情景中理解詞語、語句，識(shí)字要在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行，才能真正掌握字的音、形、義，做到積累語言。課標(biāo)中要求學(xué)生會(huì)寫、會(huì)認(rèn)的字量有限，而真正的識(shí)字應(yīng)是在大量的閱讀實(shí)踐中獲得的。識(shí)字量增加了，就可以繼續(xù)擴(kuò)大閱讀量，不斷開闊視野，提高語文素養(yǎng)。閱讀教學(xué)能夠提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力。閱讀教學(xué)中最常用的訓(xùn)練方法是朗讀和默讀，尤其是朗讀訓(xùn)練，它是學(xué)生理解課文內(nèi)容的好方法。

（二）閱讀教學(xué)可以啟發(fā)學(xué)生的思維

凡是選在課本上的文本，一般是比較經(jīng)典的作品，在教學(xué)中語文教師也會(huì)增選一些文質(zhì)兼美的作品。這些作品，都是經(jīng)過作家縝密思考的結(jié)果。學(xué)生在閱讀時(shí)，不僅可以直接學(xué)習(xí)文本的思維方法，而且可以啟發(fā)自己思維的進(jìn)一步發(fā)展。

（三）閱讀教學(xué)能夠陶冶學(xué)生的愛美情趣

通過感受文章中傳達(dá)的情義，使學(xué)生的思想受到啟迪，提升了學(xué)生的審美趣味。優(yōu)秀作品都是引人向善的，教人辨識(shí)什么是真善美，什么是假惡丑。學(xué)生閱讀之后，就會(huì)使他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及審美情趣得到充分提升。

總之，在小學(xué)階段，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的努力，如果有了較高水平的閱讀能力，對(duì)學(xué)生今后的人生無疑具有舉足輕重的意義。