合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析

楊艷艷

摘 要?新課程改革腳步加快，學(xué)校教育改革面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，對老師的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容提出了新的要求。在最近這些年，良好的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)方法受到老師普遍關(guān)注，將語文教學(xué)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，可以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本文主要分析在小學(xué)語文教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞?合作學(xué)習(xí);小學(xué)語文;應(yīng)用分析

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）19-0073-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，小學(xué)語文教學(xué)中要強(qiáng)化學(xué)生身心塑造，明確語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性和學(xué)習(xí)不同需求予以滿足，倡導(dǎo)學(xué)生要強(qiáng)化合作意識(shí)和探究能力，提高自主性。語文教學(xué)質(zhì)量將會(huì)直接關(guān)系到素質(zhì)教育的質(zhì)量，在語文教學(xué)中開展合作教學(xué)，是教育改革的要求，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。

一、強(qiáng)化學(xué)生合作意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生相互溝通

小學(xué)階段的學(xué)生，因?yàn)槟挲g尚小，在家庭中仍舊是“小王子”“小公主”的存在，受到全家人的寵溺，所以他們并未形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，活動(dòng)的自我意識(shí)較強(qiáng)。語文老師在教學(xué)過程中，要針對于學(xué)生的這種交流溝通不暢通、不懂得分享的現(xiàn)象進(jìn)行糾正。在教育活動(dòng)開展中，老師要提高教育耐心，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中淡化個(gè)體意識(shí)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)。老師要對班級中的每位學(xué)生基本特點(diǎn)進(jìn)行掌握，按照學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組，了解學(xué)生的差異性，針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)規(guī)劃和活動(dòng)方案，在此基礎(chǔ)上開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

比如在活動(dòng)開始之前，語文老師要對活動(dòng)的規(guī)則解釋清楚，另外要提出一項(xiàng)特別的要求：當(dāng)小組內(nèi)的同學(xué)在完成發(fā)言以后，其他的同學(xué)要提出回答問題的人的一條優(yōu)點(diǎn)。通過這種方式，拉近同學(xué)們之間的感情，為后期的小組合作活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。老師還可以在班級中，以小組作為單位，對回答問題積極的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生能夠充分地認(rèn)識(shí)到自己在一個(gè)集體中，通過共同努力實(shí)現(xiàn)小組獲得表揚(yáng)的目標(biāo)。在追求目標(biāo)的過程中，同學(xué)們會(huì)仔細(xì)觀察老師的一言一行，更快地做出反應(yīng)。

二、養(yǎng)成學(xué)生表達(dá)能力，提高學(xué)生口才水平

學(xué)生養(yǎng)成口語表達(dá)能力的最佳時(shí)期是小學(xué)時(shí)期，在這個(gè)階段，學(xué)生需要在家長和老師的教導(dǎo)之下，逐漸積累詞匯、靈活運(yùn)用語言、深刻了解語言知識(shí)。但是在這個(gè)階段的學(xué)生也同樣會(huì)表現(xiàn)出注意力不集中的現(xiàn)象，忽視說話者的意圖，降低語言溝通效率，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)過程出現(xiàn)問題，難以順利開展。所以，語文老師在教學(xué)環(huán)節(jié)，要注重養(yǎng)成學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過簡明扼要的語言將自己的思想和意思表達(dá)清楚。老師在教學(xué)中可以為學(xué)生營造自由輕松的環(huán)境，提高學(xué)生說話表達(dá)的興趣。在合作過程中，老師要對小組成員的討論情況做出記錄，完成教育任務(wù)。

比如在作文課中，老師可以先將同學(xué)們按照一定的原則進(jìn)行分組，在此之后，鼓勵(lì)同學(xué)們將周末遇到的有趣的事情進(jìn)行分享，通過同學(xué)們的表達(dá)，選出自己最喜歡的經(jīng)歷為全班同學(xué)講述。在這個(gè)過程中，既提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又可以順利完成教學(xué)任務(wù)。在這種合作學(xué)習(xí)的模式之下，同學(xué)們的創(chuàng)造力和想象力得以迸發(fā)，達(dá)到課程要求。

三、發(fā)揮老師引導(dǎo)作用，提高課堂質(zhì)量

開展合作學(xué)習(xí)，最容易導(dǎo)致課堂秩序混亂，過分地強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，導(dǎo)致學(xué)生忽視老師的作用。老師要承擔(dān)起課堂引導(dǎo)者的角色，提高對課堂的把控能力，在課堂活動(dòng)中采取多種有效措施，正確、合理地做出引導(dǎo)，又快又好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。老師要對班級內(nèi)的學(xué)生基本情況掌握清楚，準(zhǔn)確地把握學(xué)生合作學(xué)習(xí)的主要方向，不應(yīng)過分地追求團(tuán)隊(duì)合作的結(jié)果，忽視團(tuán)隊(duì)合作的過程。合理地安排合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)習(xí)《巨人的花園》這一課時(shí)，老師可以將其更改成為合作探究的內(nèi)容，在這個(gè)合作過程中，老師可以將同學(xué)們劃分成小組，通過合作學(xué)習(xí)的方式認(rèn)識(shí)生字詞，同學(xué)們通過自己的方式形成對文章的認(rèn)知。老師此時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)文章的思想情感，分析“巨人的孤獨(dú)”是如何生成的。這樣一來，語文老師在教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供保證。在課堂上通過合理的引導(dǎo)，突破學(xué)生的年齡思維界限，促進(jìn)學(xué)生更好地理解文本。

四、結(jié)束語

作為一種先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，合作學(xué)習(xí)對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果有極大幫助，這種教學(xué)方式的主要作用體現(xiàn)在養(yǎng)成學(xué)生合作精神和團(tuán)隊(duì)合作能力，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，對提升小學(xué)階段的語文教學(xué)質(zhì)量有極為重要的意義。語文老師在教學(xué)環(huán)節(jié)中，要提高對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，深入挖掘全新的教學(xué)理念，提升語文教學(xué)質(zhì)量，更好地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。

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