“師友互助”教學(xué)模式在英語閱讀課課堂中的應(yīng)用

簡曉華

摘 要?師友互助，簡單的說就是把全班學(xué)生一分為二，成績優(yōu)秀的做師傅，成績較弱的當(dāng)學(xué)友。上英語課時，師友同桌坐在一起，課堂上，如果學(xué)友遇到不會的問題，師傅就負(fù)責(zé)把學(xué)友教會，如果師傅也不會，先向其他師傅請教，如果幾個師傅都不會，則需要老師講解。這樣，通過學(xué)生幫助學(xué)生，兵教兵，亦師亦友，實現(xiàn)師友成員雙贏。本文對師友互助的具體操作進行闡述。

關(guān)鍵詞?小學(xué)英語;閱讀教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）19-0064-01

“師友互助”是指把全班學(xué)生一分為二，成績優(yōu)秀的做師傅，成績較弱的當(dāng)學(xué)友。該教學(xué)模式常用于小學(xué)英語教學(xué)中，如何科學(xué)運用呢？筆者通過下文簡談之。

一、師友的劃分

1.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和平日的表現(xiàn)，把學(xué)生分為A、B、C、D四個等級，即，優(yōu)秀、良好、一般、較弱。然后按照A與C，B與D的搭配原則對學(xué)生進行組合、搭配，在這其中，還要充分考慮學(xué)生間的異質(zhì)配合，力求師友之間在智力水平、學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格因素、交往能力等具有一定的差異，使之具有一定的互補性。同時還要考慮師友兩人之間的脾氣、性格是否融合，是否有利于雙方的進步與發(fā)展。

2.師友的角色不是固定不變的，根據(jù)學(xué)生在某一時間段的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀況，進行隨機調(diào)整，可將表現(xiàn)好的學(xué)友調(diào)整為師傅，將表現(xiàn)不好的小師傅調(diào)整為學(xué)友。這樣動態(tài)的管理，調(diào)整為小師傅的學(xué)生會有成就感，學(xué)習(xí)勁頭會更足，而調(diào)整為學(xué)友的學(xué)生，會感到緊迫感、挫折感，教師因勢利導(dǎo)，使學(xué)生奮起直追，達(dá)到和諧、競爭的良好風(fēng)氣。

3.有的小組成員因為性格、脾性不和產(chǎn)生摩擦?xí)r，教師要及時介入，或者重新組合，或做好其思想工作，繼續(xù)互助合作。

二、“師友互助教學(xué)”模式在課堂上的具體操作（以閱讀課為例）

教學(xué)流程：

Step1： Leading in：

Get the students to enjoy the flash“The Little Match Girl”.

Teacher asks and get some students to answer：

1. Whats your feelings after seeing the flash？ sad or happy？

2. What do you know about the little match girl？

3. If you have a chance to help her， what will you do？

Step2： pre-reading.

Words and phrases：

Shifu speak Chinese， and Xueyou speak English.

（師傅說中文，學(xué)友說英文，師傅糾正，先個體后全體）

Step3：while-reading.

Give the students 5 minutes to read and then Shifu read the questions and?Xueyou answer. Shifu correct them.

（給師友5分鐘準(zhǔn)備，師傅念題目，學(xué)友念答案。師傅糾正）

Get the students to read the passage by themselves and answer the questions.

1. When did the story happen ？

2. What did the poor girl sell ？

3. Did the girl have a big Christmas meal ？

Get the students to fill in the form.

Step4. Post-reading：

Get the students to retell the story according to the pictures and key words.

（第一遍由師傅復(fù)述，第二遍由學(xué)友復(fù)述）

Step5. Make sentences with the following phrases.

Get some students to write the sentences on the blackboard. On the other hand，get some students to say out their sentences.

（課前預(yù)習(xí)作業(yè)，讓兩名學(xué)友到黑板上造句，師傅上去改。同時讓下面的同學(xué)起來說出他們造的句子）

in a low voice 1. _________________________ .

pass by 2. _________________________ .

fall down 3. _________________________.

be afraid to do 4. _________________________ .

warm sb up 5. _________________________ .

Teacher show some sentences?in a low voice be afraid to do.

Most students are afraid to make mistakes， so they speak English in a low voice.

fall down pass by

A Yellow leaf fell down when she was passing?by the big tree.

warm sb. up hold sb in ones arms.

In order to warm me up， my mother held me?in her arms.

Step6. Homework

Write a passage“My Favorite Sport”

三、結(jié)語

本節(jié)課總體設(shè)計還是不錯的，從閱讀理解到復(fù)述課文，從易到難，但是從新課的角度上說，復(fù)述課文對于大部分的學(xué)友及小部分的師傅是較難的。在設(shè)計時，先解決詞匯及短語，幫學(xué)生掃除障礙，便于學(xué)生理解課文。在閱讀課文時，設(shè)計一些簡單的問題，讓學(xué)友回答，增強學(xué)友的自信心及學(xué)習(xí)英語的興趣。此外，為了提高課堂效率，學(xué)友上去寫的時候讓一部分學(xué)生起來說出他們的句子，與同學(xué)們分享。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玉玲.淺談小學(xué)英語閱讀教學(xué)的特點[J].大連教育學(xué)院學(xué)報，2014（3）.