大數(shù)據(jù)環(huán)境下信息技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用

才曉靜

摘 要?隨著大數(shù)據(jù)環(huán)境來(lái)臨，互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)迅速發(fā)展與普及，幼兒教育中廣泛運(yùn)用到信息技術(shù)，并成為優(yōu)化教育手段，深化課程改革的一個(gè)重要突破口。文章通過(guò)作者對(duì)信息技術(shù)與幼兒教學(xué)的整合，闡述了大數(shù)據(jù)環(huán)境下，信息技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用與體會(huì)。

關(guān)鍵詞?大數(shù)據(jù)環(huán)境;信息技術(shù);興趣

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）19-0046-01

21世紀(jì)是科學(xué)力量加強(qiáng)的時(shí)代，是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代，也是人類社會(huì)步入大數(shù)據(jù)的時(shí)代，中國(guó)正積極推進(jìn)教育的信息化進(jìn)程。在幼兒教育中運(yùn)用信息技術(shù)，成為優(yōu)化教育手段的一個(gè)重要渠道。倡導(dǎo)和探索在幼兒教學(xué)中，信息技術(shù)與課程的整合，能大大促進(jìn)幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。那么，如何在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，使教學(xué)效果得到提高呢？

一、在大數(shù)據(jù)環(huán)境下應(yīng)用信息技術(shù)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

以前，在教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入過(guò)程中，教師經(jīng)常采用的方式是談話、圖片、情境等，取得了一定的成效。信息技術(shù)將圖片、聲音、動(dòng)畫等效果融在一起，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)的情景，使幼兒產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，相比于其它的教學(xué)手段，更能激發(fā)起幼兒的興趣，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，起到了很好的效果。幼兒的注意易受干擾易分散，穩(wěn)定性差，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。觀察持久性不強(qiáng)，目的性差。幼兒的思維特點(diǎn)是形象思維為主，幼兒的記憶容易遺忘，正確性差。鑒于這些特點(diǎn)，需要有具體形象、新穎鮮明、富于變化的刺激才能激活幼兒的感觀知覺(jué)?，F(xiàn)代信息技術(shù)恰恰具備了這些優(yōu)勢(shì)，它符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，使教育富有感染力。把信息技術(shù)科學(xué)地應(yīng)用于幼兒園教育活動(dòng)，可以帶給幼兒多種感官的綜合刺激，大大改善教育環(huán)境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，從而能顯著提高教育效果。

二、在大數(shù)據(jù)環(huán)境下應(yīng)用信息技術(shù)，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，豐富表象

幼兒以具體形象的思維方式為主，因此，對(duì)于具體形象的事物，印象深刻、易感知。信息技術(shù)在輔助教學(xué)的嘗試活動(dòng)中，突破了幻燈畫面靜止，圖片張數(shù)限制，錄像不能及時(shí)回放、插放的局限，把故事的時(shí)間、人物、空間的關(guān)系，事情發(fā)展等生動(dòng)、清晰、交錯(cuò)、完整地呈現(xiàn)給幼兒，不僅有利于幼兒感性地把握和理解故事的內(nèi)容，而且通過(guò)獲取的大量信息，豐富了幼兒頭腦中的表象。例如在大班故事《金雞冠的公雞》教學(xué)活動(dòng)中，教師課前把故事內(nèi)容制作成許多幅小畫面，排列在電腦中，讓幼兒邊看畫面邊講述、記憶。生動(dòng)的畫面還吸引了聽(tīng)故事的小觀眾。當(dāng)幼兒表達(dá)不清或記憶出現(xiàn)中斷時(shí)，播放某一小畫面又可將這個(gè)畫面內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)演示，這樣就順利地讓幼兒記憶、理解整個(gè)故事的內(nèi)容。

三、在大數(shù)據(jù)環(huán)境下應(yīng)用信息技術(shù)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，激發(fā)思維

信息技術(shù)通過(guò)圖像、聲音等，在輕松愉快的學(xué)習(xí)中，提高了創(chuàng)新能力，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。例如，在大班科學(xué)《小動(dòng)物藏起來(lái)了》的教學(xué)活動(dòng)中，小動(dòng)物和小朋友玩捉迷藏的游戲。有幾個(gè)小動(dòng)物來(lái)做捉迷藏？大屏幕中這幾個(gè)小動(dòng)物是住在一幢房子里的，這幢房子一共有幾層樓？幾層樓第幾個(gè)房間分別住的是誰(shuí)？哪個(gè)動(dòng)物朋友藏起來(lái)了？當(dāng)幼兒猜對(duì)的時(shí)候，小動(dòng)物會(huì)出現(xiàn)，給孩子們一個(gè)大大的“贊”;當(dāng)幼兒猜錯(cuò)的時(shí)候，小動(dòng)物還會(huì)給孩子們加油、鼓勁，讓孩子們很有成就感。在大班科學(xué)活動(dòng)“明信片”中，電腦屏幕中展示的各種各樣的明信片，激發(fā)了幼兒的興趣和思維，引導(dǎo)幼兒充分想像，大膽構(gòu)思，設(shè)計(jì)出自己喜歡的明信片，富有創(chuàng)意，造型獨(dú)特。

四、在大數(shù)據(jù)環(huán)境下應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)審美教育，陶冶情操

信息技術(shù)不僅可以把教材中的各種美的因素直觀地展現(xiàn)出來(lái)，而且往往比文章中的文字描述地更鮮明，它所特有的色彩美、音樂(lè)美、構(gòu)圖美等因素，可以把審美教育的作用更淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái)。如，教學(xué)大班詩(shī)歌《秋天的顏色》時(shí)，利用信息技術(shù)課件可以給幼兒呈現(xiàn)出碧藍(lán)的天空，青蛙說(shuō)：“秋天是金色的，大地金黃金黃?！睏魅~沙沙地說(shuō)：“秋天是紅色的?！彼蓸浯舐暤卣f(shuō)：“秋天是綠色的?！贝蟮仳湴恋卣f(shuō)：“秋天是絢麗多彩的?！卑延變簬нM(jìn)一個(gè)如夢(mèng)般的美麗景象，??！孩子們終于明白了秋天那美麗的顏色。給幼兒以美的享受，啟迪了幼兒的智慧，提高了幼兒的審美情趣。

在使用課件、信息技術(shù)輔助教學(xué)的實(shí)踐和探索中，通過(guò)實(shí)現(xiàn)幼兒、教師和課件等多媒體教學(xué)中三者的互動(dòng)，提高了教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進(jìn)了幼兒各方面的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，筆者將繼續(xù)深化幼兒教育活動(dòng)改革，加強(qiáng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的研究，把現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到幼兒園的各項(xiàng)教育活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒教育現(xiàn)代化進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

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