家校合作模式下的小學(xué)語文閱讀策略探討

李葵芳

摘 要：在小學(xué)語文課程教學(xué)中閱讀教學(xué)是重點內(nèi)容，對學(xué)生閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文以及其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。在教學(xué)中語文教師要充分利用好家校合作模式，與家長聯(lián)合起來優(yōu)化學(xué)生原有的閱讀環(huán)境，選取更為高效化的閱讀策略，旨在提升學(xué)生閱讀能力，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家校合作;小學(xué)語文;閱讀策略

在義務(wù)教育階段小學(xué)語文是基礎(chǔ)教學(xué)科目，語文學(xué)科中包含深刻人文內(nèi)涵，語文教學(xué)在一定程度上影響著學(xué)生文學(xué)功底以及思維高度，所以當(dāng)前在教學(xué)中要注重對教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新。在閱讀教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生積極轉(zhuǎn)變固定思維，緊跟時代發(fā)展步伐更新教學(xué)觀念，讓學(xué)生能獲取更多內(nèi)容豐富的閱讀內(nèi)容，鍛煉自身閱讀能力。

一、積極營造良好的閱讀氛圍

小學(xué)生生性活潑好動，自我控制力較差，在學(xué)習(xí)中會受到外部環(huán)境影響。所以，教師在小學(xué)語文閱讀過程中要抓住學(xué)生自身特點來培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。在課堂教學(xué)中要積極創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式讓學(xué)生融入其中，提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中教師還設(shè)定了多樣化的課堂教學(xué)游戲，讓學(xué)生能身處歡愉的氛圍中學(xué)習(xí)。除了學(xué)校教育，家庭教育也至關(guān)重要，家長是每位孩子的啟蒙教師，對孩子的個人成長發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。孩子進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)之后，家長主要職責(zé)就是為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，與孩子共同進(jìn)步。教師在家校合作模式下還要注重對學(xué)生閱讀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，與孩子共同參與到閱讀活動中，為孩子構(gòu)建舒適安靜的閱讀環(huán)境。為了促使學(xué)生能積極參與到閱讀中，教師可以在課外閱讀中保留學(xué)生熟知的經(jīng)典名著，比如《西游記》《水滸傳》等，對于各個篇目可以展開難度衡量，采取選段閱讀，教師可以將此部分內(nèi)容作為早讀環(huán)節(jié)內(nèi)容。還要適度補(bǔ)充西方文化，比如學(xué)生較感興趣的《海底兩萬里》《安徒生童話》等，讓學(xué)生適量選讀，全面拓寬學(xué)生閱讀視野[1]。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師選取的教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)成效具有較大影響。在日常課堂教學(xué)過程中，教師要有意識地組織形式多樣的閱讀活動。比如在班級內(nèi)部定期組織開展“我的讀書故事”主題活動，讓學(xué)生能分組進(jìn)行溝通交流，傳遞個人閱讀體會，再分享自身閱讀到的有趣內(nèi)容。其次，還要注重構(gòu)建班級集體文化，教室是充滿愛的地方，也是學(xué)習(xí)競爭的場所。在班級內(nèi)部文化環(huán)境創(chuàng)建中可以在墻壁上懸掛學(xué)生讀書作品，集中展示讀書重要意義，為學(xué)生列舉出閱讀書名，在走廊間設(shè)定讀書一角等。教師在教學(xué)中要注重實施激勵機(jī)制，建立平等價值觀念，應(yīng)用鼓勵言語，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望。教師要與家長積極討論，在家校合作中獲得家長群體的信任，培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，促使學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成中找到適宜自身發(fā)展的閱讀方法。

三、組織開展親子共同閱讀活動

親子共同閱讀活動是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣的重要路徑，讓小學(xué)生能長期保持良好的閱讀習(xí)慣，這樣學(xué)生能更加喜歡閱讀，閱讀時間也能自覺增多。當(dāng)小學(xué)生完成一篇文章閱讀之后，家長要積極鼓勵學(xué)生完整復(fù)述出文章主要內(nèi)容。在適度鼓勵與引導(dǎo)中學(xué)生能深刻感知到閱讀重要價值，從而建立良好的閱讀興趣。當(dāng)學(xué)生閱讀完成之后復(fù)述內(nèi)容不夠精確，家長要適度糾正，但是言辭不能過于嚴(yán)厲。有部分學(xué)生對閱讀沒有較高興趣，也有部分家長在閱讀引導(dǎo)中未能遵從學(xué)生自身意愿，僅僅是在一旁盲目指點，這樣將會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生較為嚴(yán)重的厭煩心理。大多數(shù)小學(xué)生生性好動貪玩，家長要注重豐富閱讀內(nèi)容形象性、生動性，借助語言游戲讓學(xué)生真正愛上閱讀。每天每周定期開展親子共讀活動，有助于拉近孩子與父母之間的距離，還能增進(jìn)感情，對于孩子個人成長發(fā)展具有較大意義，能讓學(xué)生在快樂成長中實現(xiàn)個人全面進(jìn)步、發(fā)展[2]。

四、全面開展課外閱讀活動

為了促使小學(xué)生真正愛上閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教師與家長之間要強(qiáng)化合作，定期開展課外閱讀活動，讓學(xué)生能集中展示課外閱讀成效，獲取更多成功。學(xué)校在教育教學(xué)中要定期開展閱讀相關(guān)的專題活動。比如推薦一本書籍、同讀一本書、讀后感分享、讀書討論等活動，全面激發(fā)班級學(xué)生參與積極性。定期組織開展讀書知識競賽活動，邀請更多家長參與其中，共同讀書，展示閱讀成效。通過此類主題活動能集中反饋出學(xué)生課外閱讀真實現(xiàn)狀，還能提高學(xué)生個人表達(dá)能力，讓學(xué)生始終保持良好的閱讀興趣。針對不同年級學(xué)生群體要推薦各類主題書籍，家長要依照教師建議建立對應(yīng)的圖書角，讓學(xué)生能始終感受到良好的閱讀氛圍。家長還要指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀記錄，讓學(xué)生把日常閱讀過程中喜歡的書籍進(jìn)行記錄收藏，對指導(dǎo)學(xué)生提高閱讀興趣與閱讀成效具有較大作用。讓學(xué)生閱讀之后總結(jié)積累閱讀方法，在閱讀過程中感受到更大的快樂。

學(xué)校與家庭均是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的重要場所，在閱讀教學(xué)中要強(qiáng)化家校合作，指導(dǎo)學(xué)生掌握更多閱讀方法。教師在教學(xué)過程中要運用科學(xué)規(guī)范化的教學(xué)模式，強(qiáng)化家校聯(lián)系合作;獲取小學(xué)生基本學(xué)習(xí)狀況，采取更規(guī)范化的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能在輕松愉悅的氛圍中展開閱讀學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王意.家校合作模式下的小學(xué)語文閱讀策略研究[J].魅力中國，2019（42）：18.

[2]王鑫.基于家校合作模式下的小學(xué)語文閱讀策略[J].讀與寫，2019，16（19）：36.

編輯 杜元元