小學(xué)語(yǔ)文閱讀有效教學(xué)策略探索

摘 要：眾所周知，語(yǔ)文課程對(duì)于小學(xué)來講是一門非常重要的學(xué)科，也是一門基礎(chǔ)學(xué)科，掌握好了語(yǔ)文這門學(xué)科對(duì)表達(dá)能力有積極影響。尤其是對(duì)小學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)是基本功夯實(shí)的重點(diǎn)課程，對(duì)于提高他們的綜合能力有積極意義。但是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)卻存在諸多不足，教學(xué)效率沒有達(dá)到新課改的目標(biāo)。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)如何實(shí)現(xiàn)有效閱讀提出科學(xué)的方法，吸引學(xué)生的注意力，提高他們對(duì)閱讀的興趣提出一些看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);問題;趣味

新課改中明確提出閱讀教學(xué)的重要性，對(duì)小學(xué)生應(yīng)該掌握的閱讀技巧進(jìn)行深入剖析。隨著素質(zhì)教育理念的深入實(shí)施，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要在提高學(xué)生基本功的同時(shí)做好閱讀學(xué)習(xí)，通過多類型的閱讀篇目，開闊學(xué)生的視野和眼界。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師而言，如何有效閱讀，提升教學(xué)效率，這是目前亟須解決的問題。為此，我們必須從小學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，借助多樣化的手段，用契合新課程標(biāo)準(zhǔn)的方法實(shí)現(xiàn)有效閱讀教學(xué)。

一、制訂教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)設(shè)定是實(shí)現(xiàn)小學(xué)有效閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生的課堂表現(xiàn)、目標(biāo)完成情況對(duì)于改進(jìn)教學(xué)、提升學(xué)生的興趣有重要作用，教師首先自己要提前充分準(zhǔn)備，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容要有詳細(xì)的了解。然后結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有目的地開展閱讀學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)《植物媽媽有辦法》這一文章的時(shí)候，教師就可以在教學(xué)準(zhǔn)備過程中為學(xué)生設(shè)定兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，其一是讓學(xué)生能夠流暢有感情地朗讀文章，并在朗讀課文后發(fā)表自身對(duì)于文章的體會(huì)和感悟;其二是通過學(xué)習(xí)文章，讓學(xué)生明白“植物媽媽的辦法”是什么，每一種植物的特點(diǎn)又是什么。然后，在確定閱讀教學(xué)目標(biāo)之后，教師在教學(xué)過程中就可以積極組織學(xué)生展開朗讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生獨(dú)立分析和思考問題，以此來實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的同時(shí)完成閱讀教學(xué)目標(biāo)，還能讓學(xué)生在朗讀競(jìng)賽中更好地感悟文章思想與內(nèi)容，從而確保小學(xué)語(yǔ)文有效閱讀教學(xué)真正得以實(shí)現(xiàn)。

二、構(gòu)建寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境

基于小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，營(yíng)造寬松、自由、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境是保證有效閱讀教學(xué)的重要前提。它能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，將學(xué)生帶入課堂學(xué)習(xí)氛圍之中，讓他們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文閱讀的樂趣，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師可以將抽象的閱讀文字轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的圖像或聲音，用聲情并茂的方式展示文章中的內(nèi)容。通過播放視頻的方式，提起小學(xué)生的興趣，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，為實(shí)現(xiàn)有效閱讀教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

比如，在學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一語(yǔ)文閱讀文章的時(shí)候，教師可以走出以往的模式，不要用單一的方式進(jìn)行講解，而要將這一寓言故事變成動(dòng)畫視頻進(jìn)行播放教學(xué)。當(dāng)小學(xué)生看到動(dòng)態(tài)的畫面后，學(xué)習(xí)熱情一下子就被激發(fā)了起來，更容易進(jìn)入教學(xué)情境之中，對(duì)于視頻中要表達(dá)的深刻含義也會(huì)有更深入的理解。

三、借助多樣化方式實(shí)施閱讀教學(xué)

小學(xué)生年紀(jì)小，好奇心強(qiáng)。對(duì)于外界充滿了無限的遐想。在課堂教學(xué)中，很容易表現(xiàn)出注意力不集中的情況，進(jìn)而影響閱讀教學(xué)的有效性。對(duì)于這種情況，教師要因材施教，制定不同的教學(xué)方案，讓課堂變得更加生動(dòng)有趣。

例如，在學(xué)習(xí)《難忘的潑水節(jié)》這一文章的時(shí)候，就可以組織學(xué)生借助表演了解傣族的文化。在課下組織學(xué)生學(xué)習(xí)傣族的舞蹈，并在課堂中進(jìn)行表演。通過這樣的方法，學(xué)生的興趣可以被調(diào)動(dòng)起來，課堂教學(xué)也會(huì)變得更加有趣和新穎，對(duì)于實(shí)現(xiàn)有效閱讀教學(xué)起到了重要的推動(dòng)作用。

例如，在教學(xué)《秋天的雨》這一課時(shí)，其中描繪秋天美麗的風(fēng)景和作者對(duì)于秋天那發(fā)自內(nèi)心的喜愛之情。但是，現(xiàn)在很多小學(xué)生生活在城市的水泥叢林里，平時(shí)看得最多的是各種高樓大廈，接觸自然的機(jī)會(huì)比較少，腦海中缺乏印象，對(duì)于課文中的描寫也就難以產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想。教師可以利用多媒體技術(shù)，以圖片、視頻等形式，向?qū)W生展示大自然在秋天時(shí)的美麗景色。學(xué)生會(huì)被新鮮的教學(xué)方式和美麗逼真的景色所吸引。在閱讀課文時(shí)，想象力也就有落腳之處，能夠與作者產(chǎn)生共鳴，理解文章美在何處，認(rèn)識(shí)到文字的力量，對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。

四、注重閱讀教學(xué)的延展性學(xué)習(xí)

實(shí)現(xiàn)有效的閱讀教學(xué)，提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力，是一個(gè)需要長(zhǎng)期積累的過程，僅僅依靠課堂的教學(xué)時(shí)間和教師的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對(duì)此，教師要注重閱讀教學(xué)的延展性學(xué)習(xí)，堅(jiān)持課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合，不僅僅局限于課堂上的內(nèi)容，還要聯(lián)系生活，介紹課堂以外相關(guān)的事物，開闊學(xué)生的眼界。對(duì)此，教師可以給學(xué)生介紹一些適合學(xué)生并與課堂上所學(xué)文章相關(guān)的課外讀物，如在學(xué)習(xí)《比尾巴》時(shí)可以推薦學(xué)生閱讀《小壁虎借尾巴》等與之相關(guān)的文章，并利用課外時(shí)間讓學(xué)生之間進(jìn)行分享和交流。借助這樣延展性的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力能夠慢慢得到提升，并且能學(xué)習(xí)到課本以外的知識(shí)。

總之，閱讀是一個(gè)享受的過程，也是學(xué)生獲取知識(shí)、提高自身素養(yǎng)的過程。教師要開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)開展多樣化教學(xué)，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]高宗紅.故事教學(xué)法在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2018（33）：115-116.

[2]劉美群.小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)課內(nèi)閱讀與課外閱讀有效結(jié)合策略初探[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（4）：145.

注：本文系定西市“十三五”2019教育教學(xué)規(guī)劃課題《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究》研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：DX[2019]GHB027。

作者簡(jiǎn)介：段月弟（1984，10—）女，漢族，甘肅通渭人，本科學(xué)歷，中小學(xué)一級(jí)教師。研究方向：小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)。

編輯 李琴芳