對農村學校構建書香校園的思考

馮福宏

摘 要：農村學校構建書香校園順應教育改革的要求，要從書香環(huán)境、書香教師、書香班級、閱讀實踐活動、書香家庭等方面入手，全方位地培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓學生沉浸在濃郁的書香閱讀氛圍之中，培養(yǎng)良好的閱讀習慣和能力。

關鍵詞：農村;學校;書香校園

正所謂“讀書可育德、長智、立志、成才”。語文學習生態(tài)建設要順應語文教育改革的趨勢，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)農村學校中大多數(shù)是留守兒童，他們的讀書量極少，沒有養(yǎng)成良好的讀書習慣。為了培養(yǎng)農村學生的閱讀習慣和能力，要加強對農村學?！皶阈@”“書香班級”“書香家庭”的建設，營造良好的農村學校書香氛圍和環(huán)境，使農村小學生浸潤在濃濃的書香之中，獲得知識的啟迪和浸染，在書香校園中獲得自我成長和發(fā)展。

一、創(chuàng)設書香生態(tài)校園環(huán)境

農村學校要為構建書香校園創(chuàng)造良好的物理環(huán)境和人文環(huán)境，結合學校空間格局、人文、地理等要素，完善圖書館建設，打造圖書館式的書香校園，讓學生有書可讀，并根據(jù)童書推薦目錄、圖書版本進行選擇，讓學生能夠在寬敞明亮的圖書館里暢游閱讀。還要充分發(fā)揮班級書架的作用，使學生之間能夠相互交流和傳閱書籍，形成良好的閱讀風氣，并在校園中建設區(qū)域閱讀書吧，如走廊書架、露天的閱讀廣場、繪本館、科普館、人文館、故事屋等，為學生營造良好的閱讀環(huán)境和書香氛圍。另外，學校還要注重細節(jié)優(yōu)化，可以在公共區(qū)域懸掛閱讀標語、橫幅或制作閱讀主題的文化墻，營造濃郁的書香氛圍，利用宣傳欄、布告欄的窗口開設閱讀欄目，如開設“閱讀書目推薦欄”“閱讀排行榜”“圖書漂流”“親子共讀”“書香班級介紹”等不同欄目，從各個角度展示學生的書香閱讀成果，使學校和家長能夠更加及時全面地了解學生的閱讀狀況和信息，調動學生的閱讀興趣和家長的參與度。在學校走廊之中也可以精心布置，可以在低年級教室設置“圖畫書長廊”，以噴繪的方式將經(jīng)典圖畫噴于墻面上，使每一面墻成為一本展開的圖畫書;也可以在中年級教室的墻面上噴繪“童話故事長廊”，在高年級教室設置“兒童文學作家長廊”;在公共區(qū)域懸掛書香小博士、書香家庭、書香教室的照片等資料，營造濃郁的書香氛圍，由此更好地促進語文學習校園生態(tài)建設，將書香校園環(huán)境和氛圍融入整個校園文化體系之中，讓學生浸入書香韻味的校園環(huán)境之中，以書籍為紐帶，給學生帶來經(jīng)久彌新的凝聚力和吸引力。

二、培育書香教師

要重視對教師閱讀課方面的培訓，對教師采取“送出去”集中式培訓，培育本校的書香教師，成為書香校園構建的骨干力量，并與當?shù)仄渌麑W校進行交流、觀摩和學習，采用“請進來”的方式邀請相關專家或學者進入校園進行專門的指導，解除教師在書香閱讀教學中存在的困惑，更好地開發(fā)閱讀課程，提高自己的閱讀素養(yǎng)和綜合能力，成為農村學校的優(yōu)秀書香教師。

三、創(chuàng)建書香班級

農村學校要以班級為單位，合理規(guī)劃書香活動，創(chuàng)建書香班級，使書香閱讀更具條理性和規(guī)范性，為創(chuàng)建書香校園奠定堅實的基礎。教師要指導學生每天堅持做晨讀、午誦、暮省等活動，在晨讀活動中進行不同年級學生的規(guī)范管理，對于低年級的學生要注重范讀和從頭至尾地領讀，對于高年級的學生可以采用輕讀、快讀、齊讀、拍手讀等不同誦讀方式。在午誦活動中要以靜讀為主，讓學生不動口、不邊指邊讀、不發(fā)聲、不動筆不閱讀、邊讀邊思考，并及時糾正學生的不良閱讀行為和習慣。在暮省的閱讀活動中，可以增加暮省儀式，讓學生用一句話、一幅圖、一段文字分享自己一天來的閱讀心得。在創(chuàng)建書香班級的過程中，學生通過大量的閱讀豐富自己的文化底蘊，更好地學會學習，實現(xiàn)自主學習，浸潤在讀書環(huán)境和氛圍之中，引發(fā)學生的閱讀興趣和熱情，更好地發(fā)散學生的思維，提升學生的語文核心素養(yǎng)。

四、開展讀書實踐活動

在學生進行書香閱讀的過程中，教師還要指導學生自己動手進行讀書實踐活動，對于動手能力較強的中高年級學生而言，可以讓學生自己動手制作書簽，寫上自己喜歡的名人名句、閱讀心得等。指導學生自制一定主題的繪本，如：《小南瓜找朋友》《蹦蹦糖奇遇》等。還可以鼓勵學生參加演講比賽、閱讀分享、講故事、朗讀比賽等活動，鍛煉學生的語言表達能力和邏輯思維能力。

五、成立書香家庭

為了改變家庭書香閱讀氛圍不濃的現(xiàn)象，可以創(chuàng)建家庭書柜，在學校推薦下購買與自己孩子相適宜的書籍、報紙雜志，讓學生成為閱讀的領航人，并要開展親子共讀，保證閱讀的時間、質量和空間，對孩子產(chǎn)生耳濡目染的閱讀效果，讓學生逐漸愛上閱讀。

參考文獻：

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[2]黃晉耀.小學書香校園的構建研究[J].名師在線，2018（22）.

[3]郝雪梅.創(chuàng)建書香校園，提升學生綜合素養(yǎng)[J].學周刊，2018（25）.

注：本文系2018年甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《農村學校書香校園構建行動研究》成果論文，課題立項號：GS[2018]GHB0168。

編輯 李琴芳