大學(xué)生同伴關(guān)系與社會(huì)支持、自尊的關(guān)系研究

摘 要：目的：探討大學(xué)生同伴關(guān)系與社會(huì)支持、自尊之間的關(guān)系。方法：采用自編同伴關(guān)系問(wèn)卷、社會(huì)支持量表、自尊量表為工具對(duì)5400名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果：（1）大學(xué)生同伴關(guān)系與社會(huì)支持呈顯著相關(guān)，并且對(duì)社會(huì)支持有良好的預(yù)測(cè)功能，回歸分析表明，接受性、拒斥性、密切性及和諧性共解釋了社會(huì)支持總變異的35.2%。（2）大學(xué)生同伴關(guān)系與自尊呈顯著相關(guān)，并且對(duì)自尊有良好的預(yù)測(cè)功能，回歸分析表明，和諧性、接受性、拒斥性及密切性共解釋了自尊總變異的25.2%。結(jié)論：大學(xué)生同伴關(guān)系能預(yù)測(cè)社會(huì)支持和自尊水平，可以通過(guò)改善大學(xué)生的同伴關(guān)系狀態(tài)，提升個(gè)體的社會(huì)支持和自尊水平，通過(guò)加強(qiáng)同伴交往和互動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生自尊水平和社會(huì)化適應(yīng)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;同伴關(guān)系;社會(huì)支持;自尊

中圖分類號(hào)：G710 ????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

同伴關(guān)系主要是指同齡人之間心理水平相當(dāng)?shù)膫€(gè)體在交往中建立和發(fā)展起來(lái)的人際關(guān)系。同伴關(guān)系在個(gè)體生命發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)中的任何一個(gè)時(shí)間都起著重要的作用。自尊是個(gè)體自我系統(tǒng)的重要組成成分，又稱自尊感、自尊心，是社會(huì)評(píng)價(jià)與個(gè)人需要的關(guān)系反映，是個(gè)體評(píng)價(jià)自己的程度及對(duì)自己的價(jià)值感、重要感的體驗(yàn)。社會(huì)支持通常是指來(lái)源于社會(huì)個(gè)人（包括親屬、朋友、同事、伙伴等）和社會(huì)組織（包括家庭、單位和社團(tuán)組織等）對(duì)個(gè)體各方面的幫助支持系統(tǒng)，也是社會(huì)資源及應(yīng)急系統(tǒng)。個(gè)體生活在社會(huì)環(huán)境中，需要自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和滿足。自尊是社會(huì)評(píng)價(jià)與個(gè)人需要的關(guān)系反映，良好的同伴關(guān)系能夠使其感受到社會(huì)支持、具有被他人接受的重要感、成就感和自信心。

隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的快速發(fā)展，新媒介應(yīng)用越來(lái)越廣泛，在大學(xué)校園里，隨處可見(jiàn)低頭族，網(wǎng)絡(luò)QQ、微博、微信、抖音等媒介深受同學(xué)追捧。在大數(shù)據(jù)背景環(huán)境下，大學(xué)生之間的關(guān)系越來(lái)越淡漠，大部分大學(xué)生成為低頭族而忽略與人交往，這也使同學(xué)之間越來(lái)越陌生，人際交往逐漸被網(wǎng)絡(luò)媒體替代，沒(méi)有現(xiàn)實(shí)人際支持系統(tǒng)，使大學(xué)生容易產(chǎn)生人際困擾，自尊受損，社會(huì)支持薄弱，出現(xiàn)心理困擾。同伴關(guān)系作為人際關(guān)系的一個(gè)重要組成部分，是衡量學(xué)生個(gè)體身心健康和社會(huì)適應(yīng)的重要指標(biāo)。因此，探討大學(xué)生同伴關(guān)系與社會(huì)支持、自尊的影響關(guān)系，了解同伴關(guān)系對(duì)大學(xué)生社會(huì)支持、自尊的影響，在個(gè)體人際交往及社會(huì)化進(jìn)程中，對(duì)個(gè)體的自我價(jià)值、心理健康產(chǎn)生重要影響，是其適應(yīng)社會(huì)生活的主要內(nèi)容，具有現(xiàn)實(shí)意義。

1研究方法

1.1研究對(duì)象

本研究采取整體分層抽樣的方法，以遵義醫(yī)科大學(xué)學(xué)生作為研究對(duì)象，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷5400份，對(duì)回收的全部問(wèn)卷進(jìn)行分析，剔除無(wú)效問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷5141份（有效回收率95.2%）。其中，男生1768人，女生3372人，均為醫(yī)學(xué)院校各年級(jí)各專業(yè)學(xué)生。

1.2 研究工具

調(diào)查工具包含自編背景問(wèn)卷、自編大學(xué)生同伴關(guān)系問(wèn)卷、社會(huì)支持量表（SSRS）、自尊量表（The Self- Esteem Scale，SES），研究工具具有良好的信度、效度，適合本研究。

同伴關(guān)系問(wèn)卷共包含接受性、拒斥性、和諧性、密切性四個(gè)維度，26個(gè)條目，19條正性計(jì)分條目，7條反向計(jì)分條目;人口學(xué)背景問(wèn)卷包含性別、民族、獨(dú)身子女、居住地等相關(guān)人口學(xué)背景條目。在調(diào)查正式施測(cè)前，對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行預(yù)測(cè)，本研究中該量表內(nèi)部一致性系數(shù)a為0.784。

社會(huì)支持量表（SSRS）采用肖水源編制的社會(huì)支持量表，有10個(gè)條目，分別有主觀支持（3條）、客觀支持（4條）、支持利用度（3條）3個(gè)維度。本量表得分越高，社會(huì)支持狀況越好。此量表具有較高的信度和效度，本研究中該量表內(nèi)部一致性系數(shù)a為0.857。

自尊量表采用Rosenberg編制的自尊量表（SES），共10個(gè)條目，按4級(jí)評(píng)分，1表示非常符合，2表示符合，3表示不符合，4表示很不符合。其中5個(gè)題目采用反向計(jì)分，另外5個(gè)題目正向計(jì)分?？偡址秶?0-40分，分值越高，自尊程度越高。此量表具有較高的信度和效度，本研究中該量表內(nèi)部一致性系數(shù)a為0.821。

1.3 數(shù)據(jù)處理

整理所收集的有效資料，對(duì)數(shù)據(jù)及測(cè)試得分采用SPSS22.0軟件對(duì)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，采用差異檢驗(yàn)、方差分析、相關(guān)分析和回歸分析等統(tǒng)計(jì)方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。

2結(jié)果

2.1大學(xué)生同伴關(guān)系與社會(huì)支持、自尊的相關(guān)分析

為了了解大學(xué)生同伴關(guān)系各因子及總分與社會(huì)支持、自尊的關(guān)系，對(duì)三個(gè)變量進(jìn)行皮爾遜積差相關(guān)分析，結(jié)果見(jiàn)表1。

大學(xué)生同伴關(guān)系與社會(huì)支持、自尊的相關(guān)分析結(jié)果表明（見(jiàn)表1）：同伴關(guān)系各因子與總分與主觀支持、客觀支持、支持利用度、社會(huì)支持總分以及自尊總分均呈顯著相關(guān)（P<0.01），因此，學(xué)生同伴關(guān)系與社會(huì)支持、自尊之間存在非常密切的關(guān)系。

2.2 大學(xué)生同伴關(guān)系對(duì)社會(huì)支持的影響因素分析

為了了解大學(xué)生同伴關(guān)系各因子及總分對(duì)社會(huì)支持的影響，以大學(xué)生同伴關(guān)系各因子為自變量，以社會(huì)支持總分為因變量，進(jìn)行回歸分析，見(jiàn)表2。

表2中大學(xué)生同伴關(guān)系各因子與社會(huì)支持回歸分析結(jié)果顯示：和諧性、拒斥性、接受性、密切性先后進(jìn)入回歸方程，回歸模型顯著（F=698.409，P<0.001），表明可以用同伴關(guān)系的四個(gè)因子來(lái)預(yù)測(cè)社會(huì)支持的變異。校正后的決定系數(shù)為0.352，表明社會(huì)支持總變異中的35.2%可以用：和諧性、拒斥性、接受性、密切性四個(gè)變量來(lái)解釋。標(biāo)準(zhǔn)回歸系數(shù)分別為0.530、0.272、0.175、0.171，回歸系數(shù)顯著（P<0.001），和諧性、拒斥性、接受性、密切性四個(gè)變量均是正向預(yù)測(cè)作用。

2.3 大學(xué)生同伴關(guān)系對(duì)自尊的影響因素分析

為了了解大學(xué)生同伴關(guān)系各因子及總分對(duì)自尊的影響，以大學(xué)生同伴關(guān)系各因子為自變量，以自尊總分為因變量，進(jìn)行回歸分析，見(jiàn)表3。

表3中大學(xué)生同伴關(guān)系各因子與自尊回歸分析結(jié)果顯示：和諧性、拒斥性、接受性、密切性先后進(jìn)入回歸方程，回歸模型顯著（F=437.638，P<0.001），表明可以用同伴關(guān)系的四個(gè)因子來(lái)預(yù)測(cè)自尊的變異。校正后的決定系數(shù)為0.252，表明社會(huì)支持總變異中的25.2%可以用：和諧性、拒斥性、接受性、密切性四個(gè)變量來(lái)解釋。標(biāo)準(zhǔn)回歸系數(shù)分別為0.422、0.254、0.193、-0.115，回歸系數(shù)顯著（P<0.001），和諧性、拒斥性、接受性三個(gè)變量是正向預(yù)測(cè)作用，密切性是負(fù)向預(yù)測(cè)作用。

3分析與討論

3.1 大學(xué)生同伴關(guān)系與社會(huì)支持的關(guān)系分析

大學(xué)生同伴關(guān)系對(duì)社會(huì)支持有預(yù)測(cè)功能，從相關(guān)分析和回歸分析結(jié)果顯示，同伴關(guān)系得分越高，個(gè)體的社會(huì)支持越好。大學(xué)生同伴關(guān)系與主觀支持、客觀支持、支持利用度及社會(huì)支持總分呈顯著相關(guān)，以及呈正向預(yù)測(cè)。同伴關(guān)系是社會(huì)支持的一種外在表現(xiàn)，大學(xué)生的同伴交往、同伴關(guān)系在社會(huì)支持中可以體現(xiàn)出來(lái)，幫助個(gè)體更好的適應(yīng)學(xué)校生活，特別是對(duì)人際適應(yīng)、角色適應(yīng)、寢室關(guān)系、生活自理等。在學(xué)生遇到挫折困難時(shí)，良好的同伴關(guān)系會(huì)讓個(gè)體體驗(yàn)到更多的社會(huì)支持。大學(xué)生受微博、微信、網(wǎng)絡(luò)等社交網(wǎng)站的影響，將大部分精力投入到數(shù)據(jù)時(shí)代，而忽略人與人切實(shí)的關(guān)系，使關(guān)系受到困擾，出現(xiàn)心理失衡，人際矛盾，心理孤獨(dú)，缺乏社會(huì)支持，甚至影響到身心健康。影響大學(xué)生社會(huì)支持的因素很多，同伴關(guān)系是其重要因素之一，在社會(huì)支持中，很多學(xué)生希望得到同伴的幫助，可以更好與同伴形成互動(dòng)關(guān)系，這與陳晶晶等人的研究結(jié)果一致。

3.2 大學(xué)生同伴關(guān)系與自尊的關(guān)系分析

大學(xué)生同伴關(guān)系對(duì)自尊有預(yù)測(cè)功能，從相關(guān)分析和回歸分析結(jié)果表明，同伴關(guān)系越好，自尊水平越高，自我價(jià)值感、自我體驗(yàn)較強(qiáng)。同伴關(guān)系各因子及總分與自尊呈顯著正相關(guān)，回歸分析呈正向預(yù)測(cè)。同伴關(guān)系是個(gè)體自尊的一種外在表現(xiàn)，自尊體驗(yàn)是個(gè)體發(fā)展中常見(jiàn)的主觀情感體驗(yàn)，與內(nèi)在自我價(jià)值、自我功能、自我體驗(yàn)相關(guān)聯(lián)。在大學(xué)階段，個(gè)體的大部分時(shí)間是和同伴在一起度過(guò)的，同伴關(guān)系是大學(xué)生主要的人際關(guān)系，同伴交往、互動(dòng)在個(gè)體自尊發(fā)展中起著重要作用，個(gè)體良好的自尊體驗(yàn)和發(fā)展在社會(huì)化發(fā)展以及大學(xué)生活適應(yīng)中具有重要的影響。特別是處于青年早期的大學(xué)生群體，自我意識(shí)較強(qiáng)，新媒體使用廣泛，同伴關(guān)系交往被削弱的背景下，對(duì)個(gè)體自尊水平影響甚大，這與賴建維研究結(jié)果一致，自尊水平越高，同伴關(guān)系水平也相應(yīng)更好。

4結(jié)論

通過(guò)對(duì)大學(xué)生同伴關(guān)系與社會(huì)支持、自尊的相關(guān)研究，結(jié)果表明：

（1）大學(xué)生同伴關(guān)系與社會(huì)支持呈顯著相關(guān)，并對(duì)社會(huì)支持有良好的預(yù)測(cè)功能，回歸分析表明，接受性、拒斥性、密切性及和諧性共解釋了社會(huì)支持總變異的35.2%。

（2）大學(xué)生同伴關(guān)系與自尊呈顯著相關(guān)，并對(duì)自尊有良好的預(yù)測(cè)功能，回歸分析表明，和諧性、接受性、拒斥性及密切性共解釋了自尊總變異的25.2%。

（3）通過(guò)調(diào)查研究分析，可以通過(guò)改善大學(xué)生的同伴關(guān)系狀態(tài)，提升個(gè)體的社會(huì)支持和自尊水平，通過(guò)加強(qiáng)同伴交往和互動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生自尊水平和社會(huì)化適應(yīng)發(fā)展。

基金項(xiàng)目：貴州省教育廳高校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目：“大學(xué)生同伴關(guān)系發(fā)展特點(diǎn)、功能及影響因素研究”階段性成果（項(xiàng)目編號(hào)：2016fdy45）。

作者簡(jiǎn)介：謝國(guó)秀（1984-），女，貴州遵義人，遵義醫(yī)科大學(xué)副教授，碩士，研究方向：心理健康教育、危機(jī)干預(yù)。

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