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    播種“綠色閱讀” 收獲“綠色希望”

    2020-08-07 09:00謝藝云
    云南教育·小學教師 2020年3期
    關(guān)鍵詞:課外資料綠色

    謝藝云

    “綠色閱讀”是一種純天然的、可持續(xù)發(fā)展的閱讀,是以人為本、著眼于學生一生發(fā)展的閱讀方式。播種“綠色閱讀”就是讓教師無時無刻還閱讀本來的真面目,讓學生的生命在“綠色閱讀”中熠熠閃光!

    一、“綠色閱讀”目標觀:關(guān)注“三個維度”,培養(yǎng)閱讀習慣

    現(xiàn)代教學論和實踐證明,學習過程是以人的整體的心理活動為基礎(chǔ)的認知活動和情意活動相統(tǒng)一的過程。認知因素和情意因素在學習過程中是同時發(fā)生,交互作用的,它們共同組成學生學習心理的兩個不同方面,從不同角度對學習活動施予重大影響?,F(xiàn)代教學目標觀關(guān)注的是人的發(fā)展,關(guān)注每一位學生,關(guān)注學生的情緒生活和情感體驗,關(guān)注學生的道德生活和人格養(yǎng)成?,F(xiàn)代閱讀教學策略,就要把情感、態(tài)度、價值觀的目標落在實處。其中,培養(yǎng)閱讀習慣是閱讀教學的重中之重,習慣決定著閱讀的品位、能力和質(zhì)量,教師要引導(dǎo)學生閱讀,使學生感受到閱讀的樂趣,從而喜歡閱讀,讓閱讀習慣成自然。

    二、“綠色閱讀”內(nèi)容觀:樹立大語文觀,課內(nèi)外走來回

    《義務(wù)教育語文課程標準(2011年版)》在“教學建議”中指出:語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用,創(chuàng)造性地開展各類活動,增強學生在各種場合學語文、用語文的意識,通過多種途徑提高學生的語文素養(yǎng)。因此,語文教師應(yīng)樹立大語文觀,努力構(gòu)建課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外溝通的語文教育體系。

    1.課前查閱資料,從課內(nèi)走向課外。課前預(yù)習是閱讀教學一個良好的開端,是自覺運用所學知識和能力,對一個新的認識對象預(yù)先進行了解、質(zhì)疑和思考的主動求知過程。面對一篇新鮮又生疏的課文,學生都會產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣,在這種內(nèi)動力的驅(qū)動下,學生會盡量查找相關(guān)資料,多方閱讀有關(guān)文章,并帶著查找到的資料去閱讀課文,提出問題、分析問題、解決問題。

    2.課中穿插閱讀,從課外走向課內(nèi)。在教學時,教師要引導(dǎo)學生把查找到的資料的內(nèi)容融入課堂教學過程中,為學生提供展示的平臺,讓課外資料充實和豐滿語文課堂,幫助學生深入地解讀文本,加深對課文內(nèi)容的理解和感悟。

    3.課后拓展閱讀,從課內(nèi)又走向課外。小學語文教材中的大多數(shù)課文都有著豐富的人文內(nèi)涵,對學生的健康成長具有積極的促進作用。對于這一類文本的教學,教師要利用教材蘊含的思想感情,讓學生聯(lián)系實際說說、寫寫,把課內(nèi)外有機整合起來,讓學生拄著課堂的“拐杖”走向課外,提高學生的語文素養(yǎng)。

    三、“綠色閱讀”途徑觀:把閱讀融入生活,從生活走向閱讀

    “知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。教師在教學中必須從激發(fā)學生的閱讀興趣入手,增強閱讀的愉悅感。低段的學生可以從一些童趣性強、色彩豐富、喜聞樂見的圖書入手,先培養(yǎng)閱讀的興趣;到高年級后再慢慢地去讀一些名著。對小學生閱讀而言,關(guān)鍵是要針對學生的年齡特點培養(yǎng)學生的閱讀興趣,并給學生自由閱讀的空間,讓學生自由選擇自己愛讀的書籍。要讓學生把閱讀融入到生活的血液中去,讓閱讀成為學生生命不可缺少的一個組織部分,成為生活中的重要組成部分,成為一種精神上的享受,讓學生感受到閱讀是幸福、快樂、精彩、高尚的人生。

    四、“綠色閱讀”主體觀:重視潛心閱讀,追求品讀感悟

    閱讀是一種個性化行為,閱讀是為了心靈的需要,為了成長的需要,是為今后的發(fā)展奠基的。所以,要引導(dǎo)學生屏氣凝神潛心閱讀,讓自己的情感隨文字悸動,讓自己的思想隨語言飛翔,情緒隨主人公的命運起伏,呼吸同作者的心靈一起跳動,而且能隨時在書上圈點勾畫,自覺地在書的空白處寫下自己的閱讀體驗,真正領(lǐng)悟文字的魅力,真正理解文章的內(nèi)容。在閱讀教學中,教師要珍視學生獨特的感受,鼓勵學生交流個人的感受,不斷提高學生的感受力。教師要加強學生語感的培養(yǎng),提高學生對文章整體把握的能力,即:理解文章的主旨,品味文章的語言,揣摩文章的表達,學習多角度、有創(chuàng)意的閱讀,培養(yǎng)學生創(chuàng)造性閱讀、理解的能力,學習、借鑒作者基本的表達方法。

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