淺析高校青年教師培養(yǎng)途徑

孫彥君 于恩中 陳輝 薛貴民 張艷麗 紀(jì)寶玉

摘 ?要 加強(qiáng)高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)，提升青年教師綜合素養(yǎng)，是不斷提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。從加強(qiáng)思想政治素質(zhì)和師德師風(fēng)建設(shè)、培養(yǎng)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍、制定嚴(yán)格的專業(yè)技術(shù)人員聘期和年度考核制度、實(shí)行有效的青年教師導(dǎo)師制度、積極推進(jìn)青年教師國(guó)內(nèi)外訪學(xué)研修和在職培訓(xùn)的學(xué)分制等方面，探討高校青年教師的培養(yǎng)途徑。

關(guān)鍵詞 高校;青年教師;師德;學(xué)分制

中圖分類號(hào)：G645 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2020）20-0033-03

Abstract Strengthening the team construction and improving com-prehensive literacy of young teachers in college and university， are?important safeguards of personnel training quality in higher educa-tion. Main cultivating pathways to young teachers are discussed， in-cluding strengthening construction of ideological and political qua-lity， and ethics， cultivation of “double teacher and double ability” teachers， establishment of professional employment term and annualassessment system， effective implementation of tutor system， credit system of academic visit at home and abroad and in-service training.

Key words college and university; young teachers; teachers mora-lity; credit system

1 前言

習(xí)近平總書記指出：“百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。國(guó)家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，需要涌現(xiàn)一大批好老師。”青年教師是提升高校整體教學(xué)質(zhì)量的新生力量，思維活躍，敢于嘗試新的教學(xué)模式，是我國(guó)高校教學(xué)改革的源動(dòng)力。增強(qiáng)廣大青年教師的責(zé)任感、榮譽(yù)感，甘守三尺講臺(tái)，執(zhí)著人生追求，靜心教書、潛心育人，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，努力做“四有”好老師，真正成為中華民族的筑夢(mèng)人，是推動(dòng)高校教學(xué)質(zhì)量改革的重要途徑。

本文從加強(qiáng)思想政治素質(zhì)和師德師風(fēng)建設(shè)、培養(yǎng)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍、制定嚴(yán)格的專業(yè)技術(shù)人員聘期和年度考核制度、實(shí)行有效的青年教師導(dǎo)師制度、積極推進(jìn)青年教師國(guó)內(nèi)外訪學(xué)研修和在職培訓(xùn)的學(xué)分制等方面，探討高校青年教師的培養(yǎng)途徑。

2 加強(qiáng)思想政治素質(zhì)和師德師風(fēng)建設(shè)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“我國(guó)高等教育發(fā)展方向要同我國(guó)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)和未來(lái)方向緊密聯(lián)系在一起，為人民服務(wù)，為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)?！秉h和人民需要培養(yǎng)的是社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。這就要求教師必須要有過(guò)硬的政治素質(zhì)，具備堅(jiān)定的政治信仰、崇高的政治理想。

崇高的理想信念是播種未來(lái)的指路燈。高校教師肩負(fù)著“為誰(shuí)培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”的重大歷史使命，按照習(xí)近平總書記提出的“四有”好老師和“四個(gè)引路人”的要求，自覺(jué)做中國(guó)特色社會(huì)主義的信仰者和實(shí)踐者，引導(dǎo)學(xué)生不斷堅(jiān)定“四個(gè)自信”，牢固樹立“四個(gè)意識(shí)”，做到“兩個(gè)堅(jiān)決維護(hù)”，擔(dān)當(dāng)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。教師是宣傳闡釋黨的理論最直接的踐行者，要履行好價(jià)值引領(lǐng)、培育信仰的職責(zé)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地浸潤(rùn)學(xué)生的心田，轉(zhuǎn)化為日常行為。高校教師要充分發(fā)揮在意識(shí)形態(tài)工作中的關(guān)鍵作用，守好一段渠、種好責(zé)任田，用好課堂講壇，用好校園陣地，突出馬克思主義意識(shí)形態(tài)核心地位，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)和幫助學(xué)生系好人生的第一?？圩?。

開(kāi)展新進(jìn)教師政治素質(zhì)專題培訓(xùn)，介紹我黨光輝的歷史、我國(guó)的基本國(guó)情、學(xué)校的概況，引導(dǎo)青年教師愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)校，促進(jìn)青年教師踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺(jué)樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;通過(guò)實(shí)施“雙帶頭人”培育工程，緊密圍繞教學(xué)科研等中心任務(wù)開(kāi)展工作，有效發(fā)揮黨支部的主體作用;選拔政治素質(zhì)高、群眾基礎(chǔ)好的業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任黨支部書記，發(fā)揮黨支部書記的“頭雁效應(yīng)”;積極吸收優(yōu)秀青年教師加入黨組織，嚴(yán)明黨章黨規(guī)黨紀(jì)，引領(lǐng)帶動(dòng)廣大教師牢固樹立“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”，打造政治素質(zhì)優(yōu)良、專業(yè)能力強(qiáng)的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，努力為青年教師政治素質(zhì)和專業(yè)技能的提升搭建平臺(tái)。為進(jìn)一步凝聚師德正能量，激發(fā)教師干事創(chuàng)業(yè)的活力與熱情，增強(qiáng)教師教書育人的責(zé)任感和使命感，深入激勵(lì)和號(hào)召?gòu)V大教師忠誠(chéng)黨和人民的教育事業(yè)，認(rèn)真履行教師神圣職責(zé)，真正成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師，必須加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，建立健全師德師風(fēng)建設(shè)體系。

河南中醫(yī)藥大學(xué)已經(jīng)建立了師德考核機(jī)制，并將考核結(jié)果作為重要指標(biāo)納入教師職稱評(píng)審和年終考核體系，嚴(yán)格執(zhí)行師德“一票否決制”。河南中醫(yī)藥大學(xué)通過(guò)舉辦師德師風(fēng)建設(shè)座談會(huì)、演講比賽、征文比賽、優(yōu)秀案例評(píng)選等形式，加強(qiáng)師德師風(fēng)教育。2019年，河南中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院舉辦“師德師風(fēng)教育大會(huì)”。2020年，河南中醫(yī)藥大學(xué)開(kāi)展“牢記育人使命，志做‘四有教師”師德主題教育活動(dòng)。河南中醫(yī)藥大學(xué)涌現(xiàn)了一批模范人物，如國(guó)醫(yī)大師、“感動(dòng)中原”十大年度人物張磊教授，“河南最美教師”朱現(xiàn)民教授，“中國(guó)好醫(yī)生”徐立然教授，“河南最美醫(yī)生”李發(fā)枝教授，“大美學(xué)工”徐澤合老師等。他們釋放出強(qiáng)大的榜樣作用和感化力量，他們師德、醫(yī)德高尚，誨人不倦、無(wú)私奉獻(xiàn)，用自己的模范行為詮釋了“為人師表和救死扶傷”的精神實(shí)質(zhì)，是全校師生學(xué)習(xí)的榜樣。

3 培養(yǎng)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍

部分高校在引進(jìn)人才時(shí)注重高職稱和高學(xué)歷，忽視了企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐技術(shù)應(yīng)用能力;部分高校沒(méi)有“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)制度，導(dǎo)致青年教師隊(duì)伍中“雙師雙能型”教師數(shù)量較少。青年教師剛進(jìn)入工作崗位時(shí)，把教學(xué)能力和科研能力的培養(yǎng)作為工作的重心，不知道如何進(jìn)行專業(yè)化轉(zhuǎn)型發(fā)展，對(duì)于“雙師雙能型”教師的認(rèn)識(shí)不夠。而“雙師雙能型”教師需要投入一定的時(shí)間了解企業(yè)當(dāng)前存在的問(wèn)題和下一步發(fā)展的趨勢(shì)，深入企業(yè)利用自己的專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際生產(chǎn)中的問(wèn)題。在學(xué)校教學(xué)和科研工作、家庭生活等方面帶來(lái)的壓力下，青年教師沒(méi)有激情，甚至不愿意轉(zhuǎn)型發(fā)展。有些高校沒(méi)有為教師搭建校企合作平臺(tái)，青年教師進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)非常少，這也是“雙師雙能型”青年教師培養(yǎng)的瓶頸。

在轉(zhuǎn)型發(fā)展大背景下，高校的人才培養(yǎng)已經(jīng)從專業(yè)技術(shù)型轉(zhuǎn)向應(yīng)用技術(shù)型。這就要求高校的青年教師主動(dòng)與企業(yè)聯(lián)系，深入企業(yè)了解企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐、發(fā)展動(dòng)向、對(duì)人才的需求，將企業(yè)生產(chǎn)實(shí)例融入課堂教學(xué)和畢業(yè)課題設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)，定期豐富教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。只有青年教師具備了深厚的實(shí)踐應(yīng)用能力，才能正確地引導(dǎo)學(xué)生向社會(huì)需求的技能應(yīng)用型方向發(fā)展，成為行業(yè)發(fā)展所需的實(shí)踐應(yīng)用型人才。

高校在教師聘用上要重視聘用人員的專業(yè)實(shí)踐能力，對(duì)通過(guò)筆試和試講等環(huán)節(jié)的擬聘用青年教師，到擬聘用青年教師的培養(yǎng)單位了解其學(xué)習(xí)、生活、專業(yè)實(shí)踐能力;在擬聘用青年教師入職前，安排他們進(jìn)入企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐實(shí)習(xí)，由企業(yè)給予綜合評(píng)定，擇優(yōu)錄用專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)且實(shí)踐能力強(qiáng)的青年教師，對(duì)于轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)具有重要意義。

為培養(yǎng)“中藥味濃”、專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍，有效地提高教師的專業(yè)技能、實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)服務(wù)能力，河南中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)新入職青年教師深入河南羚銳制藥股份有限公司、仲景宛西制藥股份有限公司進(jìn)行實(shí)地調(diào)研、培訓(xùn)，深入滸灣鎮(zhèn)羚銳中藥材種植基地，羚銳制藥芬太尼事業(yè)部、醫(yī)療器械事業(yè)部、百億貼事業(yè)部生產(chǎn)車間實(shí)地學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)感受中藥智能制造的前沿技術(shù)和產(chǎn)業(yè)前景;在南陽(yáng)張仲景醫(yī)院，參觀中藥房、宣教展廳、康復(fù)中心等，感受無(wú)處不在的中醫(yī)藥文化氛圍，強(qiáng)化中醫(yī)藥思維，堅(jiān)定文化自信。讓青年教師到西峽縣仲景宛西制藥總部實(shí)地學(xué)習(xí)，從百草園到標(biāo)本館，從藥材倉(cāng)儲(chǔ)到六味地黃丸的智能化生產(chǎn)車間，親身體驗(yàn)祖國(guó)傳統(tǒng)中醫(yī)藥的現(xiàn)代化制備工藝和獨(dú)特魅力。

4 制定嚴(yán)格的專業(yè)技術(shù)人員聘期和年度考核制度

為全面評(píng)價(jià)專業(yè)技術(shù)人員的綜合素質(zhì)，提高教書育人、教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)水平，做好學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)，推動(dòng)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，河南中醫(yī)藥大學(xué)制定專業(yè)技術(shù)人員業(yè)績(jī)考核量化標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)技術(shù)人員的業(yè)績(jī)考核部分，按照《河南中醫(yī)藥大學(xué)年度專業(yè)技術(shù)人員業(yè)績(jī)考核量化標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行核定，確定合格與不合格，然后結(jié)合德、能、勤、廉方面的要求，確定年度考核等次。年度考核結(jié)果，作為調(diào)整工作人員崗位聘用、職稱評(píng)審、職務(wù)晉升、績(jī)效工資以及續(xù)訂、解除聘用合同的基本依據(jù)。年度考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、基本合格和不合格四個(gè)等次，以聘用崗位和崗位職責(zé)為考核基本依據(jù)，以工作實(shí)績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn)內(nèi)容，以服務(wù)對(duì)象滿意度和平時(shí)考核為基礎(chǔ)，內(nèi)容包括德、能、勤、績(jī)、廉五個(gè)方面。對(duì)教師，主要考核其完成教學(xué)科研工作量、教書育人等情況，并在此基礎(chǔ)上把教學(xué)、科研業(yè)績(jī)和師德師風(fēng)情況作為考核的主要內(nèi)容;對(duì)教輔人員和工勤人員，主要以責(zé)任目標(biāo)完成情況、管理育人與服務(wù)育人情況的考核為基礎(chǔ)，重點(diǎn)考核其工作能力和工作實(shí)績(jī)。

5 實(shí)行有效的青年教師導(dǎo)師制度

青年教師具有深厚的專業(yè)理論知識(shí)、快速獲取并接受信息的能力，但是往往缺乏應(yīng)用實(shí)踐能力、統(tǒng)領(lǐng)全局的能力、科研創(chuàng)新能力。為加快青年教師的成長(zhǎng)，加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度，充分發(fā)揮中老年教師的“傳、幫、帶”作用，使廣大青年教師早日熟悉業(yè)務(wù)，掌握教書育人的規(guī)律，適應(yīng)當(dāng)前快速發(fā)展的教學(xué)改革形勢(shì)，保證人才培養(yǎng)和教學(xué)改革的可持續(xù)發(fā)展，高校應(yīng)實(shí)行有效的青年教師導(dǎo)師制度，選取經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師作為青年教師的導(dǎo)師，讓青年教師參與導(dǎo)師課題申報(bào)的各個(gè)步驟，熟悉科研課題的選題、創(chuàng)新點(diǎn)的提煉、實(shí)施以及結(jié)項(xiàng)等環(huán)節(jié)。青年教師應(yīng)深入老教師的課堂，學(xué)習(xí)老教師的課堂組織、教學(xué)方式、教學(xué)手段;同時(shí)，老教師也要定期深入青年教師的課堂，指出教學(xué)過(guò)程中存在的優(yōu)點(diǎn)和不足，給予鼓勵(lì)和改進(jìn)的建議。實(shí)行青年教師導(dǎo)師制度，可以提升青年教師的教學(xué)水平、科研能力、職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)青年教師脫穎而出。

6 積極推進(jìn)青年教師國(guó)內(nèi)外訪學(xué)研修和在職培訓(xùn)的學(xué)分制

培訓(xùn)進(jìn)修是高校培養(yǎng)青年教師的主要手段。如果培訓(xùn)進(jìn)修沒(méi)有系統(tǒng)化地安排，缺乏一定的監(jiān)督，青年教師只會(huì)是應(yīng)付式地完成培訓(xùn)進(jìn)修，發(fā)揮不出培訓(xùn)的實(shí)質(zhì)性作用。河南中醫(yī)藥大學(xué)緊緊圍繞“立德樹人”根本任務(wù)，聚焦教師思想政治素質(zhì)和教學(xué)科研能力提升，遵循“全員培訓(xùn)、分級(jí)管理、提升能力、科學(xué)發(fā)展”的基本原則，構(gòu)建教師終身學(xué)習(xí)與專業(yè)化發(fā)展培養(yǎng)培訓(xùn)體系，推動(dòng)教師發(fā)展工作的科學(xué)化、制度化、常態(tài)化，努力建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。河南中醫(yī)藥大學(xué)制定《教師繼續(xù)教育學(xué)分管理辦法》，要求青年教師每年須至少完成1學(xué)分的思想政治教育和師德師風(fēng)教育，并根據(jù)自己專業(yè)領(lǐng)域選擇相應(yīng)的課程參加培訓(xùn)進(jìn)修，在一定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)則給予相應(yīng)的積分，所登記的學(xué)分將作為職稱晉升、聘期考核的依據(jù)之一。實(shí)踐表明，培訓(xùn)學(xué)分制激發(fā)了青年教師參加培訓(xùn)進(jìn)修的積極性。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化，培養(yǎng)具有國(guó)際視野的專業(yè)型人才是必然趨勢(shì)，而青年教師是我國(guó)高校與世界一流大學(xué)接軌合作的關(guān)鍵。目前，部分高校具有海外訪學(xué)研修經(jīng)歷或?qū)W位的青年教師較少，參與國(guó)際合作與交流的能力較弱。高校應(yīng)制定海外訪學(xué)計(jì)劃和相應(yīng)的制度，選派青年教師到海外知名大學(xué)或研究所進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，了解國(guó)際學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，跟蹤國(guó)際學(xué)術(shù)前沿，學(xué)成回國(guó)之后的青年教師將成為所在團(tuán)隊(duì)進(jìn)行國(guó)際化交流的橋梁。高校應(yīng)吸引世界知名學(xué)者到校工作或短期學(xué)術(shù)交流，搭建青年教師海外交流平臺(tái)。例如，河南中醫(yī)藥大學(xué)聘任西奈山依坎醫(yī)學(xué)院兒科過(guò)敏與免疫學(xué)李秀敏教授為首席教授，并在學(xué)校成立課題組，開(kāi)展科研工作。高校應(yīng)鼓勵(lì)青年教師訪海外名校，拜國(guó)際知名專家，促進(jìn)青年教師國(guó)際化培養(yǎng)格局的形成。

7 結(jié)語(yǔ)

為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，迫切要求我國(guó)從一個(gè)教育大國(guó)轉(zhuǎn)變成為一個(gè)教育強(qiáng)國(guó)。在中國(guó)高校的教師隊(duì)伍中，年齡在40歲以下的青年教師占總教師人數(shù)的近70%。青年教師作為高等教育的主力軍，他們的快速成長(zhǎng)和健康發(fā)展將成為高等教育崛起的重要支撐。青年教師的培養(yǎng)是高校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要組成部分，也是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱巨的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校與教師之間的共同努力和積極配合。高校要充分認(rèn)識(shí)到青年教師培養(yǎng)的重要性，不斷改進(jìn)培養(yǎng)方法，完善培養(yǎng)模式，努力建設(shè)一支政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精湛、具有創(chuàng)新和拼搏精神的青年教師隊(duì)伍。青年教師應(yīng)按照學(xué)校的總體要求，嚴(yán)格要求自己，保質(zhì)保量地完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，努力使自己成為一名優(yōu)秀的教師。高等教育為國(guó)家輸送大批高層次人才，因此，加強(qiáng)高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)，提升青年教師綜合素養(yǎng)，是不斷提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。

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