淺談八年級(jí)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的策略

萬政才

摘 ?要：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生帶著問題、帶著自己的思想和思維進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，這對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的作用。預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)之一，有效的預(yù)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，誘導(dǎo)學(xué)生深入探究，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);有效預(yù)習(xí);策略

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)指出，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生帶著問題、帶著自己的思想和思維進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，這對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的作用。在新課標(biāo)背景下，學(xué)生預(yù)習(xí)的過程，實(shí)質(zhì)上就是自主學(xué)習(xí)的過程。在新課程實(shí)驗(yàn)的背景下，怎樣看待預(yù)習(xí)？數(shù)學(xué)教學(xué)需要怎樣的預(yù)習(xí)？結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐談一些看法：

一、八年級(jí)數(shù)學(xué)有效預(yù)習(xí)的意義

通過本人的教學(xué)實(shí)踐，在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著如下的積極意義：

（一）通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以復(fù)習(xí)、掌握一些舊的知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)知識(shí)的構(gòu)架和網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生能自己去發(fā)現(xiàn)舊知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)在上課前補(bǔ)上這部分內(nèi)容，也為教師的“補(bǔ)差”找到一個(gè)切入點(diǎn)，為學(xué)生掌握新知識(shí)做好知識(shí)方面的準(zhǔn)備。

（二）通過預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了一定的認(rèn)識(shí)。將一些簡(jiǎn)單易懂、自己有興趣的內(nèi)容進(jìn)行了內(nèi)化，可以主動(dòng)地對(duì)自己不懂的內(nèi)容做一些標(biāo)記，使聽課具有針對(duì)性，為掌握新知識(shí)作好心理方面的準(zhǔn)備，從而提高了課堂教學(xué)效率。

（三）預(yù)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)培養(yǎng)自學(xué)能力的舞臺(tái)。預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生會(huì)努力搜集已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來理解、分析新知識(shí)，這個(gè)過程正是在鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提出問題和分析問題的能力。同時(shí)可以提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、獨(dú)立思考、自主探索的能力，使學(xué)生嘗到成功的快樂，促使他們更愉快地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

由此可見，在數(shù)學(xué)學(xué)科開展課前預(yù)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生的主體性。課前預(yù)習(xí)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高課堂教學(xué)效率等方面有著重要的作用。

二、初中數(shù)學(xué)有效預(yù)習(xí)的指導(dǎo)

有效的預(yù)習(xí)，能明確學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的性和針對(duì)性，可以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的形成將為課堂教學(xué)節(jié)約許多寶貴的時(shí)間，使得教師不必講解學(xué)生就能自己獲得知識(shí)。這既提高了課堂教學(xué)的效率，也改善了師生關(guān)系，更重要的是學(xué)生獲取知識(shí)的能力將會(huì)大大提高。

因此，教師要有步驟地分階段地進(jìn)行預(yù)習(xí)方法輔導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生做什么（告訴學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容，也就是即將學(xué)習(xí)的新知）——怎樣做（教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法）——為什么這樣做（發(fā)展學(xué)生的思維）——還有什么不明白的地方（讓學(xué)生預(yù)習(xí)后發(fā)現(xiàn)一些不能解決的問題），這樣一步一步地指導(dǎo)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生掌握一定的預(yù)習(xí)方法。

三、初中數(shù)學(xué)有效預(yù)習(xí)的方法

預(yù)習(xí)不僅是將課堂上要講的內(nèi)容看一看，而是要針對(duì)不同的內(nèi)容布置預(yù)習(xí)任務(wù)，把預(yù)習(xí)看作是對(duì)課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，作為教師就要重視方法的指導(dǎo)。預(yù)習(xí)的方法有很多，根據(jù)八年級(jí)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)和八年級(jí)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)及其認(rèn)知規(guī)律，本人認(rèn)為可以采用如下的預(yù)習(xí)方法：

（一）任務(wù)落實(shí)預(yù)習(xí)法。教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)，同學(xué)帶著明確的預(yù)習(xí)任務(wù)進(jìn)行預(yù)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生開始預(yù)習(xí)時(shí)不知從何下手，這時(shí)教師設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去預(yù)習(xí)，能做到有的放矢，針對(duì)性較強(qiáng)。教師先要對(duì)自己提出高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容要進(jìn)行認(rèn)真研讀，提出既有一定的價(jià)值又有吸引力的，能促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)探索興趣的預(yù)習(xí)任務(wù)。教師布置任務(wù)時(shí)，可以采取表格的形式或者提問的形式，讓學(xué)生去預(yù)習(xí)。布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)一定要注意難度適中，具有誘發(fā)性和趣味性，預(yù)習(xí)要求要明確，可操作性要強(qiáng)。

帶著問題，邊思考邊預(yù)習(xí)。頭腦里始終要帶著問題，深入思考，仔細(xì)鉆研教材。遇到困難，可以停下來，翻翻以前學(xué)過的內(nèi)容，或者查閱有關(guān)的工具書、參考書，爭(zhēng)取依靠自己的努力把難關(guān)攻克，把問題解決。對(duì)于自己經(jīng)過努力仍未解決的問題也不必勉強(qiáng)去解決，這樣會(huì)花費(fèi)大多的時(shí)間，可以把這個(gè)問題記下來，留待課堂上聽課時(shí)去解決。

（二）筆記預(yù)習(xí)法。預(yù)習(xí)筆記有兩種，一種是做在書上，一種是做在筆記本上。在書上做的預(yù)習(xí)筆記要邊預(yù)習(xí)邊進(jìn)行，以在教材上圈點(diǎn)勾劃為主。所圈點(diǎn)勾劃的應(yīng)該是教材的要點(diǎn)，以及一些定義、定理、性質(zhì)及解題方法技巧。同時(shí)，也可以在書頁(yè)的空白處，做眉批，寫上自己的看法和體會(huì)，寫上自己沒讀懂的問題。在筆記本上做的預(yù)習(xí)筆記既可以邊預(yù)習(xí)邊做，也可以在閱讀教材后再做整理。整理的內(nèi)容包括本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)部分的摘抄及心得體會(huì);本節(jié)課講授的幾個(gè)主要問題是什么，以及它們之間的前后關(guān)系、邏輯聯(lián)系，預(yù)習(xí)時(shí)遇到的疑難點(diǎn)是什么，自己是如何解決的，查閱了哪些參考書或工具書，所查閱的資料中有價(jià)值的部分的摘抄及心得體會(huì)。

（三）溫故知新預(yù)習(xí)法。這是新舊知識(shí)聯(lián)系的預(yù)習(xí)法。在預(yù)習(xí)過程中，一方面初步理解新知識(shí)，歸納新知識(shí)的重點(diǎn)，找出疑難問題，另一方面復(fù)習(xí)、鞏固、補(bǔ)習(xí)與新知相聯(lián)系的舊知識(shí)。要求預(yù)習(xí)新內(nèi)容時(shí)要與學(xué)過的舊知識(shí)聯(lián)系起來，做到“溫故知新”，聯(lián)系舊知，學(xué)習(xí)新知，使知識(shí)系統(tǒng)化。

（四）嘗試練習(xí)預(yù)習(xí)法。對(duì)于計(jì)算類新授課、練習(xí)課，預(yù)習(xí)時(shí)先進(jìn)行嘗試練習(xí)，遇到疑難再返回預(yù)習(xí)例題，然后再嘗試練習(xí)。通過嘗試練習(xí)，可以檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，這是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)不可缺少的過程。數(shù)學(xué)學(xué)科有別于其他學(xué)科的一大特點(diǎn)就是要用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。學(xué)生經(jīng)過自己的努力初步理解和掌握了新的數(shù)學(xué)知識(shí)后，要讓學(xué)生通過做練習(xí)或解決簡(jiǎn)單的問題來檢驗(yàn)自己預(yù)習(xí)的效果。

（五）動(dòng)手操作預(yù)習(xí)法。對(duì)于公式的推導(dǎo)等操作性較強(qiáng)的知識(shí)，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中親自動(dòng)手去實(shí)踐，通過剪、拼、折、移、擺、畫、量、觀察、比較等活動(dòng)，體驗(yàn)、感悟新知識(shí)。因?yàn)檎n堂中有動(dòng)手操作的內(nèi)容，自然少不了要通過熟悉教材，了解操作過程中所需要用到的工具、材料等，在課前準(zhǔn)備好。學(xué)生只有親歷了數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過程，才能知其所以然。

總之，預(yù)習(xí)的形式要多樣化，要找準(zhǔn)學(xué)生的能力點(diǎn)，要瞄準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，切實(shí)使學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)“動(dòng)”起來。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王金霞《有效課堂教學(xué)的實(shí)施與策略》河北人民出版社2010年6月版

[3]尹安群《初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題與對(duì)策》東北師范大學(xué)出版社2010年8月版