寫(xiě)作策略知識(shí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

王曉華

摘 要：隨著現(xiàn)代化素質(zhì)教育理念越來(lái)越深入人心，使得學(xué)校教師開(kāi)始了以學(xué)生為中心的素質(zhì)教育，從而研究教學(xué)真正的方向與目的。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科一直是小學(xué)教育體系中比較重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)小學(xué)生起著重要的培養(yǎng)職責(zé)。但是，傳統(tǒng)教育理念之下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)只注重形式教育，使得課堂上呈現(xiàn)一片統(tǒng)一氣氛，使得小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣弱化。所以，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以發(fā)展性角度來(lái)看待學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)，從而滲透寫(xiě)作策略知識(shí)，將學(xué)生寫(xiě)作思維提升一個(gè)新的高度。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)作策略;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)

新課改素質(zhì)教育理念與核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念影響之下，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)也迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，小學(xué)語(yǔ)文教師可借助素質(zhì)教育真正開(kāi)展創(chuàng)新，從而引入多樣化教學(xué)方法以支持寫(xiě)作教學(xué)，并凸顯寫(xiě)作教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中的重要性與價(jià)值，從而培養(yǎng)新時(shí)期核心素養(yǎng)學(xué)生。

一、寫(xiě)作策略知識(shí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的必要性

（一）有利于提高教學(xué)效率

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用與語(yǔ)文傳統(tǒng)文化繼承的課程，能夠有效提升小學(xué)生語(yǔ)言把控能力與寫(xiě)作能力，進(jìn)而在日常學(xué)習(xí)與生活中積累大量語(yǔ)文知識(shí)，從而不斷提升自身語(yǔ)文核心素養(yǎng)。但是，傳統(tǒng)教育理念之下使得小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)失去了這一重要功能，很多時(shí)候?qū)W生在進(jìn)行被動(dòng)學(xué)習(xí)，從而沒(méi)有更多時(shí)間去開(kāi)展相關(guān)其他功能的拓展，使得小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣與積極性大打折扣。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中滲透寫(xiě)作策略知識(shí)，能夠幫助教師合理尋找新的教學(xué)方法，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，在第一時(shí)間吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而滿足學(xué)習(xí)要求。而小學(xué)生在受到多樣化寫(xiě)作策略的吸引后，能夠提升自身學(xué)習(xí)興趣，并在關(guān)鍵時(shí)刻能夠發(fā)揮想象力與創(chuàng)新力，進(jìn)而完善自己寫(xiě)作能力，真正找到適合到學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力

小學(xué)生在開(kāi)展語(yǔ)文寫(xiě)作練習(xí)過(guò)程中，很大部分上都會(huì)通過(guò)簡(jiǎn)單描述草草了事，并不會(huì)對(duì)所描述事件或人物進(jìn)行深入剖析，以此缺乏將寫(xiě)作升華的基本能力。這是因?yàn)?，小學(xué)語(yǔ)文在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中往往追求的是統(tǒng)一性與固定性，使得小學(xué)生在寫(xiě)作之中并不能發(fā)揮太多想象力與創(chuàng)新力，進(jìn)而寫(xiě)出的文章都是一個(gè)模型，屬于批量性生產(chǎn)。而寫(xiě)作策略的滲透，能夠幫助小學(xué)生重燃寫(xiě)作熱情，進(jìn)而在寫(xiě)作之中的充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，使得寫(xiě)作文章獨(dú)樹(shù)一幟、特點(diǎn)分明，以此來(lái)彰顯小學(xué)生寫(xiě)作水平的提升。

二、寫(xiě)作策略知識(shí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）強(qiáng)化小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)針對(duì)性提升與加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作能力，并在寫(xiě)作訓(xùn)練中加入多樣化內(nèi)容，使得小學(xué)生能靈活運(yùn)用多樣化策略來(lái)開(kāi)展寫(xiě)作，從而提升寫(xiě)作技巧，并在寫(xiě)作之中找尋適合自己的個(gè)性化發(fā)展。

比如，在寫(xiě)作《如何寫(xiě)好景物》相關(guān)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師便以借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放荷塘、柳樹(shù)、高山、流水等美輪美奐的景象以供學(xué)生參照，再配上空靈的古風(fēng)音樂(lè)，為廣大學(xué)生構(gòu)建良好的寫(xiě)作訓(xùn)練意境，通過(guò)各種教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練。蘇教版語(yǔ)文教材，每學(xué)期編排8篇大作文，8篇小練筆，旨在通過(guò)這16次的應(yīng)用實(shí)踐，切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。每次訓(xùn)練，都需要教師運(yùn)用策略知識(shí)，合理引導(dǎo)廣大學(xué)生在反復(fù)寫(xiě)作訓(xùn)練當(dāng)中不斷摸索寫(xiě)作方法，把這些寫(xiě)作技巧牢記并扎扎實(shí)實(shí)地運(yùn)用在自己的寫(xiě)作中。

（二）重視提綱與草稿的運(yùn)用

小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作最為重要的前提是要具備提綱與草稿，他是小學(xué)生寫(xiě)作良好開(kāi)始的基礎(chǔ)。因而，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生去發(fā)現(xiàn)提綱與草稿的重要性，從而養(yǎng)成日常寫(xiě)作之前先進(jìn)行提綱與草稿寫(xiě)作的習(xí)慣，并借此理清寫(xiě)作結(jié)構(gòu)與寫(xiě)作思路，幫助自身提升寫(xiě)作能力與寫(xiě)作水平。

比如，小學(xué)生在開(kāi)展以人物為中心的寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師便可謹(jǐn)遵寫(xiě)作策略應(yīng)用理念，講明提綱及草稿的寫(xiě)作要求，如提綱及草稿必須言簡(jiǎn)意賅、突出主旨內(nèi)容等，讓廣大學(xué)生能夠切實(shí)地按照寫(xiě)作策略的要求列出作文提綱及草稿。那么，在這一提綱及草稿寫(xiě)作要求之下，學(xué)生可從人物對(duì)象、人物特征、人物喜好、人物事件、人物情感等各個(gè)方面入手，言簡(jiǎn)意賅地將該篇人物作文提綱及草稿羅列出來(lái)。而后，教師再引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，從人物的外部到人物的內(nèi)心塑造，再結(jié)合自己要塑造的人物本身的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)的描繪，從而能夠?qū)?xiě)作策略的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致，為接下來(lái)具體的寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。接下來(lái)從組織寫(xiě)作材料，到謀篇布局，統(tǒng)籌全篇;從掌握文章骨架，到逐步細(xì)化，層層深入。這樣的寫(xiě)作，有章有法，能有效地達(dá)到提升小學(xué)生寫(xiě)作能力的教學(xué)目的。

（三）營(yíng)造輕松的課堂教學(xué)氛圍

小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練過(guò)程中營(yíng)造一個(gè)愉悅和諧的課堂氛圍，能夠幫助小學(xué)生形成良好的寫(xiě)作思維，并且在寫(xiě)作訓(xùn)練之中滲透多樣化寫(xiě)作策略，能夠讓小學(xué)生保持一顆愉悅的心情，真正發(fā)自?xún)?nèi)心的開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練，以此提升小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練效果與效率。

比如，還是以講解人物寫(xiě)作訓(xùn)練過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師可利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放相關(guān)人物描寫(xiě)的作文，讓學(xué)生從圖、文、聲、像中尋找靈感，同時(shí)，給課堂營(yíng)造輕松、自由的氛圍。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂話題討論，讓學(xué)生暢所欲言，交流思想。

參考文獻(xiàn)：

[1]何啟洪. 關(guān)于寫(xiě)作策略知識(shí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用狀況的分析[J]. 讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2017，14（8）：179-180.