小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)

胡雪芹

【摘 要】 在素質(zhì)教育不斷被重視、強(qiáng)調(diào)的今天，越來越多的人重新思考教學(xué)的方法和目的，這正是注重學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)的好時(shí)機(jī)。作者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及一些創(chuàng)新性的想法，從“為什么、怎么做”兩個(gè)方面淺談自己對(duì)于在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)這個(gè)話題的一點(diǎn)看法，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/span>

【關(guān)鍵詞】 問題意識(shí);小學(xué)教學(xué)

為什么越來越多的學(xué)生不知道如何提問，甚至不愿意提出問題？這是當(dāng)前階段大部分教師面臨的問題。在小學(xué)教學(xué)中，教師絕不能忽略對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，哪怕是看似無理取鬧的問題，也都有著它的價(jià)值和意義。那么怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)呢？

一、為什么要培養(yǎng)小學(xué)生問題意識(shí)

1.沒有問題，何來解題

“沒有問題，何來解題？”這句話看似簡(jiǎn)單得像個(gè)玩笑，其實(shí)有著更深層次的多個(gè)解釋。

首先，沒有形成問題的過程，自然談不上解決問題，這就是為什么說“提出問題的能力比解決問題的能力更重要”，畢竟，當(dāng)沒有問題被提出時(shí)，沒有人為了解決問題而思考，學(xué)科得不到發(fā)展，社會(huì)也得不到發(fā)展。

其次，當(dāng)一個(gè)人提出問題時(shí)，他對(duì)于某種現(xiàn)象已經(jīng)有了自己的看法和思考，也就是說，在提問的過程中，他的思維能力已經(jīng)得到了鍛煉。在小學(xué)課堂中就表現(xiàn)為，學(xué)生通過思考對(duì)知識(shí)有了理解，才有了不清楚的地方，從而形成問題。在這個(gè)過程中，學(xué)生的思維能力得到了很大的鍛煉。更為可貴的是，學(xué)生針對(duì)某個(gè)題目有了深入思考，可以揣摩出題人的意圖，這將極有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。比如說在學(xué)習(xí)“個(gè)位數(shù)乘以個(gè)位數(shù)（即九九乘法表）”時(shí)，倘若教師能引導(dǎo)學(xué)生提問十位數(shù)乘以一位數(shù)、十位數(shù)乘以十位數(shù)、百位數(shù)乘以一位數(shù)、百位數(shù)乘以十位數(shù)等問題，這將是一個(gè)極大的進(jìn)步，這證明學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)未知的能力，也可以說是對(duì)以后的學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)。

2.你我提問，課堂活躍

不少學(xué)生把上學(xué)當(dāng)作無聊、枯燥的事情，這有著多方面的原因，但學(xué)生的一些問題不失為提高課堂活躍度的方法，尤其是在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生很難對(duì)機(jī)械的數(shù)學(xué)公式記憶產(chǎn)生興趣，但當(dāng)學(xué)生有了問題意識(shí)，他們就不再是被動(dòng)的知識(shí)接收者，而是知識(shí)發(fā)現(xiàn)者。這與當(dāng)下流行的翻轉(zhuǎn)課堂理論有著異曲同工之妙。打破傳統(tǒng)，讓學(xué)生成為課堂的主人公，而教師只是引導(dǎo)者和促進(jìn)者，將有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的參與度和成就感。

二、怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的問題意識(shí)

1.用興趣激發(fā)問題意識(shí)

一個(gè)人很難高效率地接受不感興趣的事物，在教學(xué)過程中，教師要注意激發(fā)學(xué)生的興趣，用學(xué)生們感興趣的東西來激發(fā)他們問問題的想法，這樣才能起到激發(fā)問題意識(shí)的作用。

比如，在教學(xué)“除法”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我出示了下列數(shù)據(jù)：海底小縱隊(duì)追擊壞人的速度是250km/h，壞人操作機(jī)械怪物逃跑的速度是210km/h，總共有3個(gè)怪物，分布在2個(gè)不同的地方，海底小縱隊(duì)共有3名成員參加此次任務(wù)，請(qǐng)你根據(jù)以上數(shù)據(jù)提出一些用除法解決的問題，并給出解答。學(xué)生們對(duì)海底小縱隊(duì)很感興趣，回答問題的積極性很高，特別是一些平時(shí)不怎么愛回答問題的學(xué)生的積極性也被調(diào)動(dòng)起來，課堂十分活躍，在請(qǐng)學(xué)生展示時(shí)，大家都爭(zhēng)著上臺(tái)展示。事實(shí)證明，學(xué)生們對(duì)除法掌握得確實(shí)很好，這個(gè)提問對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)幫助很大。

2.在小組學(xué)習(xí)中加強(qiáng)問題意識(shí)

小組學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們?cè)诓粩嗟亟涣?，恰?dāng)?shù)乩眯〗M交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在交流中加強(qiáng)問題意識(shí)不失為一種好辦法，畢竟，在小組交流的過程中，學(xué)生們需要展示自己的看法，還需要傾聽他人的意見，才能達(dá)到交流的目的。而在傾聽他人的意見之時(shí)，學(xué)生們免不了要提出問題，在不斷地交流過程中，學(xué)生們的問題意識(shí)會(huì)顯著增強(qiáng)，同時(shí)其他能力也得到了鍛煉。

比如，在“認(rèn)識(shí)時(shí)間”的學(xué)習(xí)過程中，我會(huì)要求學(xué)生們?cè)谡n前收集日常生活中表示時(shí)間的方法，在課堂上，我又留出15分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生們分小組討論時(shí)間的意義，并結(jié)合自己收集的時(shí)間表示方法給同組內(nèi)的同學(xué)提出與時(shí)間有關(guān)的問題，也可以針對(duì)他人的發(fā)言提出與時(shí)間有關(guān)的問題。學(xué)生們的熱情很高，參與度很強(qiáng)，課堂氛圍特別好，效率也非常高，學(xué)生們?cè)诮涣鬟^程中幾乎涉及了本節(jié)課要講解的所有內(nèi)容，在之后的測(cè)驗(yàn)中，學(xué)生們的表現(xiàn)也非常好。

問題意識(shí)是一個(gè)人不可缺少的意識(shí)，提出問題的能力可以在很大程度上影響一個(gè)人解決問題的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重對(duì)學(xué)生的問題意識(shí)的培養(yǎng)，這不僅能活躍課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還可能影響他們的一生。教師可以通過用興趣激發(fā)問題意識(shí)、在小組討論中加強(qiáng)問題意識(shí)等方法培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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