巧用“議論”助成數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)

徐梅

合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在課堂活動中，需要借助課堂教學(xué)的動態(tài)因素，設(shè)計相應(yīng)的課堂教學(xué)目標(biāo)。初中數(shù)學(xué)課堂中，合作學(xué)習(xí)方式的廣泛應(yīng)用有助于提高學(xué)生團(tuán)隊合作能力，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力，有利于學(xué)生綜合能力素養(yǎng)的培養(yǎng)。議論是合作學(xué)習(xí)的有效方式，在合作學(xué)習(xí)中有效開展議論活動，能夠保證課堂教學(xué)活動有效開展，提高合作學(xué)習(xí)有效性。

一、構(gòu)建課堂活動情境，結(jié)合興趣開展討論活動

1.結(jié)合情境引導(dǎo)學(xué)生參與討論

初中數(shù)學(xué)課堂中，想要有效開展合作學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)習(xí)氛圍的營造，激發(fā)學(xué)生課堂參與興趣，教師需要注重良好師生關(guān)系的構(gòu)建，拉近師生之間的距離，借助多樣化方式吸引學(xué)生注意力，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂活動有效性。借助多樣化的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和討論，保證合作學(xué)習(xí)活動有效開展。例如，人教版初中數(shù)學(xué)九年級下冊“中心對稱”的教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開討論。教師可以利用撲克牌為學(xué)生表演魔術(shù)：讓一名學(xué)生隨機(jī)抽取一張牌展示給其他同學(xué)，旋轉(zhuǎn)180°之后放回去，再次洗牌。提出問題：同學(xué)們，你們認(rèn)為老師還能找到這張紙牌嗎？以此為基礎(chǔ)組織課堂討論活動，讓每個學(xué)生說出自己的看法，并且說一說其中的原因。借助這樣的課堂活動情境設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，借助課堂學(xué)習(xí)和課堂討論，構(gòu)建高效課堂。

2.結(jié)合學(xué)生體驗討論知識聯(lián)系

初中數(shù)學(xué)課堂中，應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)知識和實際生活融合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力，鍛煉學(xué)生知識應(yīng)用能力，結(jié)合學(xué)生的知識體驗，開展課堂討論活動，引導(dǎo)學(xué)生尋找數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。例如，人教版初中數(shù)學(xué)八年級下冊“一次函數(shù)”的教學(xué)中，教師可以通過引入相應(yīng)的生活化問題組織學(xué)生開展討論活動：某個商店經(jīng)營一種商品，每件商品的進(jìn)價是20元，根據(jù)市場情況分析，售價定在每件25元時，一個月可以銷售105件，售價每增加1元，銷售數(shù)量減少5件。（1）如果售價是每件30元，一個月的利潤是多少元？價格定在每件多少元時，一個月的利潤最大？利潤最大是多少？（2）這些問題可以實現(xiàn)數(shù)學(xué)和學(xué)生生活的連接，借助實際問題的思考和討論，幫助學(xué)生體會生活和數(shù)學(xué)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)在生活和成長中的重要價值。

二、給予課堂討論時間和空間，提高課堂活動有效性

1.重視討論過程，開展自主討論活動

在具體的課堂活動中，教師需要加強(qiáng)對學(xué)生主體意識的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，實現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展。以教學(xué)內(nèi)容作為基礎(chǔ)，組織學(xué)生開展課堂討論活動，了解學(xué)生討論過程和細(xì)節(jié)，提高課堂活動的有效性。例如，人教版初中數(shù)學(xué)七年級上冊“實際問題與一元一次方程”的教學(xué)中，在完成新知識的教學(xué)之后，為了幫助學(xué)生掌握和應(yīng)用新知識，教師引入相應(yīng)的問題，組織學(xué)生開展小組討論活動。問題1：在罐頭盒制作中，一張鐵皮可以制作出25個盒身或者40個盒底，一套罐頭盒包括一個盒身和兩個盒底。共有36張鐵皮，應(yīng)當(dāng)如何分配制作，才能使得盒身和盒底正好配套？問題2：一項工程施工中，如果一個人完成工作量需要的時間是40天，先讓2個人做4天，之后再增加2人，假設(shè)工人工作效率相同，需要多少天可以完成這項工程？針對這樣的問題，組織學(xué)生以小組為單位開展討論活動，不同的小組負(fù)責(zé)不同的題目，要求學(xué)生相互討論，并且說一說本小組的探究過程和結(jié)果，深化對新知識的學(xué)習(xí)和理解。

2.注重課堂開放性，開展討論活動

初中數(shù)學(xué)課堂中，教師需要從學(xué)生的角度出發(fā)，借助有效的問題設(shè)計，為學(xué)生提供相應(yīng)的活動空間，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、討論，開展合作學(xué)習(xí)活動，加強(qiáng)師生之間、生生之間的互動與交流，構(gòu)建趣味性課堂，保證課堂活動有效開展。例如，人教版初中八年級上冊“軸對稱”知識的教學(xué)中，教師借助PPT課件向?qū)W生展示若干圖形，設(shè)計問題：這些圖形都有什么樣的特點？從中可以找到什么樣的規(guī)律？通過這樣的圖形觀察活動和問題設(shè)計，組織學(xué)生開展討論活動，有效引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)活動。通過學(xué)生討論，結(jié)合教師總結(jié)，讓學(xué)生了解軸對稱圖形的特點。以此為基礎(chǔ)，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考和討論：在生活中還有哪些類似的圖形？學(xué)生舉出生活中的例子，通過討論達(dá)到優(yōu)化合作學(xué)習(xí)效果的目的，構(gòu)建高效課堂。

三、優(yōu)化小組討論活動，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

初中數(shù)學(xué)課堂中，合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)方式，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)和討論能夠優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式，優(yōu)化課堂交流和討論，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。在實際的課堂活動中，以討論活動作為平臺能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的情感互動與交流，彰顯學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。例如，人教版初中數(shù)學(xué)九年級下冊“三視圖”的教學(xué)中，結(jié)合課堂知識內(nèi)容，組織學(xué)生開展小組活動，通過合作制作相應(yīng)的立體模型，以此為基礎(chǔ)開展討論和探究活動。結(jié)合學(xué)生小組合作制作的立體模型，引導(dǎo)學(xué)生開展討論活動：觀察自己小組制作的立體模型，畫出其三視圖。在完成三視圖繪制之后，開展小組內(nèi)的對比和討論，加深對于三視圖知識的學(xué)習(xí)和理解。初中數(shù)學(xué)課堂中，結(jié)合知識內(nèi)容開展小組合作學(xué)習(xí)，能夠優(yōu)化課堂討論環(huán)節(jié)，豐富學(xué)生知識體驗，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

在初中數(shù)學(xué)課堂中，優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)活動，有利于構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，保證課堂學(xué)習(xí)效果。在實際的課堂活動中，結(jié)合教師的課堂引導(dǎo)，優(yōu)化課堂討論活動，彰顯學(xué)生的課堂主體地位，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生思考和創(chuàng)新，實現(xiàn)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)。