一道幾何題的剖析與反思

陳暉

一道好的例題往往有較好的探究價值，能夠開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的思維，有較大的發(fā)展空間。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生循序漸進，層層深入，探索問題的本質(zhì)，揭示其蘊含的數(shù)學(xué)思想方法，舉一反三，使學(xué)生形成較好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

優(yōu)秀的題目往往有較多的解法或蘊含著數(shù)學(xué)思想方法，是訓(xùn)練學(xué)生思維的好素材。教師一定要把握機會，認(rèn)真研究，如此一來，既可鞏固學(xué)生所學(xué)知識，又能讓學(xué)生充分運用知識，從不同角度分析思考，深刻理解各部分知識橫向和縱向的內(nèi)在聯(lián)系，并靈活轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)思維的廣闊性。當(dāng)然，課堂效果也可得到明顯提高。