初中英語第二課堂的開展策略

王靜 周婧 李苒萌

隨著國際交流的日趨頻繁，英語的應(yīng)用領(lǐng)域也更加廣泛，這對英語的聽說讀寫綜合運用能力也提出了更高要求。由于當(dāng)下課堂學(xué)習(xí)容量有限，現(xiàn)實生活中又缺乏英語語境，導(dǎo)致部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去了興趣。

英語第二課堂是課堂學(xué)習(xí)的延伸與補充，對開闊學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性和積極性有著重要作用。

一、提高聽的能力

聽力教學(xué)是獲取信息最重要、最初始的環(huán)節(jié)。教師在第二課堂中可以通過以下途徑培養(yǎng)學(xué)生的聽力。一是合理利用多媒體素材。我們可播放精心選擇的英文原聲電影片段、精彩的英語演講、優(yōu)美的英文歌曲等，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中觀看、聆聽，感受語言的魅力。二是開展聽力系列競賽活動。在學(xué)生聽完精選素材后，教師讓學(xué)生復(fù)述所聽的內(nèi)容，比一比誰聽懂的內(nèi)容多，用競賽激發(fā)學(xué)生聽的欲望。

二、培養(yǎng)說的習(xí)慣

受應(yīng)試教育的影響，部分學(xué)生重視書面英語而忽視口頭表達，導(dǎo)致了“啞巴”英語現(xiàn)象的出現(xiàn)。在第二課堂中，我們的主要做法：一是大膽說。在第二課堂開展Free Talk。引導(dǎo)學(xué)生靈活運用學(xué)到的英語知識，通過演講、模擬場景對話等形式，大膽將英語說出來。二是靈活用。在每周五下午的英語第二課堂時間，組織學(xué)生演唱歌曲，編排話劇，舉行你說我猜、單詞接龍、配音比賽等英語游戲，鼓勵學(xué)生說。

三、強化讀的能力

在開展英語第二課堂時，教師需要不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。一是培養(yǎng)閱讀技巧和策略。教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣，注意文章的標(biāo)題、開頭和結(jié)尾，快速而準確地抓住文章的中心思想。遇到生詞時，鼓勵學(xué)生根據(jù)上下文猜測詞義。對一些長難句，要進行重點分析。二是補充課外讀物。我們采取了精讀和泛讀相結(jié)合的原則。精讀：每天中午要求學(xué)生限時完成一篇閱讀練習(xí)，并把文章中的生詞積累下來。泛讀：利用第二課堂時間，定期組織學(xué)生去圖書館，讀自己喜歡的英語書籍。

四、豐富寫的訓(xùn)練

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣、提高寫作能力的萌芽期和關(guān)鍵期，書面表達是初中英語教學(xué)的重點和難點。我們從英語第二課堂入手，組織系列“寫”英語活動，加強書面表達訓(xùn)練。一是定期舉行英語作文競賽。結(jié)合課本中出現(xiàn)的英語話題，由短到長、由淺入深，循序漸進地組織學(xué)生定期開展英語寫作能力競賽。二是組織學(xué)生參與編寫英語黑板報和手抄報活動。我們讓學(xué)生自由結(jié)合成5～7人的小組，定期創(chuàng)辦英語黑板報和手抄報，提高學(xué)生的書寫能力。

總之，聽說讀寫四種能力是一個有機的整體，四者相互作用、相互促進，缺一不可。實踐證明，只有在掌握學(xué)習(xí)技巧的基礎(chǔ)上不斷進行實踐，才能快速提高英語水平。

（本文系2019年度漯河市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目“基于學(xué)生興趣培養(yǎng)的初中英語第二課堂教學(xué)策略研究”的研究階段性成果之一，課題編號：LHKT2019102）

（責(zé) 編 再 瀾）