聆聽拔節(jié)的聲音

郭文革 王長(zhǎng)麗

“國(guó)培計(jì)劃（2019）”滑縣送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項(xiàng)目，自2019年9月啟動(dòng)以來(lái)，我們從精心研制培訓(xùn)方案到聚焦現(xiàn)場(chǎng)常態(tài)課堂，以實(shí)踐創(chuàng)新解決實(shí)施過程中遇到的問題和困難，使350名參訓(xùn)學(xué)員在課例研究中實(shí)現(xiàn)了專業(yè)成長(zhǎng)。

我們遵循成人學(xué)習(xí)規(guī)律，結(jié)合學(xué)科和教師實(shí)際，精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案的各個(gè)環(huán)節(jié)。河南省國(guó)培專家王啟明教授審閱培訓(xùn)方案后，稱贊滑縣的培訓(xùn)方案既有充足的理論依據(jù)，又凝聚了項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐智慧，是一份很好的方案。

一、方案落到實(shí)處

1.問診常態(tài)課堂，找準(zhǔn)存在問題

問題診斷改變了以往問卷調(diào)查和聽課等手段，直擊“一備一上”的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)錄。診斷式備課采取學(xué)員“裸備”的形式，在除了課本不看任何參考材料的情況下進(jìn)行自我教學(xué)設(shè)計(jì)，用微格教學(xué)的形式整理自己的課堂實(shí)錄，學(xué)員的真實(shí)想法和問題躍然紙上。

2.針對(duì)存在問題，專家精準(zhǔn)示范

專家的示范引領(lǐng)，精準(zhǔn)針對(duì)學(xué)員在該主題課堂教學(xué)中存在的突出問題。班級(jí)診斷分析報(bào)告出來(lái)之后，各班及時(shí)反饋給示范教學(xué)的專家。專家審閱診斷報(bào)告后，充分了解學(xué)員情況和課堂存在問題，為學(xué)員量身定做專題講座，提供基于問題解決的示范課教學(xué)，保證了示范教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性。通過學(xué)員與專家同臺(tái)作課，學(xué)員對(duì)比反思，為改進(jìn)課堂找準(zhǔn)方向與提升點(diǎn)。

3.結(jié)合實(shí)際情況，提供適切培訓(xùn)

第一，各學(xué)科班按照教學(xué)進(jìn)度，在研修主題范圍內(nèi)精選典型課題，學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)作課以不打破學(xué)校原有教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)秩序?yàn)榍疤帷５诙?，針?duì)學(xué)員實(shí)際，提出彈性培訓(xùn)任務(wù)和目標(biāo)。第三，根據(jù)實(shí)際適當(dāng)調(diào)整實(shí)施方案。受新冠疫情影響，有一個(gè)時(shí)期無(wú)法線下集中，各班學(xué)員“三備三上”條件受到限制，我們隨之研制線上培訓(xùn)方案，聯(lián)系河南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，采取線上與線下混合的研修方式。

二、研修雙線推進(jìn)

雙線培訓(xùn)中的一條線是指“項(xiàng)目組—學(xué)科送培團(tuán)隊(duì)—參訓(xùn)教師”學(xué)員班級(jí)培訓(xùn)，另一條線是指“項(xiàng)目組—基地（項(xiàng)目）學(xué)?！兀?xiàng)目）學(xué)校學(xué)科教研組—學(xué)科教師”學(xué)員校本研修。兩條線同時(shí)推進(jìn)，既聚焦主題，在班級(jí)培訓(xùn)中進(jìn)行學(xué)科專業(yè)引領(lǐng)，又對(duì)學(xué)科教研組的校本研修進(jìn)行指導(dǎo)。

三、取得豐碩成果

“國(guó)培計(jì)劃（2019）”滑縣送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項(xiàng)目，共涉及6個(gè)學(xué)科7個(gè)班350名學(xué)員，其中初中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理和小學(xué)數(shù)學(xué)各1個(gè)班，小學(xué)語(yǔ)文2個(gè)班。學(xué)員參訓(xùn)率、研修任務(wù)完成率均達(dá)到100%。所有學(xué)員都做到了圍繞學(xué)科主題，選擇某一課題進(jìn)行“兩備兩上一診斷一反思”。

學(xué)員生成的課程資源包括文字類教學(xué)設(shè)計(jì)348篇、典型學(xué)員說課稿77篇、課堂實(shí)錄138篇、診斷分析412份、教學(xué)反思714篇……這一組數(shù)字，真實(shí)記錄了350名學(xué)員在課例研究中實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)的足跡。

一篇篇由教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)反思組成的教學(xué)課例，讓我們聽到了教師專業(yè)成長(zhǎng)拔節(jié)的聲音。

（責(zé) 編 曉 月）