整合綜合實踐活動資源 弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

趙曉蕾

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是教育的使命。教育者應(yīng)把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入文化知識教育、社會實踐教育各個環(huán)節(jié)，通過綜合實踐活動課程，培養(yǎng)青少年的人文底蘊、人文精神和審美情趣，完成立德樹人的根本任務(wù)。

對于綜合實踐活動課程內(nèi)容的選擇，《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》提出了整合性原則，我們在具體實踐中可以結(jié)合地方資源、整合學(xué)科課程，從而生成綜合實踐活動內(nèi)容，以弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

一、結(jié)合地方資源，融入傳統(tǒng)文化

1.地方特產(chǎn)

地方文化資源融入綜合實踐活動，并不是簡單地拼到綜合實踐活動課程里，而是一個創(chuàng)新、統(tǒng)整甚至創(chuàng)造的過程。例如：為了加強(qiáng)學(xué)生對許昌地方特產(chǎn)的了解，激發(fā)學(xué)生以家鄉(xiāng)為榮的情感，師生共同確定了“家鄉(xiāng)特產(chǎn)調(diào)查與推介”的活動主題，以許昌的紅薯、腐竹、鈞瓷等特產(chǎn)作為調(diào)查對象。學(xué)生在活動過程中了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)、宣傳家鄉(xiāng)，同時關(guān)注身邊的事物，探究其價值，在自主合作研究的過程中提高實踐能力和人際交往能力。

教師引導(dǎo)學(xué)生對“家鄉(xiāng)特產(chǎn)調(diào)查與推介”這一活動主題進(jìn)行分解，指導(dǎo)學(xué)生從自身能力、研究條件出發(fā)來預(yù)設(shè)研究成果，確立活動思路：家鄉(xiāng)特產(chǎn)種類—家鄉(xiāng)特產(chǎn)的營養(yǎng)—家鄉(xiāng)特產(chǎn)的制作過程—家鄉(xiāng)特產(chǎn)的未來發(fā)展—家鄉(xiāng)特產(chǎn)的歷史。最后，學(xué)生分別展示自己的活動方案、活動過程、活動收獲等。

2.家鄉(xiāng)環(huán)境

近年來，許昌市大力打造水系工程，堅持以生態(tài)文明建設(shè)為引領(lǐng)，建設(shè)了長達(dá)110公里的城市生態(tài)水系，連接芙蓉湖等5個湖泊，串起飲馬河、清潩河和擁有600年歷史的護(hù)城河，形成了“五湖四海畔三川，兩環(huán)一水潤蓮城”的水系美景，從缺水之城變身“北方水城”，成為全省首個國家水生態(tài)文明城市。

為了讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)水系發(fā)展，通過對家鄉(xiāng)水系的調(diào)查研究來達(dá)到熱愛家鄉(xiāng)、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)水資源的目的，師生共同確定綜合實踐主題“家鄉(xiāng)水系的探究”。五個小組的主題分別是水系建設(shè)、水系變化、水系宣傳、水系保護(hù)和水系未來。例如，水系宣傳組先是由一位同學(xué)到秋湖濕地用快板書宣傳許昌水系生態(tài)城市，隨后小組又來到清潩河做宣傳，他們打印了許多水系宣傳海報為市民作講解，之后請大家看PPT。他們還來到北海發(fā)放調(diào)查問卷，通過問卷收集市民們對保護(hù)家鄉(xiāng)水資源的建議。最后他們來到東湖，把關(guān)于許昌水系的宣傳書發(fā)放給市民。

水是生命之源、文明之源，也是一城一地靈氣所在?！扒辶鞔┏亲撸趟郴t。水韻蓮城兩相依，和諧宜居互擁抱?！边@，就是美麗的許昌……學(xué)生匯報探究成果時采用課件、視頻、繪畫、快板等多種形式，盡情展示家鄉(xiāng)的風(fēng)采。

3.當(dāng)?shù)毓袍E

借助許昌本地的歷史古跡，讓學(xué)生從中感受中華文化的博大精深。例如，許昌的中小學(xué)校借助許昌三國文化，發(fā)起“我做一日三國古城小導(dǎo)游”體驗活動。學(xué)生首先查閱資料，了解曹丞相府、灞陵橋、春秋樓的歷史，在此基礎(chǔ)上撰寫導(dǎo)游解說詞。之后還設(shè)計“分享一日體驗的所思所悟”，和同學(xué)分享導(dǎo)游工作的樂趣與辛苦。春秋樓是一個有名的旅游點，有“關(guān)羽挑燈夜讀《春秋》”的故事介紹，也有三國時期風(fēng)格的建筑。學(xué)生在這里參觀，既可了解關(guān)羽的人生經(jīng)歷，也可學(xué)習(xí)歷史知識。

4.本土文化

許昌地處中原，文化旅游資源有史前文化系列、漢文化系列、三國文化系列、寺廟建筑文化系列、鈞瓷文化系列等。許昌也是曹魏文化薈萃之地，“聞聽三國事，每欲到許昌”，有著厚重的本土文化。這些都是我們開展傳統(tǒng)文化教育的資源。

許昌又稱“蓮城”，其中有什么淵源？流傳下來的有哪些關(guān)于“蓮”的詩句呢？同學(xué)們在探究中，既加深了對許昌的認(rèn)知，又熟悉了很多古詩詞;既了解了歷史，又加強(qiáng)了對古典詩詞的學(xué)習(xí)。這些活動都是對課內(nèi)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的有力補(bǔ)充，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)非常有意義。

二、整合學(xué)科課程，滲透傳統(tǒng)文化

“中國結(jié)的探究”主題活動，通過讓學(xué)生制作中國結(jié)來了解傳統(tǒng)民間工藝，增進(jìn)對傳統(tǒng)民間工藝、傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和探究意識。美術(shù)學(xué)科承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容是中國結(jié)賞析課，欣賞中國結(jié)圖案，了解中國結(jié)的文化內(nèi)涵;語文學(xué)科則有中國結(jié)習(xí)作課，結(jié)合中國結(jié)制作過程進(jìn)行習(xí)作練習(xí);思品學(xué)科則有中國結(jié)分享課，交流中國結(jié)蘊含的意義，分享制作中國結(jié)的感受。

在語文課《姓氏歌》的學(xué)習(xí)中，教師指導(dǎo)和帶領(lǐng)低年級學(xué)生，不僅探究姓氏的起源、歷史名人，而且延伸到找一找許昌的古街道、古村落、老縣衙、華佗墓、八龍冢與三國文化的聯(lián)系，從中了解和學(xué)習(xí)本土文化，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)的熱愛。

在綜合實踐活動課程中，我們不斷整合各種綜合實踐活動資源，精心開發(fā)和設(shè)計主題內(nèi)容，讓學(xué)生在豐富多彩的主題活動中增強(qiáng)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感和使命感，收到了良好的教育效果。

（責(zé) 編 曉 月）