普通高校音教專業(yè)教育實習(xí)改革探索

田苗

摘要：文章通過高校課程設(shè)置;改善實習(xí)、見習(xí)模式;建立長期校校合作實習(xí)基地;加強教育實習(xí)管理機制等幾個方面來對普通高校音教專業(yè)教育實習(xí)改革提出看法和建議。

關(guān)鍵詞：音樂教育;實習(xí)

中圖分類號：G652.3;J60-4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-5312（2020）05-0243-01

教育實習(xí)是音樂教育專業(yè)的重要環(huán)節(jié)，是準(zhǔn)音樂教師從學(xué)校走向工作崗位不可或缺的演練與過渡，是檢驗高校音教專業(yè)教學(xué)水平的重要呈現(xiàn)。轉(zhuǎn)型發(fā)展時期，音樂教育實習(xí)也需要更適應(yīng)社會需求的發(fā)展與改革。

一、設(shè)置實用性音樂教育課程，培養(yǎng)全面的音樂教師

普通高校音樂教育專業(yè)的課程設(shè)置要以中小學(xué)音樂教師所需而設(shè)置，要依據(jù)中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的四個教學(xué)領(lǐng)域而設(shè)置課程，要根據(jù)培養(yǎng)中小學(xué)音樂教師所需的專業(yè)技能而設(shè)置課程。

1.增加教育理論課程和教育選修課。學(xué)生教育通識知識不足，有關(guān)的音樂教育理論課程只開了一門《音樂教學(xué)法》，并且是幾個班合上的大課教學(xué)，很難達(dá)到教學(xué)效果。應(yīng)改小組上課的形式，讓學(xué)生徹底掌握職業(yè)技能。還要增設(shè)《教育教學(xué)法規(guī)》《教育心理學(xué)》等相關(guān)教育理論課程。音樂教育有關(guān)的選修課課程，應(yīng)增加實用性的，比如《音樂治療學(xué)》《教師口語》《三筆字書寫》《傳統(tǒng)音樂文化進(jìn)課堂》等等。

2.增加實踐課程。以往總是強調(diào)培養(yǎng)“雙臺型”人才，作為一名基礎(chǔ)音樂教育教師，實踐不僅是舞臺實踐與講臺實踐，還包括組織能力實踐，藝術(shù)活動編、創(chuàng)、導(dǎo)的實踐。實踐課程設(shè)置可以規(guī)定以班級為單位，每個學(xué)年讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演幾場音樂會或綜合性晚會，讓學(xué)生的組織能力以及藝術(shù)活動編、創(chuàng)、導(dǎo)的能力得到鍛煉。

二、改善實習(xí)見習(xí)模式

1.要合理安排實習(xí)時間。應(yīng)該在第七學(xué)期的前四周到實習(xí)單位見習(xí)，隨堂聽課，見習(xí)教學(xué)模式與方法;學(xué)習(xí)寫教案與教學(xué)設(shè)計;熟悉教材、學(xué)生與教學(xué)環(huán)境;試講等預(yù)備環(huán)節(jié)。除去國慶假期后，接下來的第六至第十六周為正式獨立，上講臺，上課，處理班級事務(wù)等，期間還要參與各藝術(shù)實踐活動的排練指導(dǎo)與演出指導(dǎo)。最后兩周回學(xué)校，撰寫實習(xí)匯報、總結(jié)和參加實習(xí)生教學(xué)比武等活動。在學(xué)生的第二、四、六學(xué)期時也可每學(xué)期安排一至兩周的見習(xí)期或觀察實習(xí)，課時算在學(xué)生的實踐教學(xué)的校校合作中。提前熟悉中小學(xué)教學(xué)模式、班級的日常運作、音樂學(xué)科的教學(xué)方法與教育原理。

2.豐富教育實習(xí)形式，創(chuàng)造多種可能。除了集中實習(xí)，可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生參加帶薪實習(xí)或頂崗支教實習(xí)等實習(xí)方式?？梢栽鰪妼W(xué)生自我管理能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立工作的能力。

三、建立長期的校校合作實習(xí)基地

高校要與實習(xí)學(xué)校建立長期的合作，建立長期、穩(wěn)定、成熟的實習(xí)基地。高校不僅是派遣專業(yè)教師去帶領(lǐng)實習(xí)生，還要與實習(xí)基地加強溝通與研討，邀請實習(xí)基地實習(xí)項目負(fù)責(zé)人與一線教師來高校講座，讓高校師生實時了解基地現(xiàn)狀與學(xué)生需求。

四、加強教育實習(xí)管理機制

1.實行高校與實習(xí)基地聯(lián)合、統(tǒng)一管理機制。高校與實習(xí)學(xué)校的聯(lián)系與溝通基本由帶隊教師建立，但由于帶隊教師還要擔(dān)任原校課程教學(xué)與科研任務(wù)等原因，學(xué)生基本熟悉實習(xí)學(xué)校后，便往往疏于與實習(xí)生的聯(lián)系與管理，與合作實習(xí)基地的聯(lián)系只流于形式。實習(xí)帶隊教師要全程參與學(xué)生教育實習(xí)每一環(huán)節(jié)當(dāng)中，與實習(xí)學(xué)校的輔導(dǎo)教師聯(lián)合管理、聯(lián)合培養(yǎng)。

2.加強教育實習(xí)師資隊伍建設(shè)。實習(xí)帶隊教師自身的責(zé)任心與能力直接影響實習(xí)效果。高校指派實習(xí)帶隊教師不可隨意，應(yīng)選用經(jīng)驗豐富、專業(yè)水平較高、責(zé)任心與服務(wù)意識強的教師帶隊，而且最好不要給實習(xí)帶隊教師安排過多的教學(xué)任務(wù)，否則很難兩全其美。

3.加強實習(xí)生管理制度。首先，實習(xí)帶隊教師要做出嚴(yán)格合理的實習(xí)計劃與安排，并實施到位，否則由于音樂學(xué)科的課程本身不多，出現(xiàn)學(xué)生，上完一周兩節(jié)課便很難找到人的情況，形成監(jiān)管缺失。其次，由于音樂學(xué)科在基礎(chǔ)教育中普遍不被重視，隨意被空缺和調(diào)換現(xiàn)象嚴(yán)重，也加大對被換課或停課后的實習(xí)教師的管理難度。帶隊教師要以身作則，加強考勤管理、加強學(xué)生德育工作、加強學(xué)生責(zé)任感和職業(yè)認(rèn)同感。

4.完善教育實習(xí)成績評定體系。實習(xí)成績要由實習(xí)班級班.主任評價、學(xué)科輔導(dǎo)教師評價、實習(xí)帶隊教師評價、受教學(xué)生評價、實習(xí)小組互評、實習(xí)生自評幾方綜合總結(jié)打出。內(nèi)容包括：學(xué)科教學(xué)能力、藝術(shù)實踐活動組織能力、班級管理能力、考勤、教案撰寫與教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)反思能力、教學(xué)效果、協(xié)作能力、解決.突發(fā)情況能力等多項構(gòu)成。考核最終有總評分?jǐn)?shù)和評語兩種，每一項有理有據(jù)，真實有效。此實習(xí)成績的評定應(yīng)作為學(xué)生將來教師資格考核的一個參考內(nèi)容。所以，成績評定者應(yīng)嚴(yán)肅公正、客觀地打出合理的評價，而不是一團和氣，每個人打得虛高，或者由于不了解情況而打出不相符合實際情況的分?jǐn)?shù)或評語。

總之，高校音教專業(yè)實習(xí)的改革，高校要以基礎(chǔ)音樂教育的需求培養(yǎng)人才，基礎(chǔ)音樂教育要配合高校教育實習(xí)，為基礎(chǔ)教育需要選撥合格人才，達(dá)到校校共贏。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐冰.吁求反思：對音樂教育實習(xí)的思考[J].洛陽師范學(xué)院學(xué)報，2007（06）.