相信童話，相信美好

段永祥，紅河州彌勒市新哨鎮(zhèn)夸竹明德小學教師，云南省作協(xié)會員。在《文學少年》《世界兒童》《中外童話畫刊》等刊物上發(fā)表作品百余篇，有作品入選《為我的孩子大聲讀》《親子階梯童話》等書，著有童話集《小兔的蘿卜粥》。2017年獲冰心兒童文學佳作獎。

我讀童話是從小學一年級開始的。那時候沒有課外書，但課本里有很多童話故事。五六年級，我開始接觸課本以外的書籍，最吸引我的仍然是童話。童話里，花草會唱歌，鳥獸會說話，大海里有美人魚，地板下有借東西的小人，森林里有各種精靈出沒，女巫會乘著掃把飛來飛去……一切都是生動繽紛的，充滿著浪漫傳奇的味道。童話故事里，正義總會戰(zhàn)勝邪惡，美麗總會打敗丑陋，好人一定會有好運，壞人一定會受到懲罰。從童話里，我讀出善良，讀出誠實，讀出忠誠，讀出勇敢，讀出堅強，讀出溫暖和愛，這些東西像糧食，像牛奶，像蔬菜，它們的營養(yǎng)成分，融進我的血液和骨骼，并豐富了我的想象力，讓我成為今天的我——一個善良正直的人，一個熱愛生活的人，一個慢慢變得有趣的人。

走上創(chuàng)作童話這條路，要感謝我小學三年級的李進先老師。李老師是民辦教師，在20世紀90年代初，他拿著幾塊錢的工資，從鎮(zhèn)上買來信箋、信封和郵票，將我們認真謄寫的作文寄出村子，寄往全國各地的兒童報紙雜志。雖然一個字也沒有發(fā)表，但他的行為在我心里播下種子。參加工作后，我學他把學生習作寄往各報刊社，學生陸陸續(xù)續(xù)發(fā)表了一百余篇作文。這些學生找到樂趣和信心的同時，他們問我：“老師，為什么你不寫，只要求我們寫呢？”是呀，我為什么不寫呢？為了給學生一個榜樣，2008年26歲的我開始了童話寫作。

選擇童話，因為童話離我們并不遠，它滋養(yǎng)和豐盈著我的生命。童話可以是用文字記錄或人們口口相傳的故事，可以是漫無邊際的腦子里閃現(xiàn)過的想象力，還可以是大自然，是生活本身。有生命的小花、昆蟲;沒生命的云朵、微風;人與人之間的關心、互助;人與動物之間的情誼……這些本身就是妙不可言的童話，讓我駐足、凝視，忍不住要去講述，把我遇見的美好傳遞出去。

另一個原因是我覺得童話比小說、散文好寫——發(fā)雜志的童話500字到1000字即可，并且，我成天跟孩子相處，有著豐富的題材和素材，這會是一件很好玩的事。

因為相信童話，我總能在生活中看見童話的影子，想到一個又一個好玩的點子，坐到電腦前，用文字把腦子里的故事記錄下來?？匆姲l(fā)光的螢火蟲和金黃的圓月，我想著讓螢火蟲造一個能變換色彩的月亮，寫成《翡翠森林的彩月亮》;看見老房子屋頂上野生的植物，我讓風在屋頂、墻壁、樹洞上種花，讓云朵澆水，寫成《兩個小花匠》;看見有人在跳酷酷的街舞，想想自己笨拙的身體，寫成《象姑娘想跳一支舞》;看見雜志的封面有條鯨魚在森林里游蕩，寫成《雨霧小鎮(zhèn)的公交車》，看見各種各樣的花瓣，我覺得可以做成昆蟲們的晚禮服，寫成《花瓣兒裁縫店》，甚至于看見墻上的裂縫，我當那是外星人留下的尋寶路線圖……

看這些事物，寫這些事物的時候，想象力給我營造出奇幻美妙的世界，我的心是歡喜的。塵世的瑣碎，市井生活的喧囂，瞬間煙消云散。如果說，還有人因為讀了我的童話，有片刻的寧靜、歡愉、溫馨，我就覺得自己的生命又多了一些色彩。

我寫的童話陸續(xù)發(fā)表，慢慢地，我開始寫兒童詩、散文、教育隨筆、小說，寫得最多的還是童話。我成為一個可以用文字記錄生活，用文字給別人講故事的人。這個過程，也是一個童話。所以感謝李老師，感謝一批批陪我一起成長的學生！

我想，我會一直跟學生在一起，和童話在一起。我相信童話傳達出來的真善美，我踐行著接收到的真善美！我將繼續(xù)相信童話，閱讀童話，心向美好，創(chuàng)作童話，讓美好繼續(xù)照進現(xiàn)實！

愿你相信童話，心懷期待。愿你出走半生，歸來仍是少年！